《窗邊的小豆豆》優(yōu)美的句子摘抄及賞析(簡短的)100句
1、總之，由于上面那些緣故，小豆豆和媽媽現(xiàn)在正朝著一所新學(xué)校走去。
當(dāng)新學(xué)校的大門清晰地呈現(xiàn)在母女倆面前的時候，小豆豆站住了。
因為她以前上學(xué)的那所學(xué)校的大門有精致的混凝土柱子，校名也寫得很大。
而這所新學(xué)校的門柱卻是兩棵掛著樹葉的小樹。
2、這就是小豆豆第一次見到校長小林宗作先生那天的感想。
而且難得的是，校長當(dāng)時也和小豆豆一樣有著相同的感想。
校長領(lǐng)著小豆豆去看大家吃午飯的地方。
校長告訴小豆豆：只有中午，大家不在電車?yán)铮恰凹械蕉Y堂里去”。
禮堂就在小豆豆剛才登過的石階上頭。
走進(jìn)去一看，學(xué)生們正吵吵嚷嚷地把桌椅在禮堂中間擺成一個圓圈。
3、小豆豆這回才好不容易明白了什么是“海里的東西和山里的東西”。
她有點擔(dān)心，照這個樣子，今天早上媽媽急急忙忙給自己做的飯菜能合格嗎
然而，當(dāng)小豆豆把飯盒蓋打開時，差一點“哇哈”地叫出聲來，她甚至把嘴捂上了，因為這飯盒里裝的太棒了
黃色的炒雞蛋、青色的豌豆、茶色的魚肉松、粉紅色的炒得松蓬蓬的咸雪魚子，各種各樣的顏色，就象花園那么漂亮。
4、小豆豆這時盡管還不會看表，但她似乎也感到講了不少時間。
如果看看表的話，她一定會感到吃驚的。
而且也肯定會感激校長。
這是因為，小豆豆和媽媽是八點整到達(dá)學(xué)校的，等到在校長室里讓小豆豆把話全部講完并決定收她入學(xué)時，校長看了看懷表說：“啊，到吃飯的時間啦
”這就是說，校長聽小豆豆講了四個小時。
5、用真電車作教室，小豆豆感到很特別，其次感到特別的是教室里的座位。
在以前那所學(xué)校，誰坐哪個位子，旁邊是誰，前邊是誰，都是按規(guī)定排好了的。
而這個學(xué)校卻是坐在哪里都行，可以根據(jù)當(dāng)天的興致和其它情況，每天換一個自己喜歡坐的地方。
6、有的孩子在寫片假名，有的孩子在畫圖畫，有的在讀書，也有的在做體操。
小豆豆旁邊的女孩子好象已經(jīng)會寫平假名了，正在往筆記本上抄。
小豆豆對這里的一切都感到稀奇，心里根本平靜不下來，無法和大家一樣立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)。
7、有一天，小豆豆穿上了連衣裙。
小豆豆的連衣裙一般都是媽媽親手縫制的，但今天穿的卻是買來的。
之所以穿上買來的連衣裙，這里面也有一點原因。
8、站在門口送小豆豆的媽媽差一點就要流出眼淚來了。
因為她想起了眼前這個朝氣蓬勃、天真爛漫、十分懂禮貌的小豆豆，竟在前幾天被學(xué)?！伴_除”了。
媽媽內(nèi)心里祝愿著：“但愿在新學(xué)校里能一切順利……”9、照這個樣子，豈不是和一邊學(xué)習(xí)一邊旅行相仿了嗎
既有網(wǎng)架，窗子也和原來的一模一樣。
所不同的只是，駕駛員的座位上放著黑板，電車上的長椅子已被拆掉，按電車行進(jìn)的方向并排放著學(xué)生們的課桌和椅子，原來電車上的皮拉手也沒有了。
剩下頂棚和地板都還是電車原來的老樣子。
東東脫鞋走進(jìn)教室，在別人的課桌前坐了一下。
雖然是和以前學(xué)校一樣的木椅子，但她卻感到這椅子坐上去很舒服，以至想一直坐在上面。
10、這個人頭發(fā)稀疏，門牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝。
11、小豆豆稍走開一點，瞧著檢票員叔叔。
叔叔身體很胖，戴著眼鏡，仔細(xì)看去，還顯得很和善。
12、小豆豆感到奇怪。
她想，這個學(xué)校簡直太新鮮了，真有意思。
不知道這里吃午飯時竟是這么快活
小豆豆一想到從明天開始自己也要坐在那些桌子邊讓校長看飯盒里面的“海里的東西和山里的東西”，簡直高興極了，樂得差一點喊出聲來。
13、象小豆豆他們這些一年級學(xué)生，雖然還沒有上自習(xí)的課程，但在從自己喜歡的科目學(xué)起這一點上，卻是同上自習(xí)課完全相同的。
14、無論哪輛電車都很安靜，好像剛剛開始上第一節(jié)課。
在那并不很大的校園的周圍，種上了各種各樣的樹當(dāng)作圍墻，花壇里也開滿了紅、黃等各種顏色的花朵。
15、媽媽眼前仿佛浮現(xiàn)出小豆豆淘氣的情景：她坐在從未見過的課桌前，正好奇地把桌蓋一會兒打開，一會兒關(guān)上。
16、媽媽沒有回答。
說實在的，媽媽現(xiàn)在心里非常不安。
如果馬上要去的這所小學(xué)不收留小豆豆的話……。
媽媽的比帽上插著朵小花，她那漂亮的孔現(xiàn)在變得有點嚴(yán)肅了。
她看了看小豆豆。
小豆豆正一邊在路上蹦跳一邊嘴里像機(jī)關(guān)槍似的說著什么。
17、媽媽并沒有把退學(xué)的事告訴給小豆豆。
媽媽知道，即使說了她也弄不清自己哪兒不好，再說因為這些事讓小豆豆背上思想包袱也不合適，還是等長大了再告訴她吧
18、就在這時，小豆豆后面課桌的男孩站起身來，手拿筆記本朝黑板那個方向走去。
老師正在黑板旁邊的課桌那兒給其他孩子講解什么問題，他好象就是要到老師那里去的。
從背后看到那孩子走路的小豆豆，一下子不東張西望了，兩手托腮目不轉(zhuǎn)睛地盯住了那個男孩。
這個小男孩走路時拖著一條腿，一瘸一拐的。
特別是走起來時，身子一搖一晃的。
開始，小豆豆還以為他是故意做出來的，然而，看了一會兒以后，小豆豆明白了，不是裝的，本來就是那個樣子。
19、而且，正象小豆豆第一次見到時覺得非常羨慕一樣，吃午飯的時候，校長瞧著同學(xué)們飯盒里的飯菜，口里問道：“有海里的和山里的東西么
”孩子們對校長一個一個地查看自己的飯菜感到特別快活，接下來每個人自己再找出哪是海里的，哪是山里的，這本身就帶有十分新奇的味道。
20、豆豆把月票讓站上的人看了看，就登上了稍高一點的臺階。
洛克好像在輕聲啜泣著，一直目送小豆豆走上臺階。
當(dāng)小豆豆正要拉開昨天校長告訴給自己的那節(jié)電車教室的門時，校園里還不見一個人的蹤影。
過去的電車與現(xiàn)在不同，門上裝有把手，從外面就能把門打開。
小豆豆用雙手握住門把手，向右一拉，門立刻就開了。
她心里撲騰撲騰地直跳，悄悄把頭伸進(jìn)去朝里面瞧了一遭。
看《窗邊的小豆豆》中的《校長先生》怎么寫讀后感受?
小豆豆的媽媽把小豆豆送進(jìn)新的學(xué)?！蛯W(xué)園，當(dāng)她去面試的時候，校長先生讓她隨便說一些什么，小豆豆就嘰里呱啦的說了一堆，校長卻沒有打哈欠或不耐煩， 而是全神貫注的去聽。
就這樣小豆豆整整說了四個小時。
校長說：“好了，你已經(jīng)是巴學(xué)園的學(xué)生了。
從今以后小豆豆就開始在巴學(xué)園上課了。
我很喜歡校長先生，因為他很尊重孩子，他能在四個小時里全神貫注的聽小豆豆把話說完。
我覺得校長先生雖然這么老了但他還能建立巴學(xué)園，他有一顆童心，讓更 多的孩子學(xué)到知識學(xué)到本領(lǐng)。
我也很喜歡小豆豆因為她非常開朗、天真爛漫，不把事情放在心上。
小豆豆真是幸運，因為她有一位真正關(guān)心她的老師，我希望我長大也當(dāng)一位這樣的老師
<<窗邊的小豆豆>>內(nèi)容簡介，優(yōu)美語句，精彩片段 急
急
每當(dāng)校長先生有機(jī)會，就要對小豆豆說：“你真是一個好孩子
”如果一個大人仔細(xì)聽這句話，就會發(fā)現(xiàn)，“真是”這個詞中，含有非常大的意義：“雖然別人覺得你有好多地方不像是一上好孩子，但是，你‘真正’的性格并不壞，有好多好的地方，老師理解你。
”校長小林先生，一定是想要把這個意思傳達(dá)給小豆豆。
但是遺憾的是，小豆豆明白這一層意思，是在經(jīng)過了幾十年之后。
不過，當(dāng)時的小豆豆雖然還不能理解先生話中的真正的含義，在她的心中，也懷有了“我是一個好孩子”的自信。
因為，每當(dāng)小豆豆要做一件什么事情的時候，她都會想到先生的這句話。
不過，有時候，做完一件事之后，會發(fā)現(xiàn)“哎，怎么這樣”，這種情況也是有的。
正是這么一句寶貴的話，可能決定了小豆豆的一生，而且，令人感動的是，小豆豆在的日子里，小林先生不斷地對她說著這句話：“小豆豆，你真是一個好孩子
”讀后感：是日本女作家關(guān)于自己童年校園生活的一段紀(jì)實，故事發(fā)生在結(jié)束前的東京。
講述了作者上小學(xué)時的一段真實的故事。
作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到，在小林校長的愛護(hù)和指導(dǎo)下，讓一般人眼里 “怪怪 ” 的小豆豆逐漸變成了一個大家都可以接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
這本書使我理解到先生的用心良苦，他非常了解、明白一個小孩的心理，他會幫孩子改掉自卑心，就像游泳的時候，讓孩子們光著身子一起在游泳池里游。
在開運動會時為高橋君精心設(shè)計的比賽項目，讓他可以取得好成績...... 看完了這本書感慨挺多，正如書中小林先生所說：“無論哪個孩子，當(dāng)他出生的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。
在他成長的過程中，孩子身上的優(yōu)良品質(zhì)會受到很多影響。
有自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響。
所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)良品質(zhì)，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。
”讀了這本書后我想，要是現(xiàn)在也有像那樣的學(xué)校該多好呀
學(xué)校里有一個像小林宗師那樣的一位校長，徹底地去開發(fā)學(xué)生的天性。
我們雖然不能像那樣，但是我們可以在力所能及地范圍內(nèi)去呵護(hù)學(xué)生的天性，盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點。
性格特點：我覺得，小豆豆在童年時，在以前的學(xué)校都有一種隱約的排斥感，給她的心中蒙上了一層陰影，是他不敢和自己的老師和同學(xué)交流。
在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。
這個詞給人一種被排除在外圍，而不是處于主體的地位上的感覺。
《窗邊的小豆豆》中小林校長是什么樣的校長
我喜歡小林，因為他對每個孩子都很，特別是小豆豆次見到她都會“你真是個好孩子。
”這句話讓小豆豆有了很大的自信心。
小豆豆總是很調(diào)皮，但校長先生一次都沒有罵過他。
校長先生的“巴學(xué)園”可真好玩，有去散步，有爬樹，甚至還有到寺廟里去做鬼的游戲呢
小林校長真是個聰明的人
錢雨含 我喜歡這位校長，因為小朋友犯了錯從不罵他們，而是讓他們自己知道錯了，自己改正。
還有就是這位校長也非常疼愛自己的女兒，有一次小豆豆在頭上扎了一個美麗的蝴蝶結(jié)，校長的女兒也想要這樣一個蝴蝶結(jié)，所以校長先生就跑了好多家女孩子的店，去為女兒買蝴蝶結(jié)。
他對女兒真好啊。
金雨歌 我最喜歡校長先生，因為他總是可以用最簡單的話，把自己想說的意思表達(dá)出來。
比如：他讓巴學(xué)園的孩子都要帶海的味道和山的味道，意思就是要他們帶的午飯都要有營養(yǎng)的，因為山的味道是指蔬菜，而海里的魚啊蝦啊就是葷菜，是海的味道。
還有一件事情就是校長先生讓孩子把最差的衣服穿到學(xué)校里，是擔(dān)心他們把好衣服都弄壞了被家長罵。
我覺得他教育孩子很有辦法，我喜歡他。
韋梓嶧 我喜歡校長，因為校長從不罵人，還一直說小豆豆“你真是一個好孩子
”小豆豆的媽媽也覺得校長是個好校長。
校長先生還每個寒暑假都帶同學(xué)們?nèi)ズ芏嗟胤酵?，比如他們?nèi)ヅ轀厝蛯W(xué)園的孩子做錯了事也不會被校長罵，更不會請孩子的家長了
所以我喜歡小林校長。
張陳辰 我最喜歡校長先生，因為他很懂童心，比如說：別的學(xué)校都要求穿著一致，而校長先生卻讓孩子穿最破的衣服，因為他想如果孩子不小心把衣服弄破了，回家會被家長打罵，這樣對孩子的心理有影響。
如果穿破衣服的話孩子們既不會被打罵又可以廢物利用。
因此我喜歡校長先生。
徐天涵 我喜歡校長先生，因為當(dāng)小豆豆剛剛來到巴學(xué)園時，校長先生很有耐心地聽她說話。
在小豆豆戴蝴蝶結(jié)時，校長先生代女兒去請求小豆豆，感覺他很有禮貌。
校長先生還組織了大冒險、溫泉旅行、野炊，這讓小豆豆他們覺得很快樂。
王芷凝 我最喜歡小林宗作先生，因為他在小豆豆來學(xué)校的時候，居然聽了小豆豆約四個小時的話，聽小豆豆從天文地理說到雞毛蒜皮，還有一些好玩有趣的事情，這足以表現(xiàn)校長先生的耐心。
還有他不像別的校長，一天到晚打扮得正正經(jīng)經(jīng)，見人就板著臉，從不笑。
而他則成天和孩子們在一起。
他的教育方法也和別人不一樣，他讓學(xué)生們自己選擇功課，還可以去九品佛散步呢
鄧趙禛 我喜歡小林先生，因為他第一次見小豆豆時非常親切，他叫同學(xué)們帶山的味道和海的味道，如果哪個同學(xué)沒帶就叫他的夫人做好了分給他們，讓同學(xué)們不少吃；他不嫌棄小豆豆，因為小豆豆已經(jīng)被退學(xué)了，他還高興地接收了她；他還不會破口大罵同學(xué)，如果真的犯了錯也不會；他還讓組織了冒險等活動。
蔡銘哲 老師的話：是啊，小林校長真是個讓人喜歡的校長，有耐心，有愛心，還有一顆童心。
他會對孩子們提出一些有趣的要求，比如午飯要帶“山的味道”和“海的味道”，吃飯前要唱“好好嚼啊”的歌，衣服要穿最差的；他會組織一些有趣的活動，比如別出心裁的運動會，緊張刺激的“大冒險”，新奇好玩的“露營”、“泡溫泉”；他會用有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，比如孩子們可以自由挑選學(xué)習(xí)課程的順序，可以在完成了學(xué)習(xí)后進(jìn)行散步，邊玩邊學(xué)，可以在課余時間爬樹，還請來“旱田老師”給孩子們講課，甚至孩子可以在校園里隨意地挖開廁所，只要把一切復(fù)原就沒有問題……在他的眼里，連孩子們所犯的一切錯誤都是正常的，都是孩子們在成長過程中不可缺少的一部分。
在他的“巴學(xué)園”里，每一個孩子都是平等的，每一個孩子都很自由，每一個孩子也都很快樂。
呼吸著這樣自由平等快樂的空氣，孩子們知道了寬容，懂得了責(zé)任，也學(xué)會了愛。
這些東西，都是比成績更重要的東西，是影響一個人一生的東西。
所以，小豆豆也就是這本書的作者黑柳徹子在很多年以后，仍然記得小林校長，寫下了這本書，以此作為紀(jì)念。
窗邊的小豆豆心理描寫語句、段.
說實在的，媽媽現(xiàn)在心里非常不安。
如果馬上要去的這所小學(xué)不收留小豆豆的話……媽媽吃了一驚，心想：“究竟出了什么事……
這孩子都干了些什么，怎么會把全班都攪得不得安寧呢……
”媽媽想起來了，小豆豆上學(xué)頭一天，放學(xué)回來后曾特別興奮地向媽媽這樣報告過： “媽媽，學(xué)校真棒
家里桌子的抽斗是這樣拉出來的，可學(xué)校的桌子上面有蓋。
和垃圾箱的蓋子差不多，只不過更滑稽，什么東西都能收進(jìn)去，可好玩哩
” 媽媽眼前仿佛浮現(xiàn)出小豆豆淘氣的情景：她坐在從未見過的課桌前，正好奇地把桌蓋一會兒打開，一會兒關(guān)上。
媽媽心想：“這也不能算什么壞事。
只要慢慢習(xí)慣了，就不會再那樣開來關(guān)去的了。
”小豆豆感到奇怪。
她想，這個學(xué)校簡直太新鮮了，真有意思。
不知道這里吃午飯時竟是這么快活
小豆豆一想到從明天開始自己也要坐在那些桌子邊讓校長看飯盒里面的“海里的東西和山里的東西”，簡直高興極了，樂得差一點喊出聲來。
雖然是和以前學(xué)校一樣的木椅子，但她卻感到這椅子坐上去很舒服，以至想一直坐在上面。
小豆豆高興地暗暗下了決心：“這么稱心的學(xué)校，可決不再逃學(xué)了，要天天都來上課。
” 接下來小豆豆又朝窗外望去。
瞧著 瞧著，她就覺得這本來一動不該動的電車，也許由于校園里的花草樹木被風(fēng)吹得微微擺動的緣故吧，竟好像開動起來了。
“啊，太好玩啦——
” 小豆豆終于情不自禁地喊出聲來了，然后她把臉緊緊地貼在玻璃窗上，像平時高興時那樣胡亂地唱起歌來。
窗邊的小豆豆詳細(xì)好詞好句好段摘抄
窗邊的小豆豆》精彩片斷賞析：選段一：（“校長先生”）說完之后，小豆豆絞盡腦汁想啊想，但這回卻是真的找不到什么可說的了。
小豆豆不禁有點傷心，這時候，校長先生站了起來，用溫暖的大手摸摸小豆豆的頭，說： “好了，從現(xiàn)在起，你是這個學(xué)校的學(xué)生了。
” 這個時候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人
因為，從小豆豆出生后直到現(xiàn)在，還從來沒有一個人這么長時間地聽她說話呢。
而且，這么長的時間里，校長先生一次也沒有打呵欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。
他也像小豆豆那樣，把身體向前探出來，專注地聽著。
那時小豆豆還不會看時鐘，但她也感覺到過了非常長的時間。
如果她會看時間的話，一定會更加吃驚，而且會更加感激先生。
因為，小豆豆和媽媽到學(xué)校的時候是八點鐘，在說完話，決定小豆豆成為這個學(xué)校的學(xué)生之后，校長先生看了一下懷表說，“啊，已經(jīng)是午飯時間啦”。
這就是說，先生整整聽小豆豆說了四個小時的話。
筆者感悟：小林校長是深諳教育之道的老師，他能夠花如此之長的時間來傾聽小豆豆的閑談，使年紀(jì)尚小的豆豆都對此感到很意外，這讓初次來到的豆豆覺察到校長不是一個平常的人。
同時，小林校長能夠毫不計較自己的身份，充分尊重一個幼小兒童的心靈，這不僅保護(hù)了豆豆的自尊心，也使她知道自己的存在是有價值的，并不是所有的老師都對自己的行為持否定態(tài)度，這對一個孩子人格的健全發(fā)展又是何等重要。
很多人認(rèn)為孩子由于年齡小，沒有或者少有自尊心，于是孩子的成長常常伴隨家長、教師對自己的批評、否定和指責(zé)。
而自己所做的每一件事總被他人否定，人格又得不到他人的尊重，久之，孩子會慢慢喪失自尊心。
不能設(shè)想，一個缺少自尊心的孩子能擁有健康的品格和靈動的創(chuàng)造力。
每一位教師都有自己難以忘卻的童年，但真正能夠反思自己所接受的教育，反思自己的身心發(fā)展過程，并變革自身教學(xué)理念的教師卻并不多見。
或許在中，首先要注重的就是對孩子人格的尊重，一個真正懂得學(xué)生幼小心靈的教師才能受同學(xué)們的歡迎。
選段二：（“上課”）然后小學(xué)生們就從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí)，先上語文也行，先上算術(shù)也行，都是可以的。
所以，喜歡作文的小學(xué)生在寫作文，后面的位置上，喜歡物理的學(xué)生點起了酒精燈，把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做著什么爆發(fā)實驗。
總之，教室里這樣的風(fēng)景隨處可見。
這樣上課的話，隨著小學(xué)生們年級的升高，老師就能夠逐漸掌握每一個學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問題的思考方法等。
由此，老師能夠清楚地了解每個學(xué)生的個性。
對于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效果的上課方法。
而且，對于學(xué)生來說，能從自己最喜歡的科目開始一天的學(xué)習(xí)，會覺得非常開心。
自己不喜歡的科目，因為在放學(xué)之前做完就可以了，也都能夠完成。
所以，上課的時候多半是自習(xí)的形式，小學(xué)生們遇到自己不懂的問題，可以到老師那里請教，或者請老師到自己的位置上來，老師會耐心地講解，一直到孩子們弄懂為止。
然后，老師會出幾道例題，這樣就開始了新的自習(xí)過程。
這是真正的學(xué)習(xí)，所以不會發(fā)生心不在焉地聽講的情況。
筆者感悟：在，孩子們的課程是沒有固定順序的，教師把要學(xué)的所有內(nèi)容事先告訴大家，然后由每一位學(xué)生按照自己的興趣逐步完成所有作業(yè)。
這是一種以學(xué)生為中心而又不對其放任自流的教學(xué)方法，這不僅滿足了孩子們對自己興趣的追求，還能夠獲得全面的知識。
毫無疑問，這是一種教育方法的創(chuàng)新，是一種充分尊重孩子個性的教育實踐，它充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們感到正是因為感興趣，所以才學(xué)習(xí)，而且這種學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力得到了不斷強(qiáng)化。
孩子們的個性應(yīng)當(dāng)是他們彌足珍貴的東西，發(fā)展他們的個性也應(yīng)是教育的真正目的。
然而在兒童社會化的過程中，在事實上卻以培養(yǎng)千篇一律的考試奇才為日常工作的宗旨，這是我們在反思的重要問題。
其實，我們?nèi)钡牟皇抢碚?，現(xiàn)代的發(fā)展只能靠具有先進(jìn)思想的教育者主動去實踐，并由此冀望星火燎原。
選段三：（“散步”）“我們是要去九品佛散步。
”穿著有小兔子圖案的背帶裙的女孩子說。
這個女孩的名字叫“朔子”，朔子告訴小豆豆好多事情，像“以前在九品佛的水池邊上，看到過蛇”啦，“九品佛的廟里有口古井，曾經(jīng)有流星落在井里”啦之類。
小學(xué)生們一邊唧唧喳喳地說著話，一邊向前走著。
天空藍(lán)藍(lán)的，許許多多美麗的蝴蝶翩翩地飛舞著。
大約走了十分鐘，女老師停下了腳步，指著黃色的油菜花，問：“這是油菜花。
油菜為什么要開花呢，大家知道嗎
”接著，老師講起了雌蕊和雄蕊的知識。
小學(xué)生們都蹲到了路上，觀察油菜花。
老師告訴大家，蝴蝶也在幫助花兒開放。
確實，蝴蝶們都是一副忙忙碌碌的樣子，真像是在給花朵幫忙呢。
然后，老師又開始向前走去。
小學(xué)生們也結(jié)束了觀察，站起身來。
不知是誰說了一句：“雄蕊和紅眼睛不一樣吧
”小豆豆心想，“大概是不一樣的吧”，但也不太確定。
不過，雌蕊和雄蕊是非常重要的，這一點大家都已經(jīng)非常明白了。
筆者感悟：外出散步對于孩子是很有吸引力的，為了能早一點出去，大家都努力完成一天的功課。
更重要的是，利用每天的課余時間帶領(lǐng)孩子們外出散步能夠讓他們學(xué)到很多知識，有些是在書本上學(xué)不到的。
讓孩子們在快樂的活動中學(xué)習(xí)知識常常會收到意想不到的效果，外界的一人一物、一草一木都能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行潛移默化的常識教育，讓大家感到是在快樂中學(xué)習(xí)，在真實的世界中成長。
對于孩子們來說，書本理論的學(xué)習(xí)是主要知識來源，但理論總要運用到實踐中去才有意義，因此，實踐活動無疑是解決孩子們知行矛盾的重要途徑。
反觀我們的基礎(chǔ)教育，連小學(xué)生也終日拼搏于題海中，從書本到書本。
與真實的社會生活疏遠(yuǎn)是可怕的，這樣所培養(yǎng)出的人又怎能是在現(xiàn)實社會生活中如魚得水的年輕實踐者
為何在孩子們面前逐漸失去了吸引力
是其中的重要原因，教育者應(yīng)充分發(fā)掘不同年齡段孩子的興趣點，努力使他們在快樂中學(xué)習(xí)，在實踐中檢驗自己的知識，從而達(dá)到知行統(tǒng)一。
選段四：（“放回原處”）……本來以為很快就會找到錢包，但是錢包好像藏在什么地方了，總是不肯露面。
這時候，上課的鈴聲響了。
“怎么辦呢
”小豆豆想，“好不容易干到這里了……”索性又接著干了下去。
而且，她比剛才更加賣力地舀了起來。
舀出來的東西已經(jīng)堆成了一座小山。
這時候，校長先生走過這條小路。
他看到小豆豆正在忙活著，問：“你在干什么呢
”小豆豆顧不得停下手里的活兒，一邊舀一邊答道：“我的錢包掉到池子里面了。
”“是嗎
”說著，校長先生把手背在身后，就像平時散步那樣，又走開了。
又過了一會兒，錢包還是沒有出現(xiàn)，地上的小山卻越來越高。
這時，校長先生又走了過來，問：“找到了嗎
”小豆豆?jié)M頭大汗，臉上也紅彤彤的，被圍在小山當(dāng)中，回答說“沒有”。
先生稍微湊近了小豆豆的面孔，像好朋友似地說：“弄完以后，要把這些全都放回去，啊。
”說完，他又像剛才那樣走開了。
筆者感悟：沒有更多的語言，沒有更多的命令，小豆豆聽到的不是對自己行為的否定，更不是校長的呵斥。
她能夠感覺到校長像自己的朋友那樣平等地與自己“對話”，能體會到按照自己的意愿做事情的樂趣，即便是錯誤的，她也可以通過切身感受來進(jìn)行判斷。
在這個簡單事件中，小豆豆看似愚蠢可笑的行為卻沒有被否定，她當(dāng)時或許還無法感受到這些，但若干年以后，小豆豆終會憶起校長的良苦用心。
讓孩子們自己來面對產(chǎn)生的問題并獨自解決未必是件壞事，然而在我們的教育中，孩子似乎面對著太多的束縛與羈絆，很多事情不必親身體驗就直接得到家長、教師的教導(dǎo)。
同時，家長、教師則以凌人的姿態(tài)，規(guī)定著學(xué)生們應(yīng)該做什么、不能去做什么。
在此過程中，孩子們的主動性與積極性卻得不到重視，自己的意愿又常常受到否定的評價，如此反復(fù)數(shù)次，孩子的主動性必然會受到傷害。
越來越多的人感到，現(xiàn)在的孩子不像兒童，已少了些兒童調(diào)皮的天性，我們給了孩子們太多的規(guī)訓(xùn)，太多的教條。
如何還生命以本真屬性，還孩子們以健康的心靈，是我們要思考的。
選段五：（“溫泉旅行”）當(dāng)時，海里幾乎沒有別人，海岸和溫泉都像是的小學(xué)生們專用的。
大家盡情地享受著這難得的溫泉海水浴。
所以，當(dāng)傍晚走向別墅的時候，孩子們因為在海水里浸泡的時間過長，指頭上的皮膚都皺巴巴地了。
晚上鉆到被窩里之后，大家輪流講著妖怪的故事。
小豆豆他們一年級的小孩子們都嚇得哭了起來，但一邊哭著一邊還問：“后來呢
”在度過的三天，和在學(xué)校里的露營、“試膽量”活動不一樣，在這里孩子們真正地接觸到了實際生活。
比如說，大家要輪流去蔬菜店或者魚店買晚飯要用的菜，如果不認(rèn)識的大人們問“是哪個學(xué)校的小學(xué)生”或者“從哪兒來的”，還一定要好好地回答。
這期間，有的孩子在樹林里迷路了，也有的孩子在海里游出去很遠(yuǎn)卻游不回來了，讓大家非常擔(dān)心。
有的孩子還被落在海邊的碎玻璃割破了腳。
每當(dāng)這種時候，孩子們都會積極地思考“該怎么辦呢”，都希望自己的辦法最有用。
筆者感悟：巴學(xué)園的小學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下盡可能地參加各種走進(jìn)大自然的活動。
孩子們在溫泉旅行中享受的不僅是舒適和愉快，更是一種體驗真實生活的珍貴經(jīng)歷，不僅是豐富多彩的學(xué)校生活，更是一種親身參與的社會實踐。
在旅行中，每一位小學(xué)生都可能面臨著環(huán)境對自己的挑戰(zhàn)，而自己需要具備頑強(qiáng)的意志去克服困難。
同時，大家能夠感受到同伴的關(guān)心與幫助對自己是何等重要，生活在集體中需要的是團(tuán)結(jié)與協(xié)作。
學(xué)校是社會中的學(xué)校，幻想不受社會影響的學(xué)校教育是不切實際的，教育抵御社會負(fù)面影響的最佳方式不是隔離受教育者，相反，學(xué)校應(yīng)鼓勵孩子們積極參與實踐鍛煉，引導(dǎo)他們從生活的角度理解社會、理解他人，勇于面對一個真實的世界，并從思想的沖突中尋找真理。
而團(tuán)體協(xié)作精神在學(xué)生參與實踐活動的過程中至關(guān)重要，現(xiàn)代社會呼喚個性的發(fā)展，但只有懂得關(guān)心他人、理解他人、同情他人、幫助他人，才能贏得發(fā)展的機(jī)會，并在充滿競爭的社會中有所建樹。
選段六：（“運動會”）運動會開始之后，出現(xiàn)了一個驚人的現(xiàn)象，那就是，每一個項目（幾乎都是全校學(xué)生全部參加）的第一名都被全校個子最矮、手腳最短的高橋君拿走了
真是讓人難以置信。
當(dāng)大家鉆在鯉魚肚子里拱來拱去的時候，高橋君卻嗖嗖地鉆過去了；當(dāng)大家把頭在梯子的格子里費力地鉆來鉆去的時候，高橋君已經(jīng)鉆過了梯子，往前跑了好幾米；接力賽的時候，當(dāng)大家費勁地一級一級上臺階的時候，高橋君短短的腿卻像是活塞一樣噌噌地跑了上去，又像是電影中的快鏡頭那樣嗖嗖地跑了下來。
結(jié)果，盡管大家立誓要“戰(zhàn)勝高橋君”，而拼命地努力比賽，高橋君還是奪取了全部項目的第一名。
小豆豆也非常努力，但沒有一項勝過高橋君的。
雖然在跑的時候比高橋君快，但跑過之后還要做出各種動作，結(jié)果總是比不過他。
高橋君有些驕傲地抽動著鼻子，滿懷著激動和喜悅登上獎臺領(lǐng)一等獎。
每一項都是一等獎，領(lǐng)了一次又一次。
大家羨慕地看著，都在心里暗暗發(fā)誓：“明年一定要勝過高橋君
”（但是，實際上，以后每年高橋君仍然是運動會上的明星……）筆者感悟：巴學(xué)園的運動會盡量讓每一名學(xué)生都來參加，但極為特殊的是，冠軍卻是身體有些缺陷的學(xué)生，這在其他學(xué)校幾乎是不可能發(fā)生的，而小林校長正是從幫助弱勢學(xué)生的角度出發(fā)，將運動項目設(shè)計成為方便他們獲勝的模式，從而增強(qiáng)他們在生活中的信心，更加勇敢地去面對一切。
像高橋這樣的孩子，身體缺陷帶來的自卑卻在巴學(xué)園化成了強(qiáng)烈的自信，這將使他終身受益。
學(xué)校教育的目的之一是讓每一位學(xué)生都獲得身心的全面發(fā)展，學(xué)校教育也早已不再是個別人的獨享，學(xué)生是各有特點的，他們接受教育的方式不同，而教師又是有感情的普通人，能否做到對自己的學(xué)生一視同仁是對教師的考驗。
教師的一言一行對孩子們的影響是超乎想象的，有時甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?/p>
對弱者的關(guān)心與愛護(hù)是教師義不容辭的責(zé)任，這既是對教師教學(xué)藝術(shù)的要求，更是對其治學(xué)理念和的追問與思索。
選段七：（“旱田老師”）“不是，我可不是老師，我是農(nóng)民。
今天，是校長先生托我來的。
”校長先生就站在農(nóng)民老師的身邊，說：“可不能這么說。
今天，要請您教給孩子們怎么種莊稼，關(guān)于種莊稼的事，您當(dāng)然是老師。
正像要學(xué)習(xí)做面包的時候，面包師傅就是老師。
請您指導(dǎo)孩子們開始吧。
”在別的小學(xué)，大概都有各種規(guī)定，要教給孩子們知識的人，必須取得“執(zhí)教資格”之類。
但小林先生卻不在乎這些。
小林先生認(rèn)為，讓孩子們看到“真正的東西”，是非常必要的，因而也才是最重要的。
“好啦，開始吧
“旱田”老師這么說。
大家所在的地方，是九品佛的池子周圍特別安靜的地帶，池水中映出樹木搖曳的影子，令人心曠神怡。
為了裝下小鐵鍬呀，鋤頭呀這些種莊稼的工具，校長先生事先讓人運來半節(jié)電車車廂。
這半節(jié)車廂現(xiàn)在正靜靜地停在孩子們要去種的旱地田的中央。
筆者感悟：或許校長請農(nóng)民來給巴學(xué)園的小學(xué)生們上課會讓很多人費解，在一般人看來，似乎教師就應(yīng)當(dāng)是受過專門、正規(guī)的工作訓(xùn)練的知識傳播者。
而在巴學(xué)園，農(nóng)民卻成了大家的老師，還讓大家看到了“真正的東西”。
這其中的核心價值在于學(xué)校教育的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識以便了解真實的生活，并努力讓孩子們在生活中親身體會到這種知識的本原屬性，從而適應(yīng)社會。
讓人感到不安的是，我們的教育內(nèi)容常常徘徊在失去實際生活土壤的知識沼澤中，春耕、夏作、秋收是普遍認(rèn)可的規(guī)律，可是人們?yōu)槭裁匆@樣做
孩子們不得而知。
認(rèn)識世界的目的是為了改造世界，但現(xiàn)實已經(jīng)將孩子們與知識的生活來源隔離得如此嚴(yán)密，以至于我們難以辨別教育的真正目的是為了學(xué)習(xí)知識、適應(yīng)生存發(fā)展，還是為了考取高分、獲得學(xué)歷。
對這一問題認(rèn)識的偏離，揭示了我們長期不敢正視的問題，即：在貫徹教育目標(biāo)的過程中，我們有意無意地偏離了促進(jìn)這一根本原則，這一點不可不思。
選段八：（“健康樹皮”）那一天，小豆豆讓全校所有的人都咬了樹皮的另一頭。
誰也沒有覺得苦，大家都很健康。
巴學(xué)園所有的人，都是健康的。
小豆豆開心極了。
大家都跑到校長先生那里，七嘴八舌地告訴校長先生，自己很健康。
每當(dāng)有孩子跑過來報告，校長先生都說：“是嗎
那太好了。
”但是，在群馬縣的大自然中長大的校長先生，從小就在能夠望到榛名山的一條河邊生活著，他一定知道究竟是怎么回事：“實際上，任何人咬這塊樹皮，都絕對不會覺得苦。
”但是，知道大家都非常“健康”的時候，小豆豆是那么高興，校長先生看到小豆豆開心的樣子，也覺得非常愉快。
如果有個人說“很苦”的話，小豆豆會是多么擔(dān)心啊。
能夠教育出心地這樣善良的孩子，令校長先生感到非常欣慰。
筆者感悟：在小林校長看來，孩子們擁有善良的品格、堅強(qiáng)的意志要遠(yuǎn)勝過頭腦中知識的堆砌。
小豆豆非常執(zhí)著地讓身邊的每一個人甚至是動物都來嘗一下她的“健康樹皮”，看似可笑，但這是出于一種善良的人性。
校長明知道這種樹皮永遠(yuǎn)都不會苦，但他是不會告訴小豆豆的，這是出于對孩子們幼小心靈的愛護(hù)，同時也體現(xiàn)了帶有巴學(xué)園特色的教育方式。
在社會飛速變遷的重大際遇中，知識的價值很被推崇，對知識的重視能夠使經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展獲得根本保障，而對受教育者進(jìn)行的等“軟領(lǐng)域”卻往往被忽視。
現(xiàn)代社會物質(zhì)文明高度發(fā)展，品格、生命、人性的教育在整個教育體系中卻顯單薄，因此，再次強(qiáng)調(diào)德育的基礎(chǔ)性作用，張揚人性的光輝已成為迫切的需要。
教育家曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。
”《窗邊的小豆豆》一書中充滿了對人生的熱愛、對他人的熱愛、對世界的熱愛。
在這個進(jìn)步與浮躁并存、文明與喧囂共生的社會中，教育應(yīng)始終以促進(jìn)全人類的發(fā)展為根本旨趣，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和肯定孩子們的優(yōu)點，努力造就具有自然和健康個性的人。
黑柳徹子小姐為我們打開了一扇窗，我們透過這扇窗，看看，想想，也不失為繁忙工作之余的樂趣。
