能給我發(fā)一份嗎
題目：《海底兩萬 作者：儒勒?凡爾納主要內(nèi)容：1866年,海上發(fā)現(xiàn)了一只被為獨(dú)角鯨的大,人們都感到非常驚奇.邀請法國生物學(xué)家阿龍納斯參加追捕,他在追捕過程中不幸落水,但他并沒有淹死,恰恰落到了怪物的背脊上.其實(shí)這怪物不是獨(dú)角鯨,而是一艘構(gòu)造奇妙的潛水船,正是這艘船救了他.船長邀請阿龍納斯海底旅行,他們從太平洋出發(fā),經(jīng)過珊瑚島,印度洋、紅海、地中海,進(jìn)入大西洋,看到了許多海底生動植物和水中奇異景象,又經(jīng)歷了許多驚險曲折,最后潛水船到達(dá)了娜威海岸.好詞：奇幻莫測 美不勝收 驚天動地 無窮無盡 屹立不動好句：1.你只有探索才知道答案2.信不信,到底也沒有什么關(guān)系.3.固然他的命運(yùn)是離奇古怪,但他也是崇高偉大的.4.但愿所有的仇恨都在這顆倔強(qiáng)的心中平息!感想：主人翁尼摩船長是一個帶有浪漫、神秘色彩的人.他運(yùn)用自己所學(xué)的知識精心研究、設(shè)計(jì)、建造了這只獨(dú)角鯨大怪物——潛水船（鸚鵡螺號）,他與潛水船在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究,但好像這又不是他這種孤獨(dú)生活的唯一目的.他躲避開他的敵人和迫害者,在海底搜尋自由,又對自己孤僻的生活感到悲痛.在這孤獨(dú)的生涯中他巧遇了阿龍納斯并與他共同經(jīng)歷了一幕幕驚心動魄,扣人心弦的事件.題目：《鋼鐵是怎樣煉成的》作者：尼古拉?奧斯特洛夫斯基主要內(nèi)容：奧斯特洛夫斯基出生在烏克蘭一個工人家庭,父親是一家釀酒廠的季節(jié)工,母親在大戶人家當(dāng)廚娘,家境十分貧寒.因此,他只念了三年的書,十歲左右就開始干活謀生.奧斯特洛夫斯基干過各種職業(yè),如幫人家牧馬,在車站食堂當(dāng)小伙計(jì),在發(fā)電廠當(dāng)助理司爐等,貧困屈辱的生活培養(yǎng)了他對舊世界的仇恨和反抗性格.好詞：聲色俱厲 皮膚松弛 兇神惡煞 心驚膽戰(zhàn) 提心吊膽好句：1.不管一個人多么有才能,但是集體常常比他更聰明和更有力.2.光明給我們經(jīng)驗(yàn),讀書給我們知識.3. 所謂友誼,首先是誠懇,是批評同志的錯誤.4.對時間的慷慨,就等于慢性自殺.感想：讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書,感觸很深.讀時的心情是隨著保爾?柯察金的成長、命運(yùn)而起伏.細(xì)細(xì)品味著這本書,品味著保爾的精神.越發(fā)覺得我們應(yīng)從保爾精神中汲取營養(yǎng),堅(jiān)定理想信念,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀.記得書中有段名言膾炙人口：“人的生命是最寶貴的.當(dāng)他回首往事的時候,不應(yīng)該為碌碌無為而悔恨…… 題目：《三國演義》 作者：羅貫中主要內(nèi)用：三國演義寫的是東漢末年群雄紛爭,三國鼎立的故事,三國演義里有很多紛繁錯雜的人物,他們的性格各有特點(diǎn).好詞：一臂之力 一親芳澤 七步成詩 三顧茅廬 下筆成章 不出所料 不由分說好句：煮豆燃豆萁,豆在釜中泣,本是同根生,相煎何太急.愿助兄一臂之力,共誅國賊.臨表涕泣,不知所云.芳澤無加,鉛華無御.感想：這本書里體現(xiàn)了作者對那個時代的獨(dú)特的洞察力和維護(hù)皇室正統(tǒng)的思想局限.我總是忘不掉趙云在長坂坡七進(jìn)七出為救少主不顧自身的安危,這是何等偉大的精神啊.我還忘不掉關(guān)羽身在曹營心在漢的忠心,就這一點(diǎn)就需要我好好學(xué)習(xí).雖然最后的結(jié)局違反了我的期望,但這本書真是一本好書.題目：《水滸傳 》 作者：施耐庵主要內(nèi)容：水滸傳寫的是宋朝一次豪俠起義的故事.好詞：從長商議、徹里徹外、重巒復(fù)嶂、以禮相待、徹里至外好句：一切諸煩惱,皆從不忍生.見機(jī)而耐性,妙悟生光明.禍福無門,惟人自招.心安茅屋穩(wěn),性定菜羹香.世味薄方好,人情淡最長.感想：人們都說：少不看水滸,就是因?yàn)樗疂G傳會讓年輕人激情燃燒,壓不住自己的火氣.這話說得真是沒錯.比如魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西,我被魯智深的正義感震撼了,一邊看一邊在心中暗暗地為魯智深吶喊助威. 題目：《西游記》 作者：吳承恩主要內(nèi)容：西游記寫的是一些神怪妖魔的故事,說的是孫悟空如何護(hù)送唐僧前往西天取經(jīng),普渡眾生.好詞：臥魚將腳 飄揚(yáng)翠袖 搖拽緗裙 玉筍纖纖 金蓮窄窄好句：海闊憑魚躍,天高任鳥飛.自古紅顏多薄命,懨懨無語對東風(fēng)..閨心堅(jiān)似石,蘭性喜如春.嬌臉紅霞襯,朱唇絳脂勻.感想：我覺得古人真是了不起,居然有這么豐富的想象力.孫悟空這個人物簡直是寫活了,有的時候我甚至覺得他不像是一個神仙,這本書真能吸引人.題目：《童年》 作者： 高爾基主要內(nèi)容：高爾基的自傳體三部曲最初發(fā)表1913年,它既是作者童年至青年時期生平的自述,也是舉世公認(rèn)的藝術(shù)珍品,是作者根據(jù)自己親身的生活經(jīng)歷,對俄羅斯19世紀(jì)末期社會政治生活所描繪的一幅生動的歷史畫卷.好詞：忽如其來 飄忽 興趣盎然 熠熠生輝好句：伏爾加河藍(lán)色的水面上,桔紅色的輪船在逆流而上,而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下.我非常害怕外祖父,總覺得他的綠眼珠無時無刻不在盯著我看.那曲子激昂中含著憂傷,仿佛是從高山奔流而下的河水,激蕩在房間中.感想：作者將主人公當(dāng)時所處的骯臟的環(huán)境寫得很到位,在語言描寫上很有功夫.使文章生動,令人身臨其境,對美與丑及人復(fù)雜的感情有了更深層次的了解.題目：《神筆馬良》 作者：洪汛濤主要內(nèi)容：從前有個孩子叫馬良,他特別愛畫畫,畫什么都像活的一樣.他的家里非常窮,買不起筆.一天,他干完活回到窯洞里休息.在這時,窯洞里亮起了金色的光芒,一個白胡子老爺爺給了他一支神筆,并交代要好好用它.好詞：神筆 元寶 半夜 鄉(xiāng)親 洶涌好句：1、馬良有了這支神筆,天天給村里的窮人畫畫.2、大官明白了,那支神筆離開了馬良,就成了一支普通的筆了.3、從前,有個孩子叫馬良.4、馬良很喜歡畫畫,可是家里窮,連一支筆都沒有.感想：我從馬良身上學(xué)到了善良.懂得了：用自己的能力盡力幫助別人.同時,也從馬良身上學(xué)到了不怕困難,同壞人斗爭到底的勇氣. 題目：《漁夫和金魚》 作者：普希金主要內(nèi)容：漁夫捕獲一條金魚又把它放生后,他那貪婪的妻子對它無情的斥責(zé)及對金魚提出的各種要求,金魚為報恩而不斷滿足她,但她的貪得無厭最終還是使她變回了最初的樣子,一無所有.好詞：骯臟 別墅 清澈 愿望好句：1.忽然,釣鉤猛地往下沉,沉得很深很深,都快沉到海底了.2. 他來到海邊時,海水綠得泛黃,也不像以往那樣平靜.3.漁夫心情很沉重,本來是不想去的.感想：今后,我也要努力學(xué)習(xí),吸取漁夫的教訓(xùn),不依賴他人,要靠自己的勞動,創(chuàng)造真正屬于我自己的美好未來!題目：《魯賓遜漂流記》 作者：丹尼爾?笛福主要內(nèi)容：主人公魯濱遜在一次航海中不幸遭到了暴風(fēng)雨的襲擊,他被漂到了一個沒有人煙的孤島上.他的心中充滿了無助和孤獨(dú).但他卻不斷地安慰自己,憑著自己的智慧和勇氣,克服了種種困難.好詞：擱淺 兜底 吞噬 山坳好句：1.我的這種天性,似乎注定了我未來不幸的命運(yùn).2.這種幸福足以補(bǔ)償我曾經(jīng)遭受的和可能遭受的全部不幸還有余.3.人在恐懼中所作出的決定是多么荒唐可笑啊!感想：一個鮮明的例子告訴我們：只有勇敢的面對困難,我們才會越戰(zhàn)越勇,永遠(yuǎn)做勝利的強(qiáng)者!題目：《神筆馬良》 作者：洪汛濤主要內(nèi)容：從前有個孩子叫馬良,他特別愛畫畫,畫什么都像活的一樣.他的家里非常窮,買不起筆.一天,他干完活回到窯洞里休息.在這時,窯洞里亮起了金色的光芒,一個白胡子老爺爺給了他一支神筆,并交代要好好用它.好詞：神筆 元寶 半夜 鄉(xiāng)親 洶涌好句：1、馬良有了這支神筆,天天給村里的窮人畫畫.2、大官明白了,那支神筆離開了馬良,就成了一支普通的筆了.3、從前,有個孩子叫馬良.4、馬良很喜歡畫畫,可是家里窮,連一支筆都沒有.感想：我從馬良身上學(xué)到了善良.懂得了：用自己的能力盡力幫助別人.同時,也從馬良身上學(xué)到了不怕困難,同壞人斗爭到底的勇氣. 題目：《漁夫和金魚》 作者：普希金主要內(nèi)容：漁夫捕獲一條金魚又把它放生后,他那貪婪的妻子對它無情的斥責(zé)及對金魚提出的各種要求,金魚為報恩而不斷滿足她,但她的貪得無厭最終還是使她變回了最初的樣子,一無所有.好詞：骯臟 別墅 清澈 愿望好句：1.忽然,釣鉤猛地往下沉,沉得很深很深,都快沉到海底了.2. 他來到海邊時,海水綠得泛黃,也不像以往那樣平靜.3.漁夫心情很沉重,本來是不想去的.感想：今后,我也要努力學(xué)習(xí),吸取漁夫的教訓(xùn),不依賴他人,要靠自己的勞動,創(chuàng)造真正屬于我自己的美好未來!題目：《魯賓遜漂流記》 作者：丹尼爾?笛福主要內(nèi)容：主人公魯濱遜在一次航海中不幸遭到了暴風(fēng)雨的襲擊,他被漂到了一個沒有人煙的孤島上.他的心中充滿了無助和孤獨(dú).但他卻不斷地安慰自己,憑著自己的智慧和勇氣,克服了種種困難.好詞：擱淺 兜底 吞噬 山坳好句：1.我的這種天性,似乎注定了我未來不幸的命運(yùn).2.這種幸福足以補(bǔ)償我曾經(jīng)遭受的和可能遭受的全部不幸還有余.3.人在恐懼中所作出的決定是多么荒唐可笑啊!感想：一個鮮明的例子告訴我們：只有勇敢的面對困難,我們才會越戰(zhàn)越勇,永遠(yuǎn)做勝利的強(qiáng)者!格式一：（摘抄形讀書筆記）好詞：鍥而不舍,孜孜不倦,堅(jiān)持不懈,頑強(qiáng)不屈,不屈不撓,執(zhí)著追求,孜孜以求,持之以恒,日雕月琢,繩鋸木斷……佳句：①第一天,我要看人,他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過.首先,我希望長久地凝視我親愛的老師,安妮·莎莉文·梅西太太的面龐,當(dāng)我還是個孩子的時候,她就來到了我面前,為我打開了外面的世界.我將不僅要看到她面龐的輪廓,以便我能夠?qū)⑺洳卦谖业挠洃浿?而且還要研究她的容貌,發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動跡象,她正是以此來完成教育我的艱巨任務(wù)的.我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格,并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對于全人類的同情.②我身旁的朋友,我了解得很清楚,因?yàn)榻?jīng)過長年累月,他們已經(jīng)將自己的各個方面揭示給了我；然而,對于偶然的朋友,我只有一個不完全的印象.這個印象還是從一次握手中,從我通過手指尖理解他們的嘴唇發(fā)出的字句中,或從他們在我手掌的輕輕劃寫中獲得來的.③我重見光明的第二晚,我要在劇院或電影院里度過.即使現(xiàn)在我也常常出席劇場的各種各樣的演出,但是,劇情必須由一位同伴拼寫在我手上.然而,我多么想親眼看看哈姆雷特的迷人的風(fēng)采,或者穿著伊麗莎白時代鮮艷服飾的生氣勃勃的弗爾斯塔夫!我多么想注視哈姆雷特的每一個優(yōu)雅的動作,注視精神飽滿的弗爾斯塔夫的大搖大擺!因?yàn)槲抑荒芸匆粓鰬?這就使我感到非常為難,因?yàn)檫€有數(shù)十幕我想要看的戲劇.感想：讀完此書后,我的確受益不少.海倫的堅(jiān)強(qiáng)勇敢,友誼的真摯,莎莉文老師的無私……許許多多都激起我心靈的共鳴與碰擊,每當(dāng)我遇到煩惱時,特別是學(xué)習(xí)上,我就會想起海倫·凱勒,它是個盲聾啞人,但她同樣堅(jiān)持學(xué)習(xí),獲得學(xué)位.而我是個四肢健全的人,條件比她好幾百倍,但卻總輕言說放棄.以之相比,我是何等的渺小啊!《假如給我三天光明》給我的啟示遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,她的精神激勵著我面對一次次困難,并勇敢地戰(zhàn)勝它.我也相信,“征服一個困難,隨后而來的事情將會變得容易很多!”格式二：（不是摘抄形的讀書筆記）《假如給我3天光明》的讀書筆記海倫·凱勒是一個又聾又盲的人,但她寫出的《假如給我3天光明》卻影響了世上的千萬人. 《假如給我3天光明》是海倫·凱勒對于自己的一本自傳.里面記錄了海倫聾盲后到成年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,包括她在暴風(fēng)雨中的害怕、無助等等.最后,海倫在自己的努力下,取得了巨大的成功. 海倫的親身經(jīng)歷讓我想起我們在上個星期一玩的那個“黑暗游戲”.那是一個白天如黑夜的暴風(fēng)雨上午,教室的燈被老師一一關(guān)掉了.我們班的同學(xué)全身心地感受著黑暗,黑暗給我們帶來了恐懼.雖然那一次關(guān)燈之后還不是很黑,但也讓我感覺到了盲人在社會上遇到的困難.一個人是多么地需要光明呀!記得我曾經(jīng)看過中國第一位女盲人鋼琴調(diào)律師——陳燕的自傳.陳燕和海倫的經(jīng)歷都有一點(diǎn)相同,她們在生活中都遇到了困難,她們都是在自己努力了之后才獲得現(xiàn)在輝煌的成就的. 假設(shè)一下,如果每個人在成年之后都聾盲幾天的話,那這個人一定能體會到聾盲人的感受,也能更加珍惜自己所擁有的視力和聽力,而且能親身體驗(yàn)到黑暗中的生活是怎么樣的.在他恢復(fù)視力和聽力之后,會像失去光明一樣的去感受大自然的奇妙!那對他來說將是一個超好的大好處呀! “如果每個人在成年之后都失去幾天的視力和聽力,那對他來說將是一種幸福!”這是海倫·凱勒的經(jīng)典名句,現(xiàn)在,我也非常贊同海倫的觀點(diǎn)——每個人在成年之后都需要聾盲幾天呀!附： 家長評論：該文是一篇讀后感,從“海倫·凱勒是一個又聾又盲的人,但她寫出的《假如給我3天光明》”開頭引入,到簡述《假如給我3天光明》內(nèi)容,開頭即觸及文章的中心,再通過聯(lián)想身邊的事,以及自己看過的書,總結(jié)歸納自己的讀書體會,通過假設(shè),吸引讀者,讓讀者更深層次感受自己的讀書體會,最后,畫龍點(diǎn)睛結(jié)尾,讓讀者繼續(xù)回味思考,給讀者留下深刻的印象.文章結(jié)構(gòu)清晰,條理明晰,反映了靜怡寫作能力；對《假如給我3天光明》的正確感言,反映了靜怡正確的思維能力；能夠?qū)⑸钪械默嵤?以及所讀過的書與觀后感聯(lián)系在一起,反映了靜怡是一個善于觀察、思考和歸納的孩子.
人教版小學(xué)五年級下冊語文暑假作業(yè)本所有答案
P2\\\\放暑假的心情感: 興高采烈、樂樂陶陶、欣狂P4\\\\閱讀臺：蘇東坡知錯就改，很好奮發(fā)圖強(qiáng)。
實(shí)踐園2）：春夏秋冬，一歲川流不息；東西南北，四方賓至如歸。
（賓館 ） 但愿世間人無病，何愁架上藥生塵。
（藥店 ） 谷乃國之寶，民以食為天。
（飯店 ） 巧手度處，天衣無縫；匠心裁來，長短合身。
（裁縫店 ） 用成語回答“最”的問題。
如：最高大的人（頂天立地）最長的一天（ ） 最大的變化（ ）最寶貴的話（ ）根據(jù)所給的提示，用你豐富的聯(lián)想才出它的名稱。
革命進(jìn)行曲 波蘭 39 鋼琴詩人 （2個字）（ ）三千年 130 西漢 歷史著作 （2個字） （ ）成語對對子。
（注意對賬要工整，意思要相對）例：粗茶淡飯（山珍海味）流芳百世（遺臭萬年）井然有序（ ） 指鹿為馬（ ）固若金湯（ ）精雕細(xì)刻（ ）雪中送炭（ ）伶牙俐齒( )下面人名各取自什么成語
杜鵬程（ ）王任重（ ）劉海粟（ ）焦若愚（ ）度日如年 天翻地覆 金玉良言肖邦 班固井然有序---(雜亂無章) 固若金湯---(棄如敝屣)（潰如蟻穴）指鹿為馬---(買櫝還珠)精雕細(xì)刻---(粗制濫造)雪中送炭---(錦上添花）伶牙俐齒---(尖耳猴腮) 鵬程萬里 任重道遠(yuǎn) 滄海一粟 大智若愚P30 一、張大千畫虎閱讀答案 ①用橫線畫出描寫老虎咬住大千臂膀時大千的神態(tài)舉止的句子。
答案：大千一點(diǎn)也不慌，沉著的伸出右手，笑瞇瞇的撫摸著老虎。
②“大千雖然受傷了，卻畫下了老虎發(fā)怒的神態(tài)。
”從這句話中，你能想象一下被虎咬住時，他會想些什么么
你從中體會到了大千是一個怎樣的人
答案：說明了他為了畫畫，為了畫出不同形態(tài)的老虎，不顧自己可能會有生命危險，可以體會到大千是一個可以為了目標(biāo)而執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈、持之以恒的努力的人
二、演練場 ①把下面的字去掉一筆，變成另一個字，然后組詞。
答案：鳴( 嗚 ) ( 嗚咽 ) 鉤( 釣 ) ( 釣魚 ) 戶( 尸 ) ( 尸首 ) ②把下面的字加上一筆，變成另一個字，然后組詞。
答案：九( 丸 ) ( 藥丸 ) 準(zhǔn)( 淮 ) ( 淮河 ) 又( 叉 ) ( 叉車 ) P31 一、給帶點(diǎn)詞選擇正確的解釋 1、① 2、② 3、③ 二、用橫線畫出下面各組中不屬于同一類的一個字 1、推委 2、顫音 3、遲到 4、聽說三、略四、智慧宮 ① 1、青蛙——蝌蚪 4、雞——雞雛 2、?！?5、狗——狗崽 3、羊——羊羔 6、馬——馬駒 ② 豬（欄） 牛（棚）魚（池）鳥（巢）狗（窩）龍（潭）羊（圈） 虎（穴） P32 一、閱 ①讀一讀下面這段話，把下列表示動作的詞語填在文中答案：石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來，進(jìn)來
”那些猴有膽大的，都（跳）進(jìn)去了；膽小的，一個個伸頭（縮）頸，抓耳（撓）腮，大聲叫喊，纏一會，也都進(jìn)去了。
跳過橋頭，一個個搶盆（奪）碗，占灶（爭）床，搬過來，（移）過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。
②讀一讀下面這段話，把括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃去答案：肅曰：“先生真神人也
何以知今日如此大霧
”孔明曰：“為將而不（通曉）天文，不（認(rèn)識）地利，不（知道）奇門，不（明 曉）陰陽，不看陣圖，不（明白）兵勢，是庸才也。
亮于三日前已（算定估計(jì)）今日有大霧，（所以因此）敢任三日之限。
公瑾教我十日完辦，工匠料物，都不應(yīng)手，將這一件風(fēng)流罪過，明白要?dú)⑽摇?/p>
我命系于天，公瑾焉能害我哉
”魯肅拜服。
(節(jié)選《三國演義》) 【注釋】①公瑾：周瑜，字公瑾二、演練場 ①把《水滸傳》中的人物同相應(yīng)的諢名(綽號)以及事件用線連起來答案：魯智深及時雨 風(fēng)雪山神廟林沖 智多星 景陽岡打虎武松花和尚智取生辰綱李逵 行者 倒拔垂楊柳吳用 黑旋風(fēng) 怒殺閹婆惜宋江 豹子頭元夜鬧東京 P33 選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入括號中答案： 1、周瑜想：（只要）諸葛亮三天交不出十萬支箭，（就）定他的罪。
2、（因?yàn)椋┦侵T葛亮自己提出只要三天的，（所以）周瑜定他罪他也無話可說。
3、（雖然）周瑜想謀害諸葛亮，（但是）諸葛亮最終以他的神機(jī)妙算使周瑜自嘆不如。
三、智慧宮 ①歇后語：諸葛亮斬馬謖——（不念舊情） ②歇后語：諸葛亮吊孝——（裝模作樣） P34 一、門的懸念閱讀答案答案：1、因?yàn)檫@是一扇用信任和愛心制造的，能夠使人懂得珍惜和呵護(hù)的心靈之門。
2、教導(dǎo)主任：用鐵門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學(xué)生。
校長：用信任和愛心使學(xué)生懂得珍惜，主張塑造學(xué)生美的心靈。
二、演練場 ①照樣子，寫出意思相同的詞語答案：奶奶（祖母） 荷花（蓮花） 媽媽（母親）大夫（醫(yī)生） 馬鈴薯（土豆） 小氣（吝嗇） P35 ②照樣子，寫出意思相近的詞語答案：暖和(溫暖) 譽(yù)寫(抄寫) 昔日(往日) 眺望(遠(yuǎn)眺) 附近(周圍) 周游（遍游） ③填入適當(dāng)表示動作的詞語答案：晚飯后，爸爸在（看\\\/讀）報，媽媽在（織\\\/打）毛衣，奶奶安閑地（倚\(zhòng)\\/躺\\\/靠）在躺椅上（閉）目（養(yǎng)）神。
每當(dāng)這時，我會給爸爸（沏）茶，替媽媽（切）西瓜，最后幫奶奶（捶）背。
三、智慧宮下面都是老師的美稱，照樣子，在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
答案：老師是（園?。P(guān)懷學(xué)生，無微不至。
老師是（紅燭）——燃燒自己，照亮別人。
老師是（春雨）——關(guān)心體貼，潤葉細(xì)無聲。
老師是（春蠶）——吐盡銀絲，為他人御寒。
老師是（蜜蜂）——忙忙碌碌，采花釀蜜，培育下一代。
老師是（梯子）——默默無聞，幫助學(xué)生攀登知識的高峰。
P36 ①治療:一路上連一處陰涼的地方也沒有改成“一路上很少有一處陰涼的地方”。
②1、東南亞大地振后不久，108車滿栽著中國人民深情厚意的1000余噸援助物資已經(jīng)運(yùn)達(dá)災(zāi)區(qū)。
（誼、震、載 ） 2、人人都能想到集休，不說有損團(tuán)結(jié)的話，不做有損團(tuán)結(jié)的事，才使這個集體攻無不刻，戰(zhàn)無不勝。
（體、克） ③用波浪線畫出下面各組數(shù)中搭配不當(dāng)?shù)亩陶Z，并在橫線上加以改正極端自豪 分辨不清 處理事件 約定俗成極其自豪取得后果理由充分封鎖消息熱烈歡呼造成后果 研制潛艇 特征顯著 眺望地面 吐字清晰制造潛艇P37 一、修改下列病句 1.改為：這學(xué)期跟上學(xué)期相比，有了很大的進(jìn)步或（她在這學(xué)期有了很大進(jìn)步） 2.改為：賞梅勝地的那些臘梅在風(fēng)雪中開得多旺啊
或（賞梅勝地的梅花在風(fēng)雪中開得多旺?。?3.改為：在老師和同學(xué)們的共同努力下，我們班取得了第一名。
或（在老師和同學(xué)們的努力下，我們班取得了第一名。
）二、智慧宮明：“明”亮莫過于“日”“月”。
體：身“體”是“人”的本錢。
塵：“塵”是因?yàn)椤巴痢碧靶 ?想：“想”念是因?yàn)椤靶摹薄跋唷庇38 一、玩鱉閱讀答案 ①想象一下：“我”會在大人面前“哼”些什么
答案：給我一個吧，我會小心的，決不讓它咬到我。
再說學(xué)校老師也要求我們愛護(hù)小動物并認(rèn)真觀察它們，這樣才能把相關(guān)作文寫好。
②文中的“我”做了一件什么小愚蠢的事
讀完短文后，你受到了什么教育
答案： 1、我伸出一只手指去逗鱉，當(dāng)它把脖子伸出來的時候，我就迅速把手移開。
經(jīng)過多次逗玩，我都平安無事，膽子越來越大了。
于是就放松了警惕，忘掉了鱉咬人的本性，手指頭被咬得血淋淋的。
答案： 2、讀完短文后，我感受到無論什么時候都要牢記安全。
“愚蠢是要受到報復(fù)的。
”小愚蠢受小報復(fù)，大愚蠢受大報復(fù)。
二、演練場 ①劃去括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)淖执鸢福海ò?按）照 （爆 暴）炸 （辯 辨）解（防 彷）礙 （甘 柑）橘 天（崖 涯）（賠 陪）不是嚴(yán)（厲歷）（傾 頃）盆大雨 ②把下面能搭配的詞語用線連接起來掩護(hù) 秘密 剛毅的 態(tài)度掩蓋 戰(zhàn)友 堅(jiān)毅的 言辭隱蔽 真相 懇切的性格隱藏自己誠懇的 面孔 P39 ①略三、智慧宮節(jié)約——（吝嗇） 贊揚(yáng)——（吹捧）團(tuán)結(jié)——（勾結(jié)）果斷——（武斷）聰明——（狡詐）計(jì)策——（陰謀） 頑強(qiáng)——（頑固）
如何進(jìn)行略讀課文的教學(xué)
1、在背誦課文前首先要把它的意思認(rèn)識清楚，這種方法對文言文和英語課文尤其有用。
文言文中的加點(diǎn)字和句子的翻譯對我們來說都是難點(diǎn)，熟練地翻譯出句子說出加點(diǎn)字的意思，無疑是有幫助的。
2、不要因?yàn)橐粫r的背不出或背不熟就“病急亂投醫(yī)”，拼命地去一遍又一遍讀，這樣只有事倍功半，更加不行。
此時應(yīng)該讓自己輕松一下，去做做運(yùn)動或是聽聽音樂。
這樣的話，當(dāng)你再次拿起書時。
一定會信心倍增。
3、在背化學(xué)的公式或元素時，要邊背邊在腦子里書寫一遍，這樣就會讓你記憶更深刻。
4、這種方法對背白話文特別有效果。
相信大家都有這樣的體驗(yàn)：一首歌聽多了，就能輕而易舉地把歌詞背出。
所以我們也可以自己先用錄音機(jī)朗讀一遍課文把它錄下來，接著反復(fù)地聽，這樣的話就能盡快地背出。
以上的幾條只是我個人的意見，相信每個人都能找到自己最簡單的方法，背書對誰都不是難事。
專門講講語文的背書 背誦是一種語言訓(xùn)練，除了必要的“練”之外，還需巧妙地“訓(xùn)”。
正如“大綱”所說：“背誦，要講究方法，要在理解課文內(nèi)容，了解敘述順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
” 現(xiàn)結(jié)合具體的課文內(nèi)容，介紹幾種指導(dǎo)背誦的方法。
一、圖影啟示法 把所要背誦的內(nèi)容，按其敘述順序?qū)?nèi)容歸納為“圖”，并借助幻燈這一電教手段（或簡筆畫）放出每一小節(jié)的內(nèi)容圖片，可幫助學(xué)生降低背誦的難度。
如《古井》這一課，要求背誦全文，可先放“村中有口古井”圖，讓學(xué)生從圖中得到啟示，試背第一段。
仿照同樣的辦法，出示第二段“取水圖”，第三段“幫老人挑水、及老人感激”的圖影。
這樣把抽象的東西變得直觀形象，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生降低了背誦的難度，起到了事半功倍的效果。
二、板書提示法 如《觀潮》一課，要求背誦第三、四自然段。
該段具體描寫大潮到來時的壯觀景象。
作者描繪了聲音，先寫“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，然后寫“那聲音如同山崩地裂……”。
描繪景象：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線（這是遠(yuǎn)看的樣子）；那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面（這是稍近的樣子）；再近些，只見白浪翻滾，形成了一道兩丈多高的白色城墻（這是更近時的樣子）；那浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬飛奔而來（這是快到近前的樣子）。
”教師可將這段內(nèi)容提綱挈領(lǐng)板書如下：潮來之時隆隆響聲響聲越來越大一條白線白線橫貫江面白色城墻浪潮越來越近｛在背誦時，可讓學(xué)生借助“板書”的提示，減輕背誦負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)記憶的效果，提高背誦的速度。
三、連句成文法 在背誦時，教師可尋找一些關(guān)聯(lián)詞語或重要句子讓學(xué)生作記憶的支撐點(diǎn)幫助背誦。
如《盧溝橋的獅子》一文，要求背誦第二自然段。
找出該段的這一句式是“有的……有的……有的……還有的……”，只要抓住了這個句式，如同抓住了一串珍珠的紅線，輔助背誦，速度既快，效果又佳。
四、抄寫強(qiáng)化法 這種方法較適應(yīng)于一些短孝精彩的片斷和古詩、名句，可讓學(xué)生通過抄寫加強(qiáng)記憶。
因?yàn)槌瓕憰r，手、眼、心多種感官協(xié)同活動，將信息傳遞給大腦中樞，在大腦皮層中留下較深的痕跡。
同時通過抄寫還可使學(xué)生掌握一些難字的筆畫與結(jié)構(gòu)，便于下一步較準(zhǔn)確的默寫。
如背誦五言詩《江雪》、七言詩《山行》，等等。
五、難點(diǎn)突破法 要求背誦的內(nèi)容難度并非一樣，一般情況下，如只背一段，開頭和結(jié)尾部分易背，中間難背，可先突破中間部分。
如《三味書屋》第三自然段共分三層，第一層（１、２句）和第三層（末句）較簡單，背起來不難 第二層共四句，句子較多，難背一些，可集中精力重點(diǎn)背會第二層后，再背全段。
具體落實(shí)到每一課，方法應(yīng)是多種多樣的。
總之，教師要找出一條便捷有效的方法指導(dǎo)學(xué)生較好地背誦。
但在指導(dǎo)背誦訓(xùn)練方法時，要注意兩點(diǎn)： １．要注意掌握遺忘的規(guī)律，進(jìn)行有針對性地背誦訓(xùn)練。
人們的遺忘速度，總是先快后慢，所以，教師在指導(dǎo)過程中，要及時地反復(fù)地組織學(xué)生背誦記憶，克服遺忘。
２．要注意加強(qiáng)在理解基礎(chǔ)上的背誦，大力提供邊背邊思，以思促背。
我們要以熟讀為起點(diǎn)，在讀中求理解，以理解促進(jìn)背誦。
“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張。
” 教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只有多背，才能使學(xué)生吸收和儲備大量語匯，才能使學(xué)生提高讀寫能力，具備較好的語文素質(zhì)。
我再講講英語的背書： 1、詞組連接法 瀏覽全文，了解大意，在正確理解意思的基礎(chǔ)上熟讀課文，找出該課的重要詞和詞組；然后以此為線索，由單詞連成詞組，由詞組連成句子，逐步擴(kuò)展，層層推進(jìn)，這樣既能掌握詞和詞組的用法，又能達(dá)到背誦的目的。
如：人教社出版的教材《Junior English for China》第二冊第67課第一段，分春、夏、秋、冬四季介紹中國的氣候。
整個段落可記錄如以下詞和詞組：China, spring, short, February or March; summer, hot, from May to July; autumn, August, go on to October, warm; winter, cold, lots of warm clothes…就此作進(jìn)一步擴(kuò)展，便能流利地背誦這一段。
這樣背書也為你與別人用英語交談打下基礎(chǔ)。
2、圖畫提示法 教師在教學(xué)中常用簡筆畫，同學(xué)們也要不斷模仿。
有的同學(xué)繪畫基礎(chǔ)好，還有的同學(xué)喜歡畫畫，你不妨把這一特長、興趣運(yùn)用于英語課文背誦當(dāng)中。
根據(jù)圖畫，展開聯(lián)想，促進(jìn)背誦。
圖畫提示法類似于看圖說話，既有趣味性，又能培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維能力。
如《Junior English for China》第二冊第66課第二部分，父親和布魯斯的一段對話。
可先畫布魯期給父親打電話，并在圖畫中寫明地址：北京，給室外畫上勁風(fēng)和雪花飄飄的景象，自然會引出這樣的對話：-Whats the weather like in Beijing? - Its quite windy, and theres a lot of snow.接著畫父親接電話的情景（寫明地址：悉尼），室外陽光燦燦，天氣很暖和，這樣，beautiful sunshine便能體現(xiàn)出來。
通過圖畫提示，加上自己的聯(lián)想，背書便不再是一種包袱，而是樂趣。
3、中文引導(dǎo)法 背誦課文前，可用漢語記住課文的故事情節(jié)，根據(jù)漢語的順序，順藤摸瓜地背誦。
如果時間允許，還可根據(jù)記憶默寫一遍，這樣可助你記牢 其實(shí)多讀對背當(dāng)然有好處，但是讀得太多，就影響了效率，而且也會有力不從心的感覺。
背書并不是難事，只要掌握屬于你自己的方法。
不好意思講的會不會太多 不好的地方請多包涵。
滿意請采納
誰知道我學(xué)會了游泳的作文怎么寫
要少一點(diǎn)。
1．你很善于生活，能敏銳的捕捉一個個義的瞬你是個很有的學(xué)生。
2．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。
你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
3．對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎
謝謝你。
4．你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。
文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。
你認(rèn)為呢
5．太棒了
你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。
語言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。
你的筆鋒具有征服力和感染力。
努力，再創(chuàng)輝煌
6．你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。
文筆優(yōu)美，感情真摯細(xì)膩，具有個人風(fēng)格。
愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善
7．行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。
雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。
再下功夫加強(qiáng)對史書和社會評論進(jìn)行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀
8．涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會，這本身就是一種睿智。
文章語言平實(shí)而柔和，描寫很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。
不足是議論略感缺乏棱角。
要知道，精粹的議論可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，會使你的文章更加深刻。
繼續(xù)練筆，你會更出色
9．本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。
文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的“人”。
本文讀后給人以美感，引人深思。
10． 除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。
清新活潑的語言，生動地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。
11．本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。
構(gòu)思巧妙， 運(yùn)用對比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。
語言樸實(shí)無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
12文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫父親的感情。
人物形象豐滿、真實(shí)，富于生活氣息。
為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望
13．你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細(xì)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可嘉。
本文體現(xiàn)了你平白的文風(fēng)，誰說“白開水”不是最佳的飲料
14．全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。
這正體現(xiàn)了你的思想意識。
15．你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。
全文文學(xué)色彩很濃
16．作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺
17．作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。
字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。
希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線
18．你是個很有主見又不乏真知的學(xué)生，對你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。
19．這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。
老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。
20．如許娟秀的字跡，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點(diǎn)老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。
就讓我們在今后的語文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎
21．文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。
你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。
希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
22．文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。
人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
23．文能怡情。
不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
24．可以說你的文章充滿了真情實(shí)感。
人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。
我相信是金子，總會有閃光之時。
希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。
25．真是“下筆如有神”啊。
看來你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。
內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。
只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會更精彩。
26．看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。
希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。
27．作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨(dú)到見解，認(rèn)識深刻，真是難能可貴。
28．讀你的文章真是一種享受。
首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來自你文章深邃新鮮的立意。
所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保闶莻€生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。
29．清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫作努力的方向。
30. 精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。
今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。
31. 雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，堅(jiān)持寫作，從不輟筆。
你的精神著實(shí)令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。
32. 雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發(fā)展已經(jīng)全球化，所以你應(yīng)該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中，適應(yīng)社會的發(fā)展。
33. 少年人生，總寫著許多夢幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的向往。
這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)。
34. 關(guān)心生活，關(guān)注社會，并不是成年人的特權(quán)。
通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本、學(xué)校，而更多的是不盡的關(guān)注社會的心事。
這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結(jié)尾的議論升華了文章的主題。
35. 語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動、俊雅。
36.關(guān)于生命脆弱的話題，我們在平時似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。
如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍(lán)天，你是否可以感到生命的呼吸
是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關(guān)愛，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧
語文園地怎么預(yù)習(xí)
怎樣預(yù)習(xí)語文1.將課文先讀三遍，找出不會讀不會講的字、詞語，把不認(rèn)識的字查字典標(biāo)音，讀得不順的地方，多讀幾遍;2、查字典、詞典。
挑出來的字、詞一定要查字詞典弄會。
3、學(xué)過后，把詞語、生字默寫，做到準(zhǔn)確無誤。
4、將課文分段，說出每段的意思；5、默讀課文，說說文章的大概內(nèi)容，了解中心思想和結(jié)構(gòu)；老師的說明：首先，把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫的內(nèi)容和表達(dá)的中心；接著根據(jù)作者的寫作順序，試著給課文劃分段落層次；然后在初步弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，思考一下文中的重點(diǎn)字詞句，體會作者是怎樣運(yùn)用這些字詞句來表達(dá)中心思想；最后再綜合起來，想想整篇課文所表達(dá)的思想感情以及文章的寫作特點(diǎn)。
懂得使用工具書。
預(yù)習(xí)課文時，往往會遇到?jīng)]有學(xué)過的生字、新詞，或以前學(xué)過現(xiàn)已回生的字詞。
要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運(yùn)用字典、詞典這些無聲的老師。
現(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文時通過自己查閱工具書，掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
要勤動筆。
預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。
預(yù)習(xí)時，在課文一些重點(diǎn)地方寫寫畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。
例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個問號等。
做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。
1作者簡介2生字詞3文章結(jié)構(gòu)4中心思想5寫作手法（藝術(shù)特色）5難點(diǎn)剖析（重點(diǎn)語句）建議你使用教材全解將講解抄在書上，老師看的好，也加強(qiáng)記憶
淺談初中生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一、運(yùn)用“讀書五步歌”，提高預(yù)習(xí)興趣第一步：看，就是先看一遍新課的所有內(nèi)容，包括注釋、練習(xí)。
第二步：畫，就是畫出需要弄懂的地方，如語文中的生字、新詞，以及難理解的語句。
第三步：查，就是查工具書，要把查出的內(nèi)容多讀幾遍，牢牢記住并掌握它的意義；如語文中遇到新詞，不僅要知道它的解釋，還要聯(lián)系課文，理解詞語在課文中的意思和用法，數(shù)學(xué)中遇到新的概念，要弄清概念的產(chǎn)生及概念的內(nèi)涵和應(yīng)用范圍。
第四步：讀，是在一看、二畫、三查之后去朗讀課文或讀解題過程、知識形成過程。
朗讀的好處不僅是幫助記憶，而且還能幫助你理解新課的內(nèi)容。
第五步：記，到了這里，預(yù)習(xí)并沒有結(jié)束，還差最重要的一步，就是用筆記一記。
“記”有兩個意思：一是記下課文的主要內(nèi)容，新的知識要點(diǎn)；二是記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。
這就是說，把課本中容易解決的問題先解決掉，自己解決不了的問題集中起來，拿到課堂上來解決。
這樣，你在聽課時就會全神貫注，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。
二、培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出問題，提高學(xué)習(xí)效果亞里士多德有言：“思維是從疑問和驚奇開始的。
”有疑問才會有思考，有思考才會有創(chuàng)新。
愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。
”因此，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑問難開始。
每次講新課之前，我都引導(dǎo)學(xué)生參照預(yù)習(xí)要求和課后思考題再讀課文，提出疑難問題。
通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能初步認(rèn)識，熟悉課文，但不可能理解和弄懂所有問題。
所以要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用劃劃、點(diǎn)點(diǎn)、記記等標(biāo)記，把課文中不理解的字詞、語句以及課后問題作標(biāo)記，并提出質(zhì)疑。
這樣，使學(xué)生做到在課堂上的聽課有目的性，帶著問題來聽課，提高聽講效果。
此外對能在預(yù)習(xí)中提出問題的學(xué)生，教師應(yīng)及時表揚(yáng)和鼓勵，這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
總之，只要老師能有計(jì)劃，有步驟，堅(jiān)持不懈的指導(dǎo)和督促，注意方法的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣便能養(yǎng)成，自學(xué)能力也隨之發(fā)展。
實(shí)踐證明，通過有效的引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，能提高課堂教學(xué)的效率，普遍提高學(xué)生的自學(xué)能力，更重要是能使學(xué)生被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)。
教學(xué)的效率，普遍提高學(xué)生的自學(xué)能力，更重要是能使學(xué)生被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)。
語文預(yù)習(xí)五步法預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的一個重要環(huán)節(jié)。
預(yù)習(xí)做得好，會使課堂上的學(xué)習(xí)更有目的，學(xué)習(xí)效果更好，長期堅(jiān)持，自然會逐漸提高閱讀能力。
每個同學(xué)都應(yīng)重視預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)要講究方法，科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，可以收到良好的效果。
實(shí)踐證明，以下五種方法簡單易行，收效顯著。
1. “圈”：在預(yù)習(xí)課文時邊讀課文，邊把生字用紅筆圈起來。
讀完課文之后再看注解，沒有注解的再查字（詞）典，弄清字形、讀音、字義。
最好有一個專用本，把這些生字記下來。
這有助于理解課文，便于復(fù)習(xí)、記憶，長期積累，肯定會增加識字量、用字量，避免或減少寫錯字。
2. “點(diǎn)”：預(yù)習(xí)課文時把文中某些表現(xiàn)力特別強(qiáng)的詞語，用著重號標(biāo)在這些詞語的下面。
例如，你認(rèn)為哪個詞語用得準(zhǔn)確，哪個詞語用得生動，要仔細(xì)揣摩、研究。
每位作家在寫作時都要字斟句酌，因此我們在預(yù)習(xí)課文時，對文中的詞語千萬不要蜻蜓點(diǎn)水，要用心琢磨文中的詞語，品味作者為什么用這個詞，如果換一個詞效果會是怎樣。
肯下苦功夫琢磨，不僅能提高閱讀能力，還對寫作能力的提高大有幫助。
3. “劃”：我們學(xué)的課文，是專家從眾多名家的作品中精選出來的，說都是精品并不為過，文中一定有突出表現(xiàn)中心思想、表現(xiàn)人物性格的句子，或說理精辟、描寫生動的句子，也就是說，一定有閃耀著思想文采光輝的句子。
在預(yù)習(xí)課文時，把這些句子用曲線或直線劃出來。
經(jīng)常練習(xí)劃出這些句子，必定會提高自己對作品的理解和鑒賞能力，同時還會提高作文時遣詞造句的能力。
4. “評”：“評”是指對文中的立意構(gòu)思、布局謀篇、遣詞造句、寫作技巧等方面進(jìn)行評論。
自己有什么看法，有什么想法，贊成的或批評的，在課文的空白處評上幾句，批上幾條，說對說錯都不要緊。
這是鍛煉和提高自己獨(dú)立分析問題能力的有效方法。
剛開始可能寫不了一兩句話，也可能抓不住關(guān)鍵的地方來評。
但不要著急，只要堅(jiān)持練習(xí)，就會逐漸抓住關(guān)鍵性的問題，評論的字?jǐn)?shù)也會逐漸多起來，分析問題的能力自然會相應(yīng)地提高。
5. “摘”：即摘抄，就是把自己認(rèn)為文中重要的優(yōu)美的詞語、句子或段落抄在預(yù)習(xí)本上或活頁卡上。
這是積累語言材料的一種重要方法。
堅(jiān)持摘抄，不但會豐富自己的詞匯庫，還會增強(qiáng)口頭或書面的表達(dá)能力。
當(dāng)然摘抄需要時間，需要下功夫，但為了提高能力，花些時間、下些功夫，還是值得的。
怎樣記課堂筆記記筆記是我們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常要做的事情。
可是有些同學(xué)不會記筆記，特別是對語文課，常有同學(xué)反映筆記記不下來。
這里就談?wù)勗鯓佑浐谜n堂筆記。
確定內(nèi)容記課堂筆記一定要明確記什么。
一般要記好下面四個方面的內(nèi)容：一是應(yīng)抓住老師講的“新”知識，“新”內(nèi)容，記清記全，而對那些以前記過的，可以寫上見何處就可以了。
二是要集中精力記好自己所“缺少”的內(nèi)容，通過記筆記來彌補(bǔ)自己知識的缺漏。
三是要記好那些“實(shí)用”的內(nèi)容，如自己訓(xùn)練或考試中容易出錯的知識。
四是要記“法”，即記好那些帶有規(guī)律性的知識，如怎樣分析詞的語境意、如何辯析同義詞的細(xì)微差別等。
還有那些與自己的愛好有關(guān)的、對擴(kuò)大自己的知識面有幫助的，或?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)有啟迪的知識，都是應(yīng)該記錄的。
抓住重點(diǎn)有的同學(xué)記筆記不善于抓重點(diǎn)，總以為老師的板書才是重點(diǎn)，便機(jī)械地一字不漏的照記不誤。
其實(shí)大可不必。
應(yīng)抓住重點(diǎn)內(nèi)容記錄，一是老師板書的課文的結(jié)構(gòu)圖解、關(guān)鍵性的內(nèi)容等；二是老師特別強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；三是對你理解課文內(nèi)容有幫助的一些關(guān)鍵性的知識。
如不抓重點(diǎn)，從老師一開講就埋下頭來，耳聽手寫地記個不停，結(jié)果是一節(jié)課下來，自己搞得頭婚腦脹，對老師講的知識很可能仍是糊里糊涂，不知所以。
講究方法首先要注意記筆記的方式。
記筆記有用筆記本的，有記在書上的，也有二者結(jié)合的。
用筆記本結(jié)合書本的方式效果是比較好的。
對老師板書的較為完整的、文字量比較多的內(nèi)容，如課文結(jié)構(gòu)圖、人物及情節(jié)分析等，可記在筆記本上，使之一目了然；對字、詞、句的分析，課文的段落層次以及有爭議的地方，學(xué)習(xí)中的疑難問題等，可直接記在書中與之相應(yīng)的地方，既省時，又方便復(fù)習(xí)。
其次要講究方法。
記筆記可以用符號法。
符號有多種，最常見的是加圈點(diǎn)、劃線以及標(biāo)問號、嘆號等。
如用“|”或“||”表示段落層次，用“·”表示重點(diǎn)詞語，用“”表示需要掌握的生詞，用“～～”表示精彩的句子，用“——”表示中心句，用“
”表示疑問等。
各種符號所表示的意思要始終一致。
也可以用批注法。
如對字詞的注音解釋，可以直接批注在字詞的上面，也可以集中批注在書頁上下的空白地帶；對重點(diǎn)詞句的分析，也可以批注在相應(yīng)句段旁邊的空白處，說明其含義或用法等。
還可以用寫意法，如對文章的段落大意和中心意思可以記在段末篇尾。
注意速度老師講課的速度一般是每分鐘90字左右，而學(xué)生聽課作筆記的速度是每分鐘20—40字，不少同學(xué)埋怨老師講的太快，記不下來。
其實(shí)，老師講課的速度是有一個制約的，不能太快，也不能太慢。
這就要求我們在記筆記的時候注意記的速度，掌握一些速記的方法，用符號法記筆記不失為一種快速的方法。
此外還可以用壓縮的方法來記，即抓住老師講課中的一些關(guān)鍵性的話，用簡短的詞句去概括一段話的意思。
要提高記的速度，專心致志聽講是關(guān)鍵，只有對老師所講的內(nèi)容真正聽懂了，理解了，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的壓縮、記錄。
及時整理在課堂上作筆記，為了跟得上老師的講授，難免有缺漏和筆誤，以后不好用。
因此，課后要趁熱打鐵，對照書本，及時回憶有關(guān)信息，對筆啟出現(xiàn)的缺漏、跳躍、省略、簡記等補(bǔ)充完整，對筆誤的地方及時糾正，對錯誤之處或不夠確切的地方進(jìn)行修改。
還可以編號分類，舍棄無關(guān)緊要的。
這樣，不僅可以幫助我們加深對所學(xué)知識的印象，提高并鞏固記憶的效果，而且可以培養(yǎng)我們嚴(yán)謹(jǐn)而周密的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高分析概括的能力。
教師怎樣教孩子寫作文
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，寫作成了學(xué)生望而生畏的科目。
為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。
通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：1 用生活體驗(yàn)作文的快樂“為有源頭活水來。
”生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。
有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。
要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。
首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。
真實(shí)的情感最能打動人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。
例如，學(xué)生在參加勞動時，親身經(jīng)歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，筆者安排了一篇寫勞動的作文，學(xué)生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實(shí)、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實(shí)具體。
星期天學(xué)生幫助父母打掃家務(wù)，有些學(xué)生就把他們的勞動經(jīng)歷和感受寫進(jìn)作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實(shí)感，著實(shí)讓人感動。
讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。
如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫出真情實(shí)感是不切實(shí)際的。
因此，要堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。
其次，教師要賞識、尊重學(xué)生的寫作，讓學(xué)生敢于說真話。
在作文中出現(xiàn)了說真話，表達(dá)真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的道德思想，或語言文字不規(guī)范的情況，教師都要加以表揚(yáng)抒發(fā)真情實(shí)感的好苗頭，在肯定了學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，再對學(xué)生在其它方面存在的問題予以指導(dǎo)改正。
2 優(yōu)化作文訓(xùn)練，提升學(xué)生的人格要走出作文教學(xué)的困境，就必須重新認(rèn)識“作文”這一概念。
作文能力是由語言表達(dá)能力、想像能力、思維能力等多種因素綜合而成的。
因此寫作能力的提高并非一朝一夕之事，必須經(jīng)過長期實(shí)踐、反復(fù)練習(xí)。
所以我們平時的作文訓(xùn)練大可不必要求面面俱到，具體說作文不必強(qiáng)調(diào)文體，也不一定強(qiáng)調(diào)成篇。
作文，作為語文課的一種訓(xùn)練，他與數(shù)、理、化的作業(yè)一樣，只是一種練習(xí)。
對于學(xué)生的作文，我們不宜用文學(xué)批評的“標(biāo)準(zhǔn)”去硬套，也不必去用文章應(yīng)有的格局去衡量。
作文，相當(dāng)于音樂課的視唱練習(xí)，相當(dāng)于美術(shù)課的速寫、素描，你能說視唱練習(xí)等有什么完整的格局、有一定的套式嗎
但是，通過這些練習(xí)，將來，學(xué)生就自會唱歌，自會畫畫。
作為練習(xí)的作文，同樣如此。
閱讀中滲透寫作，陶冶學(xué)生的人格。
通過閱讀讓學(xué)生充分感知生活，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而引發(fā)表情達(dá)意的心理沖動。
具體地說就是在文本解讀活動中達(dá)到溝通與默契，攪動積淀在學(xué)生心底的生活積累，觸動他們敏感多情的心弦，使他們產(chǎn)生寫作上的沖動，讓語言激流宣泄出來。
如在教學(xué)《氣象學(xué)家竺可楨》一文時，筆者在“日記數(shù)量”后的“日記情懷”板塊中設(shè)計(jì)了這樣一個問題：“同學(xué)們，當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時，當(dāng)我們一頁一頁地翻閱竺可楨的日記時，我們看到的僅僅是天氣嗎
僅僅是大自然的變化嗎
那么，從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我們還看到了什么
請從文章中找到依據(jù)。
”隨后的精讀文本中，竺可楨的人格魅力感染著學(xué)生，霎時間，學(xué)生情不自禁欲以文字傾訴感情：從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，筆者還看到了日記是他生命的一部分；從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，筆者還看到了他堅(jiān)持不懈的精神；從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，筆者還看到了他實(shí)事求是的工作作風(fēng)等等。
3 要不斷滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要手段，小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，小學(xué)生喜歡教師、家長和同學(xué)們重視自己，注意自己。
老師如果在作文教學(xué)過程中，能創(chuàng)造各種條件，千方百計(jì)滿足小學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓小學(xué)生能享受自己作文成功的快樂，那對培養(yǎng)、激發(fā)小學(xué)生的作文興趣，尤顯重要。
利用黑板報、墻報等，開辟“作文園地”，將本班學(xué)生中寫得較好的文章，優(yōu)美的詞語、句子、片段，精彩的開頭、耐人尋味的結(jié)尾、新穎的選材、與眾不同的寫法、恰當(dāng)?shù)男揶o方法登上去，供大家閱讀、欣賞、學(xué)習(xí)。
在很大程度上滿足了學(xué)生的成功心理、表現(xiàn)欲，使他們進(jìn)入到自己作文“樂”的境界。
搞好課堂效應(yīng)為學(xué)生寫好作文后，可在課中將一些優(yōu)秀的作文、精彩的片段讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀，給好、中、差三類學(xué)生提供均等的機(jī)會，無論是一點(diǎn)一滴都可讀出來。
這樣，就使每個學(xué)生在不同程度上都得到了滿足，都享受到了成功的喜悅，也就都增加了對作文的喜愛。
同時鼓勵學(xué)生積極向校內(nèi)、校外報刊雜志上投稿。
如果一旦某個學(xué)生在某篇報紙上投稿成功，對其本人來說，無疑是一種表現(xiàn)欲的滿足，而對整個班甚至是整個學(xué)校來說，更是一種很大的促進(jìn)。
開展多種多樣的作文比賽，根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，可運(yùn)用多種方法進(jìn)行作文比賽，讓更多的學(xué)生有更多的機(jī)會來表現(xiàn)自己，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的成功，及時受到老師的表揚(yáng)，同學(xué)們的鼓勵，增強(qiáng)他們的滿足感，培養(yǎng)他們的作文興趣。
如“看誰的作文開頭最吸引人”，“誰的作文結(jié)尾最能給人以懸念”，“誰的過渡句用得好”，“誰想象得最合理、最豐富”，“誰的描寫最精彩”……這些比賽的形式很容易讓學(xué)生接受，能不斷激發(fā)學(xué)生向更好的方面發(fā)展。
批改中讓學(xué)生感到成功的喜悅，教師在學(xué)生的寫作中發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，指出其“不同凡響”之處，更能起到鼓勵引導(dǎo)的作用。
例如：班中有位學(xué)生寫《記一次勞動》，文章大意是我班同學(xué)在勞動中不怕臟、不怕累，干得熱火朝天，任務(wù)提前完成。
但文章內(nèi)容“言之無物”。
對這們的文章如果讓他重寫，那就會打擊他的積極性，使他的寫作興趣喪失殆盡。
于是，筆者首先肯定了他文章的長處：語句通順，選材較好，中心明確，同時又指出他的不足，并啟發(fā)他努力回想一下當(dāng)時勞動的情景：大家是怎樣干的
勞動最好的同學(xué)是誰
他是怎樣干的
再告訴他文章應(yīng)該怎樣言之有物，祥略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
結(jié)果這位同學(xué)沒過多久就寫出了一篇好文章。
從此，寫作成了這位同學(xué)的一大興趣。
以上就是筆者在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。
筆者相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實(shí)際，做生活的有心人，在新理念的指導(dǎo)下，再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，一定會改變學(xué)生不愿意寫作文的局面，每個人都會樂于作文，樂于表達(dá)，讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗(yàn)生活的一部分。
再也不把作文當(dāng)做負(fù)擔(dān)去對待了。
