正面描寫結(jié)合側(cè)面描寫的段落
如《范進(jìn)中舉》一文中對(duì)范進(jìn)中舉時(shí)的描寫。
先是正面描寫：“范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：‘噫!好了!我中了!’說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。
”“他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：‘噫!好!我中了!’笑著，不由分說(shuō)，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。
走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。
眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。
”這些描寫已活畫出范進(jìn)醉心于功名的形象。
范進(jìn)一生苦讀，參加了二十多次考試，五十四歲時(shí)才中了秀才。
大半輩子為貧窮所困擾，遭人白眼，夢(mèng)寐以求的是鄉(xiāng)試中了舉，改換門庭，如今真的中舉，喜出望外，高興得發(fā)了瘋。
然后是側(cè)面烘托。
一寫眾人的看法：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了。
”一語(yǔ)點(diǎn)破發(fā)瘋的原因。
二寫為范進(jìn)治瘋。
報(bào)錄人出主意，提出治病的藥方——打掉范進(jìn)的歡喜，只說(shuō)并不曾中；胡屠戶執(zhí)行，打范進(jìn)的嘴巴，并兇神似的說(shuō)：“該死的畜生!你中了什么?”瘋是歡喜得痰迷心竅，是心病，治心病就是從側(cè)面烘托出范進(jìn)中毒之深，醉心于科舉、功名而不可自拔。
這就從深一層次進(jìn)行揭露。
三是胡屠戶打范進(jìn)嘴巴時(shí)眾人和鄰居的反應(yīng)：“忍不住的笑。
”三個(gè)方面從不同角度刻畫了范進(jìn)追求功名利祿可憐、可鄙、可悲、可笑的形象。
多角度地對(duì)人物加以刻畫，人物的個(gè)性特征就得到充分的展示。
正面?zhèn)让婷鑼憣憣O悟空作文
···············修辭方法················修辭 修辭修飾文字詞句、運(yùn)用各種表現(xiàn)方式使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力 常用修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)、頂針、互文、比擬等【比 喻】 根據(jù)事物相似點(diǎn)用具體、淺顯、熟知事物來(lái)說(shuō)明抽象、深?yuàn)W、生疏事物即打比方比喻能表達(dá)內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象給人鮮明深刻印象用淺顯常見(jiàn)事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說(shuō)、幫助人深入理解 比喻三種類型：明喻、暗喻和借喻 明喻 出現(xiàn) 像、似、好像、、宛、好比、猶、仿佛 ： 小姑娘好像朵花樣 暗喻 甲乙 出現(xiàn) 、成：又濃又翠景色簡(jiǎn)直幅青山綠水畫 借喻 甲代乙 本體和喻詞都出現(xiàn) ：地上射起無(wú)數(shù)箭頭房頂上落下萬(wàn)千條瀑布【擬 人】 把物當(dāng)做人寫賦予物人言行或思想感情用描寫人詞來(lái)描寫物擬人把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其無(wú)生命事物當(dāng)成人寫使具體事物人格化語(yǔ)言生動(dòng)形象：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、讓我我讓都開(kāi)滿了花趕趟【夸 張】 對(duì)事物性質(zhì)特征等故意地夸張或縮小 夸張?zhí)崾臼挛锉举|(zhì)烘托氣氛加強(qiáng)渲染力引起聯(lián)想效 夸張類別有： 擴(kuò)大夸張 對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加夸大 柏油路曬化了甚至鋪戶門前銅牌好像也要曬化 縮小夸張 對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加縮小 我家門前只有巴掌大地方 超前夸張 把出現(xiàn)說(shuō)成先出現(xiàn)把先出現(xiàn)說(shuō)成出現(xiàn) 還沒(méi)有端酒懷醉了【排 比】 把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣致意思相關(guān)聯(lián)句子或成分排列起要三上 排比增強(qiáng)語(yǔ)言氣氛加強(qiáng)表達(dá)效：們品質(zhì)樣純潔和高尚們意志樣堅(jiān)韌和剛強(qiáng)們氣質(zhì)樣淳樸和謙遜們胸懷樣美麗和寬廣【對(duì) 偶】 字?jǐn)?shù)相等結(jié)構(gòu)形式相同意義對(duì)稱對(duì)短語(yǔ)或句子表達(dá)兩相對(duì)或相近意思 對(duì)偶整齊勻稱節(jié)奏感強(qiáng)高度概括易于記憶有音樂(lè)美感：橫眉冷對(duì)千夫指俯首甘孺子?！痉?復(fù)】了強(qiáng)調(diào)某意思表達(dá)某種感情有意重復(fù)某詞語(yǔ)句子 反復(fù)種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)連續(xù)反復(fù)間無(wú)其詞語(yǔ)間隔間隔反復(fù)間有其詞語(yǔ)：山谷回音剛離去剛離去（連續(xù)反復(fù)） 好像失了三省黨國(guó)倒愈像國(guó)失了東三省誰(shuí)也響黨國(guó)倒愈像國(guó)（間隔反復(fù)）【設(shè) 問(wèn)】了引起別人注意故意先提出問(wèn)題自己回答 設(shè)問(wèn)提醒人們思考有了突出某些內(nèi)容：花兒樣紅首先有物質(zhì)基礎(chǔ)【反 問(wèn)】 無(wú)疑無(wú)問(wèn)用疑問(wèn)形式表達(dá)確定意思用肯定形式反問(wèn)表否定用否定形式反問(wèn)表肯定：我呢我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備地方【引 用】 引用現(xiàn)成來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效分直接引用和間接引用兩種：虛心使人進(jìn)步驕傲使人落我們應(yīng)該記住真理【借 代】 用相關(guān)事物代替所要表達(dá)事物 借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分：拿群眾針線 先生給現(xiàn)錢袁世凱行【反 語(yǔ)】 用與本意相反詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意說(shuō)反方式加強(qiáng)表達(dá)效有諷刺揭露有表示親密友好感情：（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子盤得平除下帽來(lái)油光鑒宛小姑娘發(fā)髻般還要脖子扭幾扭實(shí)標(biāo)致極了【對(duì) 比】 對(duì)比把兩種同事物或者同事物兩方面放起相互比較種辭格運(yùn)用對(duì)比必須對(duì)所要表達(dá)事物矛盾本質(zhì)有深刻認(rèn)識(shí)對(duì)比兩種事物或同事物兩方面應(yīng)該有互相對(duì)立關(guān)系否則能構(gòu)成對(duì)比： 有人活著已經(jīng)了；有人了還活著（臧克家《有人》）【頂針】 用上句結(jié)尾詞語(yǔ)作下句開(kāi)頭前頂接蟬聯(lián)而下促使語(yǔ)氣銜接又稱聯(lián)珠、蟬聯(lián)、連環(huán) 例： 大肚能容容天下難容之事 開(kāi)口便笑笑世間笑之人（佚名題北京潭柘寺彌勒殿聯(lián)） 癡則貪貪則嗔嗔則傷人種苦因故知癡苦 戒而定定而慧慧而悟道成師匠當(dāng)戒師 還有種比較特殊也太常見(jiàn)頂針格式叫連環(huán)格（全聯(lián)相鄰分句全都頂針且聯(lián)首與聯(lián)腳也頂針）： 善親近近聞聞思修習(xí)即臻善 生有老病病有去活來(lái)再受生 樓外青山山外白云云飛天外 池邊綠樹(shù)樹(shù)邊紅雨雨落溪邊 總說(shuō)來(lái)：環(huán)環(huán)緊扣引人入勝 具體地說(shuō)：議事說(shuō)理準(zhǔn)確、謹(jǐn)嚴(yán)、周密抒情寫意格調(diào)清新?tīng)钗飻⑹聴l理清晰【互文】 互文也叫互辭古詩(shī)文常采用種修辭方法古文把屬于句子(或短語(yǔ))意思分寫兩句子(或短語(yǔ))里解釋時(shí)要把上下句意思互相補(bǔ)足互文 古語(yǔ)對(duì)解釋：參互成文含而見(jiàn)文具體地說(shuō)樣種形式：上下兩句或句兩部分看似各說(shuō)兩件事實(shí)則互相呼應(yīng)互相闡發(fā)互相補(bǔ)充說(shuō)件事 示 例： 例子(1)：朝暉夕陰 《岳陽(yáng)樓記》范仲淹( 意思朝暉夕陰和朝陰夕」朝和夕、暉和陰互文) 例子(2)：物喜己悲 《岳陽(yáng)樓記》范仲淹( 意思因物〔所處環(huán)境〕或己〔人遭遇〕而喜也因物或己而悲) 例子（3）《木蘭詩(shī)》 1．東市買駿馬西市買鞍韉南市買轡頭北市買長(zhǎng)鞭 2．軍百戰(zhàn)壯士十年歸 3．開(kāi)我東閣門坐我西閣床 4．當(dāng)窗理云鬢對(duì)鏡帖花黃 特 征：互文特征文省而意存主要表現(xiàn)兩方面： 、結(jié)構(gòu)特征：互省軍百戰(zhàn)壯士十年歸（《木蘭詩(shī)》）句前部分省去 壯士句部分省去軍軍與壯士分置前互相交錯(cuò)補(bǔ)充 二、語(yǔ)義特征：互補(bǔ)：當(dāng)窗理云鬢對(duì)鏡貼花黃（《木蘭詩(shī)》）木蘭對(duì)著窗戶已包含對(duì)著鏡子理和貼兩動(dòng)作同情境進(jìn)行譯時(shí)應(yīng)們拼合起來(lái) 形 式：、同句互文即同句子里出現(xiàn)互文秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)句秦和漢互相補(bǔ)充又主人下馬客船東船西舫悄無(wú)言主人忘歸客發(fā)東犬西吠亦屬此類還有煙籠寒水月籠沙句 二、鄰句互文即相鄰句子里出現(xiàn)互文《木蘭詩(shī)》東市買駿馬西市買鞍韉南市買轡頭北市買長(zhǎng)鞭東市西市南市北市組成互文意思跑遍了許多市集購(gòu)齊了出征所需之物而某集市上只買某樣?xùn)|西樣寫表現(xiàn)了木蘭從軍前準(zhǔn)備細(xì)心【比擬】 借助豐富想象把物當(dāng)成人來(lái)寫或把人當(dāng)成物來(lái)寫或把甲物當(dāng)成乙物來(lái)寫比擬 寫作時(shí)善用比擬能啟發(fā)讀者想象令文章更生動(dòng) 比擬分?jǐn)M人和擬物 比擬離開(kāi)聯(lián)想和想象. 比擬根據(jù)本體事物和擬作事物之間擬性,借助聯(lián)想和想象而形成辭格,因此聯(lián)想通向比擬橋梁,想象比擬翅膀. 比擬具有強(qiáng)感情色彩,作者用自己自流露強(qiáng)烈感情去感染讀者種辭格.簡(jiǎn)單比擬看作比喻和擬人結(jié)合【通感】 通感把同感官感覺(jué)溝通起來(lái)借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移感覺(jué)寫感覺(jué)通感技巧運(yùn)用能突破語(yǔ)言局限豐富表情達(dá)意審美情趣起增強(qiáng)文采藝術(shù)效 舉例子來(lái)說(shuō)吧：欣賞建筑重復(fù)與變化樣式會(huì)聯(lián)想音樂(lè)重復(fù)與變化節(jié)奏； 聞酸東西會(huì)聯(lián)想尖銳物體； 聽(tīng)飄渺輕柔音樂(lè)會(huì)聯(lián)想薄薄半透明紗子； 又比朱自清《荷塘月色》里 微風(fēng)過(guò)處送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫歌聲似典型例子：微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫歌聲似(朱自清《荷塘月色》) 清香乃嗅覺(jué)歌聲乃聽(tīng)覺(jué)作者兩種感覺(jué)互通即通感 再比笑得甜通感甜用來(lái)形容味道里卻用形容味覺(jué)詞來(lái)形容視覺(jué)通感【回文】 把相同詞匯或句子下文調(diào)換位置或顛倒過(guò)來(lái)產(chǎn)生首尾回環(huán)情趣叫做回文也叫回環(huán) 回環(huán)運(yùn)用得當(dāng)表現(xiàn)兩種事物或現(xiàn)象相互依靠或排斥關(guān)系 例子(1)：信言美美言信 《道德經(jīng)八十》 例子(2)：日往則月來(lái)月往則日來(lái) 《易經(jīng)．系辭》 例子(3)：非人磨墨墨磨人 例子(4)：自我突破突破自我 例子(5)：需要警隊(duì)警隊(duì)需要 回文詩(shī)詞有多種形式通體回文、句回文、雙句回文、本篇回文、環(huán)復(fù)回文等················································作文之多分技巧···············奪分技巧：色彩亮麗 1.與起春夏秋冬 2.充滿活力歲月 3.帶著微笑出發(fā) 4.美麗蘋 5.香雪·紅梅 奪分技巧二：新奇特殊 1.告別=新開(kāi)始 2.筆 3.我和孫悟空起遨游太空 4.水 5.黑板+粉筆＝粉筆+黑板=愛(ài) 奪分技巧三：主副標(biāo)題 …… 第三章 結(jié)構(gòu)——層次清晰、構(gòu)思精巧 第四章 選材——貼切鮮活、底蘊(yùn)深厚 第五章 開(kāi)頭——引人入勝、簡(jiǎn)短亮麗 第六章 結(jié)尾——凸現(xiàn)主旨、首尾呼應(yīng) 第七章 技法——生動(dòng)精彩、美文增色 第八章 感情——真實(shí)真切、真摯感人·················································閱讀技巧·················、描繪類 提問(wèn)方式：某句某詞換成另行或：文章某句子說(shuō)成另句子好好答題模式：行因該詞生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對(duì)象＋效換了變成＋好效或：行因該詞比另詞感情更強(qiáng)烈（或該詞比另詞更切合對(duì)象性格特征）答題示例：山間林密泉隱其有時(shí)泉水林木疏朗處閃過(guò)亮亮泓再向前尋已得半含半露、欲近故遠(yuǎn)嬌態(tài)使我想起家散步時(shí)常常繞我膝下愛(ài)女每見(jiàn)我伸手欲攬其近前必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而顧卻又悄悄跑近偎我腰間好調(diào)皮孩子（節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》） 問(wèn)：好調(diào)皮孩子說(shuō)成真愛(ài)孩子答：因好比真感情更強(qiáng)烈調(diào)皮比愛(ài)更切合愛(ài)女性格特征結(jié)構(gòu)類 提問(wèn)方式：某兩或三詞順序能否調(diào)換答題模式：能因（1）與人們認(rèn)識(shí)事物規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象本質(zhì)）致（2）該詞與上文對(duì)應(yīng)關(guān)系（3）些詞遞進(jìn)關(guān)系環(huán)環(huán)相扣表達(dá)了…… 答題示例：記?。合胝急阋巳送急阋烁赣H指著碗里荷包蛋告誡兒子……記住想占便宜人能要吃虧父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)……想占便宜人生活也會(huì)讓吃虧父親意味深長(zhǎng)對(duì)兒子說(shuō)（節(jié)選自《荷包蛋》） 問(wèn)：文告誡教訓(xùn)意味深長(zhǎng)三詞順序能否調(diào)換答：能因文三詞語(yǔ)遞進(jìn)關(guān)系表達(dá)了父親對(duì)兒子關(guān)愛(ài)之情修辭類 提問(wèn)方式：句運(yùn)用了修辭方法樣寫表達(dá)上有好處答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境 1. 比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性2. 排比：有氣勢(shì)加強(qiáng)語(yǔ)氣氣呵成；層層鋪開(kāi)逐步擴(kuò)大對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性 3. 對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了…… 4. 設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性注意和思考 5. 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語(yǔ)氣等； 6. 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語(yǔ)氣 答題示例：兩千多年前關(guān)于知音傳說(shuō)已經(jīng)深深地珍藏?zé)o數(shù)華夏子孫心坎里有時(shí)發(fā)出細(xì)微聲響讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮催促人們趕快付諸行動(dòng)神往和渴求充滿了崇高友誼知音種多純潔而神圣情操（節(jié)選自2002年全國(guó)卷《說(shuō)知音》） 問(wèn)：樣理解段有時(shí)發(fā)出細(xì)微聲響讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮催促人們趕快付諸行動(dòng)表達(dá)作用答：此處運(yùn)用了比喻、比擬修辭手法形象生動(dòng)地表達(dá)了知音傳說(shuō)帶給人們美感和鞭策作用二、有關(guān)布局謀篇題型: 提問(wèn)方式：某句（段）文有作用答題模式： 1. 文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛埋下伏筆；設(shè)置懸念下文作輔墊2. 文：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文3. 文末：點(diǎn)明心；升華感情深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮答題示例：我怕我父親打我真打看著瞪圓了眼步步逼近還敢躲繃緊了肌肉等著于巴掌扇過(guò)來(lái)于腦袋嗡聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間怯意》） 問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第自段（即上文）作品作用答：（1）下文寫父親對(duì)我愛(ài)作反襯；（2）文末寫父親對(duì)我怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了父子之間怯意題目三、有關(guān)表現(xiàn)手法題型: 藝術(shù)類 提問(wèn)方式：文章樣寫有好處、效、作用答題模式：使用方法＋內(nèi)容＋效（或作用） 答題示例：代又代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游潮流各有其截同背景、色彩和內(nèi)涵概而論卻都時(shí)代浮沉側(cè)影歷史浩蕩前進(jìn)飛濺浪花民族向心力凝聚并取決于地理距離遠(yuǎn)近我們第代華僑含辛茹苦寄籍外洋生兒育女卻世代翹首神州忘桑梓之情當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)候們都做了慷慨奉獻(xiàn)香港蕞爾島從普通居民各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流對(duì)大陸踴躍捐助表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟情誼近眼前動(dòng)人事例問(wèn)：本文第四段（即上文）寫了代又代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游潮流并贊頌們忘桑梓之情慷慨奉獻(xiàn)與祖國(guó)休戚相關(guān)請(qǐng)結(jié)合情結(jié)分析樣寫作用和好處答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高民族凝聚力高度來(lái)認(rèn)識(shí)豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)涵義具體說(shuō)明了鄉(xiāng)土情結(jié)因時(shí)間悠遠(yuǎn)（歷史）和空間阻隔（地理）而褪色既照應(yīng)了開(kāi)頭也使本文主題得深化人稱類 提問(wèn)方式：使用種人稱寫好處或：要改變?nèi)朔Q答題模式：第人稱：親切、自、真實(shí)適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流進(jìn)行抒情還能起擬人化作用；第三人稱：顯得客觀冷靜受時(shí)空限制便于敘事和議論答題示例：幻想畢竟幻想封閉終能封閉幾多和番公主幽魂帶著環(huán)佩響聲月夜歸來(lái)了幾多寒霜凍硬弓弦射出了斷喉利箭薊門被踏平燕臺(tái)被摧垮呼嘯著風(fēng)聲寶劍掀翻了太液秋波由人們發(fā)現(xiàn)：邊墻再屏障紫塞(注：指長(zhǎng)城)再嵚奇變得笑仿佛受盡了時(shí)間與空間嘲弄風(fēng)沙剝蝕下過(guò)早地衰老了所我說(shuō)文化愚鈍標(biāo)志長(zhǎng)城（節(jié)選自2000年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》） 問(wèn)：篇散文⑴作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城樣寫好處⑵第六段結(jié)尾改用第三人稱原因答：⑴長(zhǎng)城擬人化：A. 便于與長(zhǎng)城對(duì)B. 便于抒發(fā)感情⑵因句承接由人們發(fā)現(xiàn)而來(lái)寫人們感受而作者直接向長(zhǎng)城抒懷四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)題型: 提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某段（或全文）內(nèi)容要點(diǎn)答題模式：分三步走第步劃分本段層次第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)第三步整合答案答題示例：母親愛(ài)花我也跟著愛(ài)起花來(lái)家住石門鄉(xiāng)間前有兩小小院子于也種了少雜七雜八植物按著季節(jié)也會(huì)開(kāi)出少好看花有時(shí)候廊前坐桂花送來(lái)淡淡清香覺(jué)得自己好像也安靜古雅了起來(lái)夏天傍晚茉莉會(huì)停地開(kāi)摘下兩三朵放手心里所有青春記憶都會(huì)隨著香氣出現(xiàn)我眼前我想我愛(ài)也許并花而所有逝去時(shí)光每朵花面都有著我珍惜記憶（節(jié)選自席慕容《花世界》） 問(wèn)：本段寫我愛(ài)花原因歸納三點(diǎn)請(qǐng)概括寫出分析：四句顯前兩句各層兩句層再提取每層要點(diǎn)詞母親愛(ài)花安靜古雅珍惜記憶整合答案答：（1）受母親愛(ài)花影響 （2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜記憶五、有關(guān)鑒賞人物形象題型: 提問(wèn)方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文主人公形象 答題模式：按總分（分總）來(lái)回答先用句從整體上對(duì)該人物作出定性分析再?gòu)膸追矫孀鞫糠治?；也先從幾方面作定量分析再用句作定性式總括答題示例：女主人快發(fā)現(xiàn)了我反常行嗅了屋子里油煙味即刻提出了質(zhì)疑時(shí)我正站廚房里陶醉地聽(tīng)著三兄弟叫聲我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清們聲音微小差異了有叫我會(huì)心事重重女主人說(shuō)傻瓜蛋有吸油煙機(jī)用有神經(jīng)病啊我剛給干活時(shí)對(duì)我稱呼四字——文學(xué)青年四字用地道北京發(fā)出來(lái)顯得無(wú)比惡毒雇用我三月叫我三字——傻瓜蛋說(shuō)之所沒(méi)有解雇我因我看上去像別人樣嚇跳我示意小聲點(diǎn)低聲說(shuō)煙囪里有窩小麻雀?jìng)兾倚值芘魅松仙舷孪碌乜戳宋冶椋ê孟裎夜治铮┡ど碜叱隽藦N房門口從牙縫里擠出了兩字——農(nóng)民我喜歡稱呼雖同樣惡毒我確實(shí)地地道道農(nóng)民我認(rèn)做農(nóng)民并恥（節(jié)選自安勇《煙囪里兄弟》） 問(wèn)：文女主人樣人物形象請(qǐng)用句加概括并舉例說(shuō)明答：鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民城里人形象：從牙縫里擠出了兩字——農(nóng)民（或無(wú)比惡毒地我稱文學(xué)青年傻瓜蛋等） 說(shuō)明文閱讀 .說(shuō)明方法 1.舉例子：具體形象 2.打比方：生動(dòng)形象 3.作比較：突出強(qiáng)調(diào) 4.分類別：條理清晰 5.列數(shù)字：具體準(zhǔn)確 6.下定義：科學(xué)準(zhǔn)確 7.引用：更具體 二.說(shuō)明語(yǔ)言 1準(zhǔn)確性 2平實(shí)和生動(dòng) 記敘文閱讀 .修辭方法 1.比喻：生動(dòng)形象 2.擬人：形象生動(dòng) 3.夸張：突出特征 4.排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣 5.反問(wèn)：態(tài)度鮮明增強(qiáng)語(yǔ)氣 二.表達(dá)方式 1.記敘 2.議論 3.抒情 4.描寫 5.說(shuō)明 小說(shuō)閱讀 環(huán)境描寫： 1.渲染氣氛 2.烘托情感 3.表現(xiàn)任務(wù)性格或主題 4.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 議論文閱讀 論證方法 1舉例論證：具體有力 2.道理論證：具有權(quán)威性 3.比喻論證：生動(dòng)形象 4.對(duì)比論證：全面深刻 句子作用：（1）總領(lǐng)全文【開(kāi)頭】（2）承上啟下（3）引出下文（4）提綱挈領(lǐng)【】 二、表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也作者行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用特殊語(yǔ)句組織方式．分析篇作品具體地由點(diǎn)面地來(lái)抓特殊表現(xiàn)方式. 例：表現(xiàn)手法（托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對(duì)比 襯托 卒章顯志 象征 用典 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 反襯 烘托 托物起興 渲染 虛實(shí)結(jié)合 側(cè)面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等） ； 【同文體表現(xiàn)手法】 抒情散文表現(xiàn)手法豐富多彩借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、 象征等手法； 記敘文寫作手法首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等； 議論文寫作手法引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類比推理等； 小說(shuō)描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等三、含義：聯(lián)系上下文解釋句注意：無(wú)論閱讀題解答時(shí)都要做字離段段離章答案定要有{文章語(yǔ)句}因答案文章自己編總趕上作者說(shuō)吧 ···············································何讀懂文章··················、明確文體從表達(dá)方式看文章外乎三種體裁：記敘文、說(shuō)明文、議論文般說(shuō)來(lái)篇文章總單純而種表達(dá)方式主同時(shí)輔之其表達(dá)方式平常閱讀教學(xué)我總引導(dǎo)學(xué)生先明辨此文屬于三大文體哪類該文體特點(diǎn)去閱讀理解 二、抓住要素?zé)o論哪種文體都有幾大要素抓住其要素去理解會(huì)事半功倍記敘文先理出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因經(jīng)過(guò)和結(jié)；說(shuō)明文要明白說(shuō)明對(duì)象、特征、順序及方法；議論文則抓住論點(diǎn)、論據(jù)、論證抓住各要素時(shí)還要迅速聯(lián)想各要素所包含內(nèi)容說(shuō)明方法聯(lián)想下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)……抓住了要素也抓住了文章骨架 三、歸納內(nèi)容了快速讀懂篇文章必須學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)練語(yǔ)言歸納大意多則兩三句少則句記敘文要明白寫了幾件事表現(xiàn)了主題；說(shuō)明文要明白說(shuō)明對(duì)象及其特征；若議論文則要明白文章心論點(diǎn)和論證方法往往篇文章內(nèi)容單先找出每段心句再合并樣快胸有丘壑了 四、分析結(jié)構(gòu)同任何事物都有其規(guī)律樣文章結(jié)構(gòu)雖千變?nèi)f化也有規(guī)律循般說(shuō)來(lái)總——分、分——總、總——分——總結(jié)構(gòu)多常見(jiàn)閱讀先抓住總寫部分再明確心段（句）與支撐段（句）關(guān)系樣快速理出文章思路從而從整體來(lái)感知 五、賞析語(yǔ)言賞析閱讀高境界從下幾點(diǎn)入手： 1、賞修辭即賞析文章運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法 3、賞詞語(yǔ)語(yǔ)言生動(dòng)文章賞析動(dòng)詞、形容詞生動(dòng)、形象性而語(yǔ)言平實(shí)文章則賞析修飾、限制準(zhǔn)確性 3、賞句式辨析肯定句、否定句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句、倒裝句等賞析難度較大對(duì)初學(xué)生宜要求過(guò)高只要揣摩出含意作用即答案宜太只要言之有理行 總之閱讀能力培養(yǎng)既語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)又難點(diǎn)只要長(zhǎng)期抓下去定會(huì)突破難關(guān)取得成效啊~把分給我吧~我找全分啊~
通過(guò)對(duì)比描寫表達(dá)母親對(duì)孩子愛(ài)的句子有哪些
長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說(shuō)過(guò)，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆①。
我的母親和許多別的人這樣稱呼她，似乎略帶些客氣的意思。
只有祖母叫她阿長(zhǎng)。
我平時(shí)叫她“阿媽”，連“長(zhǎng)”字也不帶；但到憎惡②她的時(shí)候，——例如知道了謀死③我那隱鼠④的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。
[句解：作者曾經(jīng)收養(yǎng)一只受傷的隱鼠不翼而飛，作者問(wèn)阿長(zhǎng)，她說(shuō)是被貓吃了，后來(lái)作者知道了真相：隱鼠要順著阿長(zhǎng)的腿爬上去，被她一腳踏死了。
從此作者對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生了憎惡感。
]段解：寫我家人對(duì)阿長(zhǎng)的稱呼及“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情（既喜歡，又憎惡）我們那里沒(méi)有姓長(zhǎng)⑤的；她生得黃胖而矮，“長(zhǎng)”也不是形容詞。
又不是她的名字，記得她自己說(shuō)過(guò)，她的名字是叫作什么姑娘的。
什么姑娘，我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻⑥了；總之不是長(zhǎng)姑娘；也終于不知道她姓什么。
記得她也曾告訴過(guò)我這個(gè)名稱的來(lái)歷⑦：先前的先前，我家有一個(gè)女工，身材生得很高大，這就是真阿長(zhǎng)。
后來(lái)她回去了，我那什么姑娘才來(lái)補(bǔ)她的缺⑧，然而大家因?yàn)榻袘T⑨了，沒(méi)有再改口，于是她從此也就成為長(zhǎng)媽媽了。
段解：寫阿長(zhǎng)的外貌及名稱的來(lái)歷，從中可以看出作者對(duì)阿長(zhǎng)的姓名、身世一無(wú)所知。
雖然背地里說(shuō)人長(zhǎng)短不是好事情，但倘⑩使要我說(shuō)句真心話，我可只得說(shuō)：我實(shí)在不大佩服她。
最討厭的是常喜歡切切察察(11)，向人們低聲絮說(shuō)(12)些什么事，還豎(13)起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。
又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮，要告訴我的母親去了。
一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠(14)得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。
推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。
[句解：語(yǔ)言對(duì)稱、簡(jiǎn)潔]“長(zhǎng)媽媽生得那么胖，一定很怕熱罷
晚上的睡相(15)怕不見(jiàn)得很好罷(16)
……[句解：這是母親委婉批評(píng)阿長(zhǎng)的語(yǔ)言]母親聽(tīng)到我多回訴苦之后，曾經(jīng)這樣地問(wèn)過(guò)她。
我也知道這意思是要她多給我一些空(17)席。
她不開(kāi)口。
但到夜里，我熱得醒來(lái)的時(shí)候，卻仍然看見(jiàn)滿床擺著一個(gè)“大”字，一條臂膊還擱(18)在我的頸(19)子上。
我想，這實(shí)在是無(wú)法可想了。
[句解：說(shuō)她也不改，真是令人討厭。
]段解：3—5段寫“我”討厭阿長(zhǎng)：背地里說(shuō)人長(zhǎng)短；不許“我”隨便走動(dòng)；晚上睡覺(jué)占全床。
從中可以看出阿長(zhǎng)是個(gè)愛(ài)說(shuō)、善良、樸實(shí)而略帶粗魯?shù)霓r(nóng)婦，句句真實(shí)、生動(dòng)、傳神。
但是她懂得許多規(guī)矩(20)：這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的。
一年中最高興的時(shí)節(jié)，自然要數(shù)除夕了。
辭歲之后，從長(zhǎng)輩得到壓歲錢，紅紙包著，放在枕(21)邊，只要過(guò)一宵，便可以隨意使用。
睡在枕上，看著紅包，想到明天買來(lái)的小鼓，刀槍，泥人，糖菩薩……。
然而她進(jìn)來(lái)，又將一個(gè)福橘放在床頭了。
“哥兒，你牢牢記住
”她極其鄭重(22)地說(shuō)。
“明天是正月初一，清早一睜開(kāi)眼睛，第一句話就得對(duì)我說(shuō)：‘阿媽，恭喜恭喜
’記得么
你要記著，這是一年的運(yùn)氣的事情。
不許說(shuō)別的話
說(shuō)過(guò)之后，還得吃一點(diǎn)福橘。
”她又拿起那橘子來(lái)在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流(23)……”[句解：阿長(zhǎng)渴望幸福]夢(mèng)里也記得元旦(24)的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來(lái)。
她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。
我驚異地看她時(shí)，只見(jiàn)她惶急(25)地看著我。
[句解：阿長(zhǎng)的心情急切，期待祝愿。
] 她又有所要求似的，搖著我的肩。
我忽而記得了——“阿媽，恭喜……”“恭喜恭喜
大家恭喜
真聰明
恭喜恭喜
”她于是十分喜歡似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。
我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭(26)的磨難(27)，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。
[句解：少年魯迅沒(méi)有體會(huì)到阿長(zhǎng)的內(nèi)心渴望。
]段解：6—10段，寫除夕夜長(zhǎng)媽媽教少年魯迅吃福橘、講吉利話和元旦清晨等待魯迅“恭喜”的情景。
把這個(gè)農(nóng)村婦女的渴望幸福、期待祝福的急切心情和驚喜神態(tài)，表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。
她教給我的道理還很多，例如說(shuō)人死了，不該說(shuō)死掉，必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀(28)起來(lái)，最好是吃下，曬褲子用的竹竿(29)底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……。
此外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚。
總之：都是些煩瑣(30)之至，至今想起來(lái)還覺(jué)得非常麻煩的事情。
段解：寫阿長(zhǎng)滿肚子都是麻煩的禮節(jié)。
說(shuō)明無(wú)知的阿長(zhǎng)對(duì)封建禮教中毒很深，達(dá)到迷信程度。
但從中（如飯粒落在地上必須揀起來(lái)等）可以看出對(duì)少年魯迅的要求還是正確的。
然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生空前(31)的敬意。
她常常對(duì)我講“長(zhǎng)毛(32)”。
她之所謂“長(zhǎng)毛”者，不但洪秀全(33)軍，似乎連后來(lái)一切土匪強(qiáng)盜都在內(nèi)，但除卻革命黨，因?yàn)槟菚r(shí)還沒(méi)有。
[句解：說(shuō)明阿長(zhǎng)所謂的“長(zhǎng)毛”故事具有隨意現(xiàn)編的特點(diǎn)。
]她說(shuō)得長(zhǎng)毛非?？膳拢麄兊脑捑吐?tīng)不懂。
她說(shuō)先前長(zhǎng)毛進(jìn)城的時(shí)候，我家全都逃到海邊去了，只留一個(gè)門房和年老的煮飯老媽子(34)看家。
后來(lái)長(zhǎng)毛果然進(jìn)門來(lái)了，那老媽子便叫他們“大王”，——據(jù)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)毛就應(yīng)該這樣叫，——訴說(shuō)自己的饑餓。
長(zhǎng)毛笑道：“那么，這東西就給你吃了罷
”將一個(gè)圓圓的東西(35)擲了過(guò)來(lái)，還帶著一條小辮子，正是那門房的頭。
煮飯老媽子從此就駭(36)破了膽，后來(lái)一提起，還是立刻面如土色(37)，自己輕輕地拍著胸脯道：“阿呀，駭死我了，駭死我了……”[句解：語(yǔ)言生動(dòng)、傳神。
]我那時(shí)似乎倒并不怕，因?yàn)槲矣X(jué)得這些事和我毫不相干的，我不是一個(gè)門房(38)。
但她大概也即覺(jué)(39)到了，說(shuō)道“像你似的小孩子，長(zhǎng)毛也是擄的，擄去做小長(zhǎng)毛。
還有好看的姑娘，也要擄(40)。
”“那么，你是不要緊的。
”我以為她一定最安全了，既不做門房，又不是小孩子，也生得不好看，況且頸子上還有許多灸(41)瘡疤(42)。
“那里的話
”她嚴(yán)肅地說(shuō)。
“我們就沒(méi)有用么
我們也要被擄去。
城外有兵來(lái)攻的時(shí)候，長(zhǎng)毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來(lái)；再要放，就炸了
”[句解：語(yǔ)言傳神、生動(dòng)，符合人物特點(diǎn)。
] 這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。
我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。
[句解：“偉大的神力”是指阿長(zhǎng)脫褲能擋炮彈的力量。
]從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)(43)；夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。
[句解：照應(yīng)第五自然段，少年魯迅對(duì)阿長(zhǎng)印象有所改變。
]這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來(lái)，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。
那時(shí)就極嚴(yán)重地詰問(wèn)(44)，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。
我想我又不真做小長(zhǎng)毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚(45)她什么呢
段解：12—17段：寫阿長(zhǎng)給少年魯迅講“長(zhǎng)毛”的故事，少年魯迅對(duì)她產(chǎn)生空前的敬意。
雖然阿長(zhǎng)講的具有傳奇、胡編、迷信色彩，只不過(guò)是哄小孩顯示自己罷了。
但在幼小的魯迅心里留下了深刻的印象，不禁對(duì)阿長(zhǎng)肅然起敬。
但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。
[句解：過(guò)渡句，前分句承上，后分句啟下。
]這渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖(46)惹起來(lái)的。
他是一個(gè)胖胖的，和藹的老人，愛(ài)種一點(diǎn)花木，如珠蘭，茉莉之類，還有極其少見(jiàn)的，據(jù)說(shuō)從北邊帶回去的馬纓花，他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵(47)道：“死尸
”這老人是個(gè)寂寞者，因?yàn)闊o(wú)人可談，就很愛(ài)和孩子們往來(lái)，有時(shí)簡(jiǎn)直稱我們?yōu)椤靶∮选薄?/p>
在我們聚族而居(48)的宅子里，只有他書多，而且特別。
制藝和試貼詩(shī)(49)，自然也是有的；但我卻只在他的書齋里，看見(jiàn)過(guò)陸璣的《毛詩(shī)草木鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)疏》(50)，還有許多名目很生的書籍。
我那時(shí)最愛(ài)看的是《花鏡》(51)，上面有許多圖。
他說(shuō)給我聽(tīng)，曾經(jīng)有過(guò)一部繪圖的《山海經(jīng)》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥(niǎo)，生著翅膀的人，沒(méi)有頭而以兩孔當(dāng)作眼睛的怪物，……可惜現(xiàn)在不知道放在哪里了。
我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶(52)的。
問(wèn)別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)地回答我。
壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。
有書買的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月(53)間去玩一趟(54)，那時(shí)候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。
玩的時(shí)候倒是沒(méi)有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。
段解：18—20段：寫少年魯迅渴慕（非常思慕）得到一本繪圖的《山海經(jīng)》。
大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。
這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益(55)，但既然來(lái)，也就都對(duì)她說(shuō)了。
段解：阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》，體現(xiàn)對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，為下文贈(zèng)書埋下伏筆；“我”知道她連字都不識(shí)，也幫不上忙就隨口跟她說(shuō)了，表現(xiàn)“我”低估阿長(zhǎng)辦事能力的心理。
為下文阿長(zhǎng)贈(zèng)書設(shè)下了懸念。
過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’(56)，我給你買來(lái)了
”我似乎遇著了一個(gè)霹靂(57)，全體(58)都震悚(59)起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。
[句解：前半句表現(xiàn)作者看到阿長(zhǎng)手中書的驚喜之情。
后半句寫出了在驚喜的心情下連續(xù)的動(dòng)作，作者欣喜若狂的情態(tài)躍然紙上。
]這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。
她確有偉大的神力。
謀害隱鼠的怨恨(60)，從此完全消滅了。
[句解：照應(yīng)前段末句，對(duì)阿長(zhǎng)印象徹底改變。
]段解：首句是解釋“她確有偉大神力”的原因。
因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)有錢，對(duì)此書不感興趣，但為了作者，幾天尋找，花錢購(gòu)買，怎能不讓作者驚喜，對(duì)少年魯迅來(lái)說(shuō)阿長(zhǎng)就像魔術(shù)師一樣具有神力。
這四本書，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書。
[句解：對(duì)書的喜愛(ài)，對(duì)阿長(zhǎng)的敬愛(ài)。
]書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來(lái)說(shuō)，卻是一部刻印都十分粗拙(61)的本子，紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長(zhǎng)方形的。
但那是我最為心愛(ài)的寶書，看起來(lái)，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江(62)；沒(méi)有頭而“以乳為目，以臍(63)為口”，還要“執(zhí)干戚(64)而舞”的刑天(65)。
段解：書雖然粗拙，但是“我”的珍寶。
此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩(shī)品物圖考》(66)，又有了《點(diǎn)石齋叢畫》(67)和《詩(shī)畫舫》(68)。
《山海經(jīng)》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊(69)，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。
這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行(70)疏。
木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時(shí)候失掉了。
[句解：表達(dá)深深遺憾之情。
]我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。
我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過(guò)繼(71)的兒子，她大約是青年守寡的孤孀(72)。
[句解：補(bǔ)敘身世，深深同情。
]仁厚(73)黑暗的地母(74)啊，愿在你懷里永安她的魂靈
段解：表達(dá)作者對(duì)阿長(zhǎng)尊敬、感激、思念之情。
升華了主題。
語(yǔ)文初一環(huán)境描寫賞析句子的格式和例題，快
描繪類 提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好?為什么? 答題模式：不行.因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對(duì)象＋效果,換了后就變成＋不好的效果.或：不行,因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）. 答題示例：山間林密,泉隱其中,有時(shí),泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓,再向前尋,已不可得.那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài),使我想起在家散步時(shí),常常繞我膝下的愛(ài)女.每見(jiàn)我伸手欲攬其近前,她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi),仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧,她卻又悄悄跑近,偎我腰間.好一個(gè)調(diào)皮的孩子!（節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》） 問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”,為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”? 答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈,“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征. 結(jié)構(gòu)類 提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么? 答題模式：不能.因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,表達(dá)了…… 答題示例：“記住：想占便宜的人,往往占不到便宜!”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住,想占便宜的人,可能要吃虧!”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)……“不想占便宜的人,生活也不會(huì)讓他吃虧!”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō).（節(jié)選自《荷包蛋》） 問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么? 答：不能.因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系,表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情. 修辭類 提問(wèn)方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處? 答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境 1. 比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性. 2. 排比：有氣勢(shì),加強(qiáng)語(yǔ)氣,一氣呵成；層層鋪開(kāi),逐步擴(kuò)大,對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性 3. 對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了…… 4. 設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考 5. 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語(yǔ)氣等； 6. 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語(yǔ)氣 答題示例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō),已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里,有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮,催促人們趕快付諸行動(dòng).神往和渴求充滿了崇高友誼的知音,是一種多么純潔而神圣的情操.（節(jié)選自2002年全國(guó)卷《話說(shuō)知音》） 問(wèn)：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮,催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用? 答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法,形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用. 二、有關(guān)布局謀篇的題型: 提問(wèn)方式：某句（段）話在文中有什么作用? 答題模式： 1. 文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛,埋下伏筆；設(shè)置懸念,為下文作輔墊. 2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文. 3. 文末：點(diǎn)明中心；升華感情,深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮. 答題示例：我怕我父親,他打我是真打.看著他瞪圓了眼,一步一步逼近,還不敢躲,繃緊了肌肉等著,于是一巴掌扇過(guò)來(lái),于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》） 問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用. 答：（1）為下文寫父親對(duì)“我”的愛(ài)作反襯；（2）為文末寫父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目. 三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型: 藝術(shù)類 提問(wèn)方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用? 答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用） 答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵,不可一概而論,卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影,歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花.民族向心力的凝聚,并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近.我們第一代的華僑,含辛茹苦,寄籍外洋,生兒育女,卻世代翹首神州,不忘桑梓之情,當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候,他們都做了慷慨的奉獻(xiàn).香港蕞爾一島,從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流,對(duì)大陸踴躍捐助,表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼,是近在眼前的動(dòng)人事例. 問(wèn)：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流,并贊頌他們不忘桑梓之情,慷慨奉獻(xiàn),與祖國(guó)休戚相關(guān).請(qǐng)你結(jié)合情結(jié),分析這樣寫的作用和好處. 答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí),豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義.具體說(shuō)明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色.既照應(yīng)了開(kāi)頭,也使本文的主題得到深化. 人稱類 提問(wèn)方式：使用這種人稱寫的好處是什么?或：為什么要改變?nèi)朔Q?答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí),適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流,進(jìn)行抒情,還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜,不受時(shí)空限制,便于敘事和議論. 答題示例：但幻想畢竟是幻想,封閉終不能封閉.幾多和番公主的幽魂,帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了.幾多寒霜凍硬的弓弦,射出了斷喉的利箭.薊門被踏平,燕臺(tái)被摧垮,呼嘯著風(fēng)聲的寶劍,掀翻了太液秋波.由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障,紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇.它變得可笑,仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄.在風(fēng)沙剝蝕下,它過(guò)早地衰老了. 所以我說(shuō),你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志,長(zhǎng)城!（節(jié)選自2000年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》） 問(wèn)：這篇散文中,⑴作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城,這樣寫的好處是什么?⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”,原因是什么? 答：⑴將長(zhǎng)城擬人化：A. 便于與長(zhǎng)城對(duì)話,B. 便于抒發(fā)感情.⑵因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來(lái),寫的是“人們”的感受,而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷. 四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型: 提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn). 答題模式：分三步走,第一步劃分本段的層次,第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ),第三步整合答案. 答題示例：母親愛(ài)花,我也跟著愛(ài)起花來(lái).家住在石門鄉(xiāng)間,前后有兩個(gè)小小的院子,于是,也種了不少雜七雜八的植物,按著季節(jié),也會(huì)開(kāi)出不少好看的花.有時(shí)候在廊前一坐,桂花送來(lái)淡淡的清香,覺(jué)得自己好像也安靜古雅了起來(lái).夏天的傍晚,茉莉會(huì)不停地開(kāi),摘下兩三朵放在手心里,所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前.我想,我愛(ài)的也許并不是花,而是所有逝去的時(shí)光,在每一朵花后面,都有著我珍惜的記憶.（節(jié)選自席慕容《花的世界》） 問(wèn)：本段寫我愛(ài)花的原因,可以歸納為三點(diǎn),請(qǐng)概括寫出. 分析：四句話中很顯然前兩句各是一層,后兩句是一層.再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛(ài)花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”,最后整合答案. 答：（1）受母親的愛(ài)花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶. 五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型: 提問(wèn)方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象 答題模式：按總分（分總）來(lái)回答.先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析,然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析,然后再用一句話作定性式的總括. 答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為,她嗅到了屋子里的油煙味.即刻提出了質(zhì)疑.那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽(tīng)著三兄弟的叫聲,我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了,有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重.女主人說(shuō),傻瓜蛋,有吸油煙機(jī)不用,你有神經(jīng)病啊?我剛給她干活時(shí),她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字——文學(xué)青年.這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來(lái),顯得無(wú)比的惡毒.雇用我三個(gè)月后,她叫我的就是這三個(gè)字——傻瓜蛋,她說(shuō)之所以沒(méi)有解雇我,是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶? 我示意她小聲一點(diǎn),低聲說(shuō),煙囪里有一窩小麻雀,他們是我的兄弟.女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物）,扭身走出了廚房,在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民.我喜歡這個(gè)稱呼,雖然它同樣惡毒,但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民.我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥.（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》） 問(wèn)：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象?請(qǐng)用一句話加以概括,并舉一例說(shuō)明. 答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象.如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民.（或無(wú)比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等） 說(shuō)明文閱讀 一.說(shuō)明方法 1.舉例子：具體形象 2.打比方：生動(dòng)形象 3.作比較：突出強(qiáng)調(diào) 4.分類別：條理清晰 5.列數(shù)字：具體準(zhǔn)確 6.下定義：科學(xué)準(zhǔn)確 7.引用：更具體 二.說(shuō)明語(yǔ)言 1準(zhǔn)確性 2平實(shí)和生動(dòng) 記敘文閱讀 一.修辭方法 1.比喻：生動(dòng)形象 2.擬人：形象生動(dòng) 3.夸張：突出特征 4.排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣 5.反問(wèn)：態(tài)度鮮明,增強(qiáng)語(yǔ)氣 二.表達(dá)方式 1.記敘 2.議論 3.抒情 4.描寫 5.說(shuō)明 小說(shuō)閱讀 環(huán)境描寫： 1.渲染氣氛 2.烘托情感 3.表現(xiàn)任務(wù)性格或主題 4.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 議論文閱讀 論證方法 1舉例論證：具體有力 2.道理論證：具有權(quán)威性 3.比喻論證：生動(dòng)形象 4.對(duì)比論證：全面深刻 句子作用是：（1）總領(lǐng)全文【在開(kāi)頭】（2）承上啟下（3）引出下文（4）提綱挈領(lǐng)【在最后】 二、表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式．分析一篇作品,具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式. 例如：表現(xiàn)手法（托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對(duì)比 襯托 卒章顯志 象征 用典 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 反襯 烘托 托物起興 渲染 虛實(shí)結(jié)合 側(cè)面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等） ； 【不同文體的表現(xiàn)手法】 抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩,借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、 象征等手法； 記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等； 議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類比推理等； 小說(shuō)的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等. 三、話的含義：就是聯(lián)系上下文,解釋這句話. 注意：無(wú)論什么閱讀題,解答時(shí)都要做到在“字不離段,段不離章”,答案一定要有{文章中的語(yǔ)句},因?yàn)榇鸢妇驮谖恼轮?自己編的總趕不上作者說(shuō)的吧
觀察一種茉莉花,進(jìn)行合理聯(lián)想,表達(dá)你的思想情感
景物描寫 同學(xué)在作文中很愛(ài)寫景，什么“藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，太陽(yáng)向我們微笑，樹(shù)枝向我們招手，花兒向我們點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)為我們唱……”不管實(shí)際情況怎樣，也不管有沒(méi)有用，只要一寫出去活動(dòng)，總要馬上這么幾句，仿佛只有這樣文章才顯得生動(dòng)似的。
不能為了寫景而寫景。
寫不寫景，寫多少，寫什么，怎樣寫，一定要根據(jù)表達(dá)中心思想的需要來(lái)定。
在小學(xué)語(yǔ)文課本中，景物描寫大致有兩種情況:一種是以寫景為主的課文，例如《火燒云》、《桂林山水》等，把景物作為主要材料來(lái)寫，來(lái)贊美祖國(guó)大自然，抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
另一種是在以寫人寫事為主的課文中，穿插了景物描寫，作者通過(guò)景物描寫襯托人物的心情，表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，或烘托特定的氣氛。
在這里景物描寫是次要材料，只起襯托作用，一般寫得比較簡(jiǎn)略。
例如，《小英雄雨來(lái)》中的寫景就是這樣。
課文開(kāi)頭對(duì)蘆花村的景色描寫，襯托了雨來(lái)愛(ài)家鄉(xiāng)，恨敵人的優(yōu)秀品質(zhì)。
敵人把雨來(lái)拉到河邊槍殺時(shí)，寫到“藍(lán)色的天空上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。
”用景物烘托了悲壯的氣氛。
不管景物在文章里是主要材料還是次要材料，都不要用空洞的話來(lái)寫景物，什么“這里的風(fēng)景很美麗”啦，“這種花真漂亮”啦，這樣的話說(shuō)了等于不說(shuō)，給別人留不下真切的印象。
描寫景物，不管詳細(xì)還是簡(jiǎn)略，都要力求具體形象。
那么，怎樣才能把景物描寫好呢?描寫景物時(shí)要做到以下兩點(diǎn)。
一、觀察有序，抓住特點(diǎn) 在觀察景物時(shí)一定要選好描寫的角度，選準(zhǔn)一個(gè)鏡頭。
可以按時(shí)間順序，寫同一個(gè)景物在不同時(shí)間發(fā)生的變化;也可以按空間順序由遠(yuǎn)及近。
由上到下、由中間向四周等按一定的順序進(jìn)行描寫。
描寫時(shí)還應(yīng)抓住特點(diǎn)，抓住了特點(diǎn)，就能得到具體、形象的效果。
請(qǐng)閱讀下面的作文: 校園一角 學(xué)校后院，有一塊草坪，別看只有一間教室大小，卻是同學(xué)們最喜歡去的地方。
草坪的四周是不到一尺高的護(hù)欄，護(hù)欄是用鐵棍焊成的圖案。
有的像花朵，有的像蝴蝶，有的像小鹿，最上邊是波浪形的曲線。
護(hù)欄用白色的油漆涂色，在綠草的襯托下分外爽眼。
草叢中幾十盆鮮花沿護(hù)欄里側(cè)擺放著，盆與盆之間距離不到一米，圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的圈。
月季花居多，粉紅色的、黃色的、白色的都非常惹人喜愛(ài)。
還有那紅得像燃燒的火苗的一串紅，香得沁人心脾的木本茉莉，就是在這兒路過(guò)，也會(huì)使人賞心悅目，流連忘返。
草坪當(dāng)中栽植著三五株小樹(shù)，那是榆葉梅。
它的葉子像榆樹(shù)葉，而花朵卻像梅花，只是顏色紅紅的。
每逢春天，枝頭開(kāi)滿了花朵，引來(lái)許多蜜蜂和蝴蝶，好一派欣欣向榮的景象。
只這小草坪，就夠吸引人的了，更使同學(xué)們感興趣的是草坪護(hù)欄一角的小小氣象臺(tái)。
風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力儀像一根旗桿高高矗立著，百葉箱潔白如雪，像一座尖頂四方的小塔，里面有溫度計(jì)、濕度計(jì)和其他測(cè)量?jī)x器。
百葉箱周圍，雨量量筒、量杯都放在適當(dāng)?shù)奈恢?，氣象小組的同學(xué)們每天進(jìn)行觀測(cè)，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，這不但使大家增長(zhǎng)了本領(lǐng)，也培養(yǎng)了為服務(wù)的好思想。
每當(dāng)我來(lái)到校園這一角，就會(huì)引起很多聯(lián)想。
我們少年兒童，生活在祖國(guó)的百中，黨的陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)著我們，我們就像朵朵鮮花，在春風(fēng)中競(jìng)相開(kāi)放。
我愛(ài)校園，更愛(ài)校園這一角。
讀了這篇文章之后，使我們仿佛也置身于美麗的校園，深深地喜愛(ài)上了校園的一角。
為什么會(huì)使讀者有這種感受呢?這是由于作者觀察有序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
小作者為了把校園一角的景物有條理地描寫出來(lái)，他站在一個(gè)固定的地方，按照空間位置的變化依次描寫了草坪四周的護(hù)欄、草叢中的花盆、草坪中的小樹(shù)、草坪護(hù)欄一角的小小氣象臺(tái)。
也就是按照從外到里的順序進(jìn)行觀察。
在大順序中又有小順序。
如:在描寫氣象臺(tái)這一段中，小作者又依次描寫了“風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力儀、百葉箱、溫度計(jì)、測(cè)量?jī)x”等，層次十分清楚。
作者在有序觀察的基礎(chǔ)上，抓住特點(diǎn)，具體描寫，使文章十分生動(dòng)。
如:草坪四周的護(hù)欄用“有的……有的……有的……”句式寫出了護(hù)欄的形狀多樣，十分美觀;草叢中的鮮花抓住了花的種類、顏色、氣味進(jìn)行描寫;草坪中的小樹(shù)重點(diǎn)抓住了榆葉梅的葉子及花的形狀來(lái)寫。
由于作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫，使我們看到了校園的一角是多么美啊! 從這篇作文中我們學(xué)習(xí)到，描寫景物不但要觀察有序，而且還要抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫，否則寫出的作文雜亂、空洞，只有這樣才能把景物描寫生動(dòng)，給讀者留下深刻地印象。
二、展開(kāi)聯(lián)想，描寫具體 聯(lián)想，就是由你看到眼前的景物而聯(lián)想到與它有關(guān)的內(nèi)容。
在寫作文的時(shí)候，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卣归_(kāi)聯(lián)想，才能使文章描寫更具體。
請(qǐng)看下面的作文: 美麗的蓮花塘 在這秋色迷人的季節(jié)里，我們游了一次蓮花塘。
翻過(guò)一座小山坡，美麗的蓮花塘，立刻出現(xiàn)在我們的眼前。
山丘上茂密的樹(shù)林，帶著秋日金黃的色彩;整個(gè)蓮花塘籠罩在黃綠色的絨毯之中。
從柳條縫隙中，隱現(xiàn)出那碧綠的池水和美麗的彩亭。
下了山坡，來(lái)到塘邊，只見(jiàn)在池塘的四周，有道紅色的欄桿，彎彎曲曲，把一潭碧綠的池水圍在中間。
塘中水平如鏡，明潔寧?kù)o。
那倒映在水里的藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、青山，好像一幅寬大而又美麗的彩圖。
欄桿外面的楊柳，拖著半黃半綠的千百條“長(zhǎng)辮子”在飛舞。
我們沿著欄桿，走到一個(gè)小里。
這個(gè)是解放后修建起來(lái)的。
中大大小小的穿道，把劈成一塊塊小小的花圃和各種形狀的草地。
草地上綠茵茵的，軟綿綿的，坐在上面感到異常的舒服。
花圃中，秋令時(shí)節(jié)的花兒，正在開(kāi)放。
有芙蓉，有鳳仙，有雞冠，有菊花，五顏六色，美麗極了。
中有一條主道，通過(guò)塘心亭。
塘心亭呈六角形，紅漆亭柱，黃瓦青磚。
頂上六只亭角翹向天空，上面雕龍畫鳳的，還掛有六只風(fēng)鈴，風(fēng)動(dòng)鈴響，不時(shí)發(fā)出輕微而又柔和的“叮當(dāng)”聲，聽(tīng)來(lái)像鳴奏一支美妙的樂(lè)曲。
讀完這篇文章之后，使我們感受到了蓮花塘的美麗。
那么，為什么我們會(huì)有這種感受呢?這是因?yàn)?，作者在看到眼前的景物之后，由此而展開(kāi)了恰當(dāng)?shù)芈?lián)想。
如:作者看到秋日的蓮花塘的美麗景色時(shí)，聯(lián)想到它好像籠罩在黃綠色的絨毯之中;看到池水中倒映的藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、青山時(shí)聯(lián)想到這美麗的景色猶如一幅寬大而又美麗的彩圖;聽(tīng)到亭角的風(fēng)，聯(lián)想到這優(yōu)美的風(fēng)好似一支美妙的樂(lè)曲。
由于作者看到眼前的景物后又進(jìn)行了豐富恰當(dāng)?shù)芈?lián)想，因此更具體地寫出了蓮花塘的美，使我們也有身臨其境的感覺(jué)，仿佛也看到了風(fēng)景如畫的蓮花塘。
另外，我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)還應(yīng)當(dāng)注意:1.小層次要清楚 描寫一處景物時(shí)，有了大順序，還應(yīng)當(dāng)把景物的小順序?qū)懬宄?，寫明白?/p>
無(wú)論是一朵花、一棵樹(shù)，還是一只鳥(niǎo)，都要按一定順序去寫，做到層次清楚。
2.動(dòng)態(tài)靜態(tài)結(jié)合 靜止的景物，猶如一幅山水畫，用彩筆描繪出來(lái)固然美麗;動(dòng)態(tài)的景物，仿佛是一部立體的電影，用濃墨渲染更使人感到可愛(ài)。
因此，描寫景物不僅可以寫它的靜態(tài)，還可以寫它的動(dòng)態(tài)，也可以動(dòng)態(tài)、靜態(tài)結(jié)合起來(lái)寫。
要多層次、多角度、多側(cè)面地去描寫景物，力求生動(dòng)，這樣才能收到感人的效果。
3.寫出自己的感受 看到一處景物，我們會(huì)心有所動(dòng)，腦有所想。
因此，在寫景的同時(shí)，可以把自己感受到的寫出來(lái)。
在文章中抒發(fā)自己的真實(shí)情感，這樣能增強(qiáng)文章的感染力。
〔例文〕 美麗的花壇 在我們學(xué)校操場(chǎng)的西北角，有一個(gè)長(zhǎng)方形的花壇。
花壇的，種著幾棵高大清秀的“美人蕉”，它那深綠色寬大的葉子，像一個(gè)綠色的芭蕉扇。
它那筆直挺拔的莖，托著幾朵艷麗的深紅色花朵。
多像一個(gè)亭亭玉立的少女站在那里呀!在“美人蕉”的前邊，種著幾棵“大麗菊”。
它那粉紅色的花瓣中鑲嵌著星星點(diǎn)點(diǎn)的金色花蕊，給它增添了幾分色彩。
在這些花中，我最喜歡那朵花，它第一層花瓣是紅色的，第二層是粉色的。
這朵別具一格的花，是“大麗菊”中的佼佼者。
在茂密的綠葉的襯托下，它顯得格外美麗。
花壇的兩邊，有兩棵石榴樹(shù)，它們好像是兩個(gè)日夜守護(hù)花壇的衛(wèi)兵。
每當(dāng)中秋八月，它們的枝頭就會(huì)掛滿一個(gè)個(gè)沉甸甸的果實(shí)。
這些石榴有的略顯棱角，有的像個(gè)大玻璃球，熟透的石榴遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一張張孩子的笑臉，好像在向人們傳送豐收的喜報(bào)。
花壇的四周，擺放著許多盆花，有不畏嚴(yán)寒的麥冬，有粉紅的月季，有翠綠的吊蘭，還有那美麗的海棠，真是美不勝收啊! 學(xué)校的花壇可真美麗呀! 〔評(píng)語(yǔ)〕本文先交待了花壇的位置和形狀，然后按照方位順序先寫花壇的，再寫花壇的兩邊，最后寫花壇的四周，條理清楚。
這是這個(gè)片段描寫的主要優(yōu)點(diǎn)。
景物描寫除要抓住景物的形狀、顏色、動(dòng)態(tài)外，還要把各部分景物的方位交待清楚，這樣才能給人留下清晰的印象。
禮花 “砰、砰、砰”，隨著一陣轟鳴聲，一束束禮花飛上了夜空，我趕忙仰頭一看，啊，真美呀!“紅連星”在夜空里綻開(kāi)了花，映得夜空一片火紅。
隨著一陣噼噼啪啪的聲響，無(wú)數(shù)串乘著降落傘的小火花掛滿了天空，輕飄飄，慢悠悠，就像在天際掛滿了節(jié)日的彩燈。
“轟隆隆”，又是一聲響，又一串禮花升騰起來(lái)了。
“那是什么花?”我情不自禁地問(wèn)媽媽。
媽媽樂(lè)滋滋地說(shuō):“那連珠花叫‘慶祝勝利’!”真的，連珠花在升騰著、開(kāi)放著，它們?cè)诓薀衾锎┧笾?，?gòu)成了一幅美麗的圖案。
耳邊送來(lái)“唱祖國(guó)”的雄壯樂(lè)曲，眼前一束束禮花開(kāi)放。
“春風(fēng)楊柳”在微風(fēng)里舒展著枝條;“葡萄滿園”在夜空里播撒下一串串紫色瑪瑙似的葡萄;“瑞雪豐年”晶瑩閃爍，像片片雪花紛飛。
一束禮花，一陣金色的雨;一束禮花，一陣幸福的笑聲。
禮花朵朵，笑聲瑯瑯，掌聲雷鳴。
夜深了，人們沉浸在幸福的歡笑之中。
〔評(píng)語(yǔ)〕“真美呀!”是這個(gè)片段描寫的中心。
對(duì)禮花的描寫從頭到尾突出了一個(gè)“美”字。
先寫“紅連星”，再寫“慶祝勝利”，最后一段寫“春風(fēng)楊柳”、“葡萄滿園”、“瑞雪豐年”，很有層次。
著重寫了禮花的形狀、顏色和動(dòng)態(tài)，形象，具體。
說(shuō)明作者對(duì)景物做了細(xì)心的觀察。
聲控噴泉 在官園兒童活動(dòng)中心的庭院里，我第一次見(jiàn)到了“聲控噴泉”。
顧名思義，那就是受聲音控制的噴泉。
這種噴泉，可以噴出十組美麗的圖案，真是一個(gè)新穎、奇異的建筑。
當(dāng)我走近噴泉時(shí)，廣播里傳來(lái)了《我的中國(guó)心》這支曲。
這首，親切動(dòng)人，節(jié)奏清晰。
頓時(shí)，被這首控制的噴泉，噴出各種奇異的水花，組成各種美麗的圖案:有的像“瀑布直下”;有的像“彩虹公主”;有的像“荷花盛開(kāi)”……最美麗的圖案，要算那“芙蓉王子”了。
你看，水池那個(gè)又大又高的噴頭，伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，向外噴灑著芙蓉花一樣的水簾，四周的小噴頭，圍著中間的水柱旋轉(zhuǎn)。
每一組噴頭的小鐵座上，又有三個(gè)噴頭，緩緩，噴灑水花，既像星捧月，又像一盞盞酒杯，斟滿了香甜的美酒，熱情地迎接遠(yuǎn)方的來(lái)客。
忽然，曲變得高亢有力，那噴泉又噴出一條宛如水晶項(xiàng)鏈似的水柱，彎彎曲曲，時(shí)起時(shí)落，多像美麗的仙女在翩翩起舞呀! 一陣微風(fēng)吹過(guò)，一片片水簾，變成了一層層薄薄的水霧，灑到人們的身上、臉上，舒服極了!人們站在這噴泉面前，真是心曠神恰，流連忘返。
〔評(píng)語(yǔ)〕本文寫的是“聲控噴泉”噴水時(shí)的景色，中心是圍繞著“新穎”、“奇異”來(lái)描寫的。
噴泉可以噴出十組美麗的圖案，作者只寫了其中的幾組。
先概括寫了“瀑布直下”、“彩虹公主”、“荷花盛開(kāi)”，后重點(diǎn)寫了“芙蓉王子”，有詳有略。
隨著曲變得高亢有力，寫出了景物的變化。
為了表現(xiàn)噴泉的形狀和動(dòng)態(tài)，文中用了幾組比喻句，形象地描寫了噴泉的新奇景色。
林陰大道 這是一條林陰大道，東起官園，西到村，它寬十五米，可供四輛汽車并行駛過(guò)。
大道兩旁，清秀挺拔的樹(shù)和五顏六色的鮮花交錯(cuò)相映，真是景色宜人! 高大的泡桐樹(shù)枝葉茂盛，毛絨絨的泡桐果掛滿樹(shù)梢，整個(gè)樹(shù)冠像撐起一把大傘為人們遮住夏日的驕陽(yáng)。
銀杏樹(shù)的葉子，像一把把小扇子，一陣風(fēng)吹來(lái)，發(fā)出嘩嘩的響聲，拂去了人們臉上的汗珠;大樹(shù)下，美人蕉像美麗的小姑娘，亭亭玉立在道路兩旁;串紅像一個(gè)個(gè)小紅燈籠，開(kāi)得那么火紅，那么熱烈。
每天無(wú)數(shù)行人、車輛沿著這條大道向前行進(jìn)，就像行進(jìn)在綠樹(shù)紅花的長(zhǎng)廊里。
〔評(píng)語(yǔ)〕讀了這個(gè)片段，我們仿佛漫步在這條林陰大道上。
樹(shù)木是那么茂盛，鮮花是那么美麗，心情是那么舒暢。
為什么會(huì)收到這樣的效果呢?小作者用確切的比喻、活潑的語(yǔ)言，再現(xiàn)了景物的特點(diǎn)。
結(jié)尾一句，作者飽含著感情，含義深遠(yuǎn)。
會(huì)城門公園的一角 會(huì)城門公園是近年興建的一座街頭公園，有一角設(shè)計(jì)得尤其別致。
中間是個(gè)橢圓形的池塘，池塘的水好清啊，清得可以看得見(jiàn)池底鋪的一塊塊鵝卵石，一條條五顏六色的金魚(yú)，搖頭擺尾，在池塘里追逐戲鬧，不時(shí)吐出一串串水泡泡。
水面上漂浮著一大朵一大朵的荷花，粉撲撲的花瓣，圍著嫩黃色的花蕊，不時(shí)噴吐著一股股誘人的清香。
這美麗的荷花，再配一片片碧綠的荷葉，真不愧人們所贊譽(yù)的“碧波仙子”呀!池塘邊有座假山，山上有一股小瀑布，“嘟嘟”的不住地噴吐著，像織成了晶亮的白紗，又像是民間故事里長(zhǎng)發(fā)妹那秀美的頭發(fā)。
小瀑布的水沖擊在小石上，濺起了一朵朵水花，一眨眼不見(jiàn)了。
池塘中間，架著一座小橋，過(guò)了小橋，拾級(jí)上假山，假山上有座紅柱綠頂?shù)男⊥?，人們?cè)谶@里下棋、打牌、唱京劇，好熱鬧呀!〔評(píng)語(yǔ)〕寫景，一定要抓住景物的特點(diǎn)。
這篇文章，緊緊圍繞“設(shè)計(jì)別致”，展開(kāi)了具體生動(dòng)的描寫。
池塘、水、游魚(yú)、鵝卵石、荷花、小瀑布等等，雖然著墨不多，但卻把它們的顏色、形狀、動(dòng)態(tài)一一勾勒出來(lái)了，讀后使人有身臨其境的感覺(jué)。
美麗的靜雅園 靜雅園可真美麗啊!那一片片“彩霞”，一叢叢綠樹(shù)，一彎彎湖水，一條條小魚(yú)，一座座假山石，一個(gè)個(gè)彩亭，都給人以幽雅、清新、美麗之感。
我們走過(guò)石拱橋，在湖邊漫步。
湖水靜極了，在陽(yáng)光照耀下，猶如一面巨大而透明的玻璃鏡子。
湖水綠極了，就像一塊無(wú)瑕的大翡翠，松樹(shù)倒映在湖里，分不清哪是松樹(shù)的綠，哪是湖水的綠。
湖水清極了，倒映著岸邊的樹(shù)影，清漪漣漣，樹(shù)影搖搖，真是好看。
遠(yuǎn)處一片“彩霞”，仔細(xì)一看，原來(lái)是簇?fù)砩蟻?lái)?yè)屖车聂~(yú)，就像一朵五彩錦簇的大花忽的盛開(kāi)了。
轉(zhuǎn)眼間，魚(yú)四散，忽的“大花”又凋謝了。
此情此景，十分動(dòng)人。
湖邊有許多假山石，人們可以坐在上邊歇息。
這些假山石多么奇特:有的像一只怒吼的雄獅，正準(zhǔn)備撲向獵物;有的像一只活潑可愛(ài)的小青蛙，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著;有的像潔白無(wú)瑕、亭亭玉立的荷花，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。
這情景，不禁使我想起桂林山水的秀麗景色和那一座座拔地而起、怪石嶙峋的山峰。
山坡上，幾塊奇形怪狀的山石中間，盛開(kāi)著桃花。
一枝枝，一簇簇，真像一個(gè)巨大的淡粉色珊瑚。
我走近前去，一股淡雅的清香撲鼻而來(lái)，令人心曠神恰。
“霞錦”當(dāng)中，點(diǎn)綴著一片新綠。
那是一片片青翠挺拔的松柏，生機(jī)勃勃的綠色使者，在紅花的映襯下，愉快地傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒那婉轉(zhuǎn)的唱，擁抱大自然的山山水水。
〔評(píng)語(yǔ)〕寫景的片段像是一幅風(fēng)景畫。
要使讀者對(duì)景物產(chǎn)生美感，就要用形象化的語(yǔ)言，既要按照一定的順序描寫，又要抓住景物的特點(diǎn)。
這篇片段就是這樣:以自己的游覽順序?yàn)榫€索，依次寫了湖水，魚(yú)，假山，桃花，層次清晰，仿佛帶領(lǐng)我們參觀了美麗的靜雅園。
狀物寫景時(shí)，小作者用排比的句式，寫出湖水“靜”、“綠”、“清”的特點(diǎn);在寫假山時(shí)，用形象的比喻，寫出山石各具神態(tài)。
在寫桃花和松柏時(shí)，也運(yùn)用了比喻和擬人等修辭手法，寫出了花朵和樹(shù)木的美麗、可愛(ài)。
小作者學(xué)習(xí)我們學(xué)過(guò)的課文中的一些表現(xiàn)手法，又會(huì)靈活運(yùn)用，才寫得這樣真切感人。
日落 為了看日落，傍晚時(shí)分，我特意來(lái)到北海公園。
登上瓊島，站在高高的白塔邊。
向西遠(yuǎn)望，只見(jiàn)一輪紅日掛在碧藍(lán)的天邊。
夕陽(yáng)雖然比不上朝陽(yáng)絢麗多彩，但它在落到地平線下之前，放射出萬(wàn)道霞光。
它周圍的云朵，都被染成玫瑰色了，碧藍(lán)的西半邊天也被擦上了一層胭脂，紅撲撲的。
夕陽(yáng)照射在屋頂上，屋頂鍍上了一層金色;夕陽(yáng)照在湖面上，湖面泛起了紅波;夕陽(yáng)躲進(jìn)厚厚的云朵里，給云朵鑲上了一道金邊。
夕陽(yáng)漸漸下墜，不那么耀眼了，顯得更紅艷了。
紅色的霞，粉色的云，好像在向大地告別。
整個(gè)西邊的天空，成了一個(gè)美麗的童話世界。
那圓圓的太陽(yáng)像一塊發(fā)光的寶石。
夕陽(yáng)忽地全落下去了，只剩下紅色的彩霞在天邊飄浮，就像是一位仙女，穿著粉色的紗裙在天邊漫步。
〔評(píng)語(yǔ)〕這是一段寫景的文字，寫了日落時(shí)在北海公園白塔下看到的美景。
作者抓住日落時(shí)色彩的變化，寫了天空、地上景物的特點(diǎn)，就像拍了一張彩色照片，又像是畫了一幅色彩斑斕的油畫。
作者詞語(yǔ)豐富，形容、比喻都比較新鮮、恰當(dāng)。
秋天的原野 窗外飄進(jìn)來(lái)一片梧桐的落葉，我突然感到:那是大自然給人們的訊，秋天已經(jīng)來(lái)臨了。
我匆匆走到郊外，在原野上漫步，享受著徐徐吹來(lái)的涼風(fēng)，感到渾身有說(shuō)不出的舒暢。
天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石，它已經(jīng)給秋風(fēng)抹拭得非常潔凈而明亮。
山谷里楓樹(shù)的葉子，像喝了過(guò)量的酒，紅得像一團(tuán)火焰似的，它們大概是為了向秋天表示它們無(wú)限的熱情。
村前村后，等待著收割的稻田，好似一片金黃色的大海。
一陣微風(fēng)吹過(guò)，泛起了一排排金色的波浪。
半空中飛過(guò)一隊(duì)“人”字形的雁。
村里的孩子們歡呼著向雁兒們招手，雁兒們也“咿咿呀呀”地叫著，好像在說(shuō):“明年見(jiàn)，孩子們!”〔評(píng)語(yǔ)〕《秋天的田野》抓住了秋季區(qū)別于其他季節(jié)的明顯特征，逐層描寫了原野的秋色。
這一點(diǎn)給了我們深刻的啟示，無(wú)論描寫哪里的秋色，抓住秋天的特征最重要。
你看，飄落的梧桐葉，徐徐的涼風(fēng)，藍(lán)寶石般的天空，火紅的楓葉，金黃的稻田，南飛的雁等等，都把秋天的景物、色彩、聲音、意境等充分表現(xiàn)出來(lái)了。
炎熱的夏天 中午，烈日炎炎，一絲風(fēng)也沒(méi)有。
柏油馬路被曬得軟綿綿的，小黃狗伸出了舌頭，呼哧呼哧直喘氣，樹(shù)上的知了不停地叫著:“熱死了!熱死了!”。
街心里，小草彎下腰，花兒低下頭，一行行小樹(shù)直挺挺地站在烈日下，樹(shù)葉一動(dòng)也不動(dòng)。
汽水的攤點(diǎn)前圍滿了人，只見(jiàn)一塊人造冰上擺滿了一排排黃澄澄的汽水瓶，望上一眼就感到透心涼快。
一位騎車的叔叔氣喘吁吁地來(lái)到汽水?dāng)偳?，了一瓶后就咕嚕咕嚕喝起?lái)。
汗水慢慢地消失了。
他放回汽水，又抬頭看看天上的烈日，脫下白汗衫，穿著背心，又騎上車行進(jìn)在烈日下。
〔評(píng)語(yǔ)〕寫景時(shí)可以直接描寫自然環(huán)境的特點(diǎn)，也可以寫動(dòng)植物的情態(tài)以及人物的表情、服飾上的變化。
這篇片段作文，從馬路、小狗、知了、小草、小樹(shù)等幾方面情態(tài)描寫突出夏天的“熱”，又重點(diǎn)寫騎車人的動(dòng)作和表情的變化，烘托了短文的中心。
愛(ài)抽煙的老爸如何寫得生動(dòng)
寫出老爸抽煙時(shí)那享受的表情和吞云吐霧的場(chǎng)景，還有老爸為了抽煙做的一些事例。
不要像流水帳。
這些是我的建議，希望對(duì)你有幫助。
