描寫楊梅的句子
1、楊梅像桂圓一般大小，長著許多小小的刺兒，高高地掛在樹上，就像一顆顆珍珠鑲嵌在樹上似的。
楊梅沒熟的時(shí)候，是青色的小的刺兒硬硬的；等到楊梅熟的時(shí)候，刺軟了，顏色也變得紫紅紫紅的，味道酸酸甜甜的，十分誘人。
2、在當(dāng)?shù)厝说呐阃?，我們到了楊梅山，滿山遍野都是紅彤彤的楊梅。
沒想到的是，看起來紅艷艷楊梅卻還沒有完全熟透(由于前段時(shí)間接連的暴雨，楊梅成熟晚了)，雖是滿山遍野的楊梅樹掛滿果實(shí)，看起來紅的，但吃起來卻酸溜溜的(熟透的楊梅應(yīng)該是紫中透黑，肉質(zhì)細(xì)膩，一咬滿口是汁，甘美可口，甜中略帶一點(diǎn)點(diǎn)酸味。
描寫楊梅的句子。
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3、五月，楊梅樹打了花苞，那花苞乒乓球般大小，散發(fā)著迷人的香味，不仔細(xì)聞是聞不到的。
楊梅藏在楊梅樹叢中，輕輕的隨風(fēng)飄動(dòng)，它們一點(diǎn)兒也不惹人注意，卻是我們的寶貝。
4、楊梅圓圓的，跟葡萄一般大，暗紅色的皮，在皮上有一個(gè)個(gè)的小突起，就像一個(gè)滴溜溜在手中滾動(dòng)的小絨球。
熟透了的楊梅是紫黑色的，每一顆都那么誘人，輕輕咬一口，水津津的，入口就化作甜甜的汁水，清新、爽口的滋味在口中滲開來，汁水順著喉嚨，流入心頭。
5、只見楊梅們漲紅了臉，一個(gè)個(gè)掛在樹上朝我微笑，像一個(gè)愛笑的小泵娘，它們仿佛在說:“摘我吧，我最甜!”不管三七二十一，我撲上去，一摘一個(gè)，狼吞虎咽的吃了起來。
唔，那滋味，無以倫比!6、楊梅與其他水果不同:它先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。
描寫楊梅的句子。
它不是真的變黑。
因?yàn)樘t了，所以有點(diǎn)黑黝黝的感覺。
你咬開楊梅，就可以看見那紅嫩的果肉，嘴唇和舌頭上染滿了鮮紅的汁水，讓你吃了還想吃!7、媽媽洗好了楊梅，我迫不及待地拿了一個(gè)半紅半黑的楊梅，它的味道又酸又甜，味道真好吃，后來我又拿了一個(gè)紅紅的楊梅，咬上一口，酸極了，把我的舌頭都酸得伸不直了，我又挑了又黑又紫的楊梅，啊，真甜。
8、幾場春雨過后，小楊梅漸漸長大。
有彈珠一般大小，呈淡紅色。
這時(shí)的楊梅還尚未成熟。
再過幾天，它們就變成了深紅色。
走到樹前，伸手摘一顆，再輕輕地咬一門，鮮紅的汁水頓時(shí)染滿了整個(gè)舌頭。
我三下五除二，很快吃掉了那棵楊梅。
剎那間，口齒留香。
我聽爸爸說:“楊梅可以浸成楊梅燒酒，還可制成楊梅干呢!”9、楊梅仿佛水果中的小惡魔，我有一次吃楊梅，吃多了，發(fā)覺牙齒又酸又軟，豆腐也咬不動(dòng)了，我才知道楊梅熟透了，酸味是有的，因?yàn)樗穑云饋砭筒凰崃恕?/p>
吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒被它酸倒了。
10、楊梅樹樹高、枝繁、葉密，霉雨時(shí)節(jié)過后，楊梅寶寶吮吸了整個(gè)春天的甘露，長成了一顆顆晶瑩剔透的紅珍珠。
有的被枝葉遮擋了，有的則露出它們的小腦袋仿佛在示意人們?nèi)ゲ烧?/p>
11、這個(gè)時(shí)節(jié)正是楊梅成熟之際，酸酸甜甜的味道吸引著八方來客跑到果園里采摘楊梅。
老天倒也幫忙，前幾天每天傾盆大雨，這天倒是陽光燦爛，不過這樣的天氣上山摘楊梅也需要不怕悶熱的勇氣。
12、拾起一顆大楊梅，塞到嘴里，每一根刺溜滑地在嘴里舌頭里翻轉(zhuǎn)接觸，使人感到細(xì)膩而且柔軟。
輕輕地咬下去，酸甜的汁水溢出來，順著喉嚨咽下去，沁人心脾，酸中帶甜、甜里有酸的味道真讓人回味無窮啊!13、第一次見到楊梅的時(shí)候，長得有趣極了:圓圓的外形，和桂圓一般大小，遍身生著小刺，等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了，拿一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而柔軟。
14、楊梅圓圓的，大小和乒乓球差不多。
紅得發(fā)黑的楊梅表面上布滿一粒粒的楊梅果肉呢!用手輕輕撫摸它，使人感覺楊梅的表面很粗糙。
仔細(xì)一看，在它身子的一端還長著一根不長不短想避雷針一樣的小樹桿呢!筆鄉(xiāng)的楊梅很甜，只要我們用嘴輕輕的咬一口，呈現(xiàn)在眼前的是紅通通的楊梅汁，()嘴里也流躺著紅紅的楊梅汁，仿佛人們走進(jìn)了仙界!15、楊梅剛長出來的時(shí)候，顏色是白里透紅的，仿佛是一個(gè)涂滿了厚厚胭脂的小泵娘；快要成熟的楊梅呈深紅色，這是的楊梅已經(jīng)是非常好吃了；成熟的楊梅是黑色的，不過，其實(shí)這是楊梅并不是黑的，而是太紅，紅的發(fā)黑，此時(shí)的楊梅足以讓人垂涎三尺。
16、楊梅有很多種類，有東魁楊梅，白梅，大烏梅，土梅等。
其中數(shù)東魁楊梅個(gè)子最大，肉體肥厚，口感上乘，堪稱“楊梅之王”。
大烏梅汁多味甜，歷史悠久。
但是大烏梅有一個(gè)缺點(diǎn)，就是很容易變質(zhì)。
而白梅呢，它吃起來感覺清甜，但是產(chǎn)量比較低。
最次的就是土梅了，它個(gè)子小，核卻很大，而且甜中帶著一絲酸澀。
土梅最終被“淘汰”了，就像被拋棄的小狽一樣。
17、楊梅的身子圓圓的，挺著一個(gè)大大的“啤酒肚”，活脫脫是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的小胖子。
剛長出來的楊梅身上長滿了淺淺的硬硬的小刺，像只小刺猬；快要成熟的楊水的小泡泡。
泡泡里儲滿了酸里帶甜的之水，只要輕輕一咬，鮮紅的汁水就會從里面溢出來。
18、陽春三月，楊梅樹開花了，那一朵朵純潔而又嬌小的花兒呈嫩黃色，它們一簇簇，一群群，密布在楊梅樹上，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的像是給樹穿上了花裙子。
過不了幾個(gè)星期，花兒便謝了，結(jié)出了一顆顆青豆般大小的楊梅。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，不見它們的蹤影，而走到樹的跟前，掀開葉子一看，一顆顆小楊梅呈現(xiàn)在你的眼前。
19、汽車半小時(shí)的顛簸，我們一行人來到了山腳下。
只見山下，果農(nóng)們正懷著豐收的喜悅，挑著一擔(dān)擔(dān)紅通通，亮晶晶的楊梅，滿載而歸下了山。
看著擔(dān)中那一顆顆熟透的楊梅，再想起楊梅那又酸又甜的滋味，寧我垂涎欲滴，恨不得一步蹦到山上大口大口吃楊梅。
不等大人們行動(dòng)，我就迫不及待地奔上了山。
描寫楊梅的句子
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺，等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了，摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。
它不是真的變黑。
因?yàn)樘t了，所以像黑的。
你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。
我小時(shí)候，有一次吃楊梅，吃得太多了，發(fā)覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動(dòng)了，我才知道楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因?yàn)樗?，吃起來就不覺得酸了。
吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒被它酸倒了。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》 如果你有其它問題可以在我的個(gè)人貼吧 里問 ，歡迎你的到來.
描寫楊梅的詩句
紅實(shí)綴青枝，爛漫照前塢。
——郭祥正《楊梅》聊將一粒變?nèi)f顆，擲向青林化珍果。
仿佛芙蓉箭鏃形，澀如鶴頂紅如火。
——張茲《謝張戶部慧山楊梅》五月楊梅已滿林，初疑一顆值千金。
味勝河溯葡萄重，色比瀘南荔枝深。
飛艇似間新入貢，登盤不見舊供吟。
詩成一寄山中友，恐解樓頭愛渴心。
——平可正《楊梅》筠籠帶雨摘初殘，粟粟生寒鶴頂殷。
眾口但便甜似蜜，寧知奇處是微酸。
——方岳《詠楊梅詩》折來鶴頂紅猶濕，剜破龍睛血未干；若使太真知此味，荔枝焉得到長安
——徐階《詠楊梅》綠蔭翳翳連山市，丹實(shí)累累照路隅。
未愛滿盤堆火齊，先驚探頜得驪珠。
斜插寶髻看游舫，細(xì)織筠籠入上都。
醉里自矜豪氣在，欲乘風(fēng)露扎千株。
——陸游
贊美楊梅的句子
一、課文簡析 《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇狀物抒情的記敘文,文章開篇點(diǎn)明主旨,直接抒發(fā)了“我”對故鄉(xiāng)楊梅、對故鄉(xiāng)的熱愛之情.接著將強(qiáng)烈的感情融進(jìn)了對故鄉(xiāng)楊梅樹生動(dòng)形象地描述之中,然后著重描寫了楊梅的可愛. 了解楊梅的形、色、味,從中學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察事物的方法是本課的教學(xué)重點(diǎn),體會第二自然段擬人句的意思是本課的教學(xué)難點(diǎn). 二、關(guān)于教法選定 “教無定法,但必有法,貴在得法”.根據(jù)本課特點(diǎn),為了能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),增強(qiáng)教學(xué)效果,我將變式法、直觀演示法、朗讀指導(dǎo)等方法滲透于教學(xué)過程中. 變式法： 先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫“果”,著重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),再由“果”講到“樹”,最后回顧全篇.這種改變課文敘述順序,直奔重點(diǎn)段落的方法,既突破了重點(diǎn),以兼顧了全篇. 直觀演示法： 為了將楊梅生長過程由抽象的文字變成具體形象,增強(qiáng)學(xué)生感情體驗(yàn),在教中,我采用多媒體再現(xiàn)楊梅的生長過程,讓學(xué)生輕松地感知楊梅果形、色、味的特點(diǎn).由于CAI集圖文音形于一體,能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀與活動(dòng),使他們能在具體的聲像中感受語言文字的魅力. 朗讀指導(dǎo)法： 由于課文詞句優(yōu)美,字里行間處處流露出作者對楊梅的喜愛之情,因此在教學(xué)中我充分利用朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中理解課文詞句,領(lǐng)悟作者感情.而且通過朗讀還可能加速語言文字內(nèi)化的過程. 三、關(guān)于學(xué)法的選定： 方法是能力的核心,只有學(xué)習(xí)得法,學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體,才能獲取自能讀書、自我發(fā)展的能力.由于這篇課文寫楊梅果“形、色、味”的三個(gè)段落結(jié)構(gòu)基本相同,我抓住這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“教學(xué)法、正向遷移、鞏固深化”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來重點(diǎn)訓(xùn)練鞏固學(xué)生掌握“讀→找→說”的學(xué)法指導(dǎo).使他們朝著“自能”讀書的目標(biāo)前進(jìn).在教學(xué)過程中,堅(jiān)持以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的原則,體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)的層次性. 四、教學(xué)程序的安排： 如果說鉆研教材、研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提和基礎(chǔ),那么合理安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵.為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我安排如下教學(xué)程序： ?。ㄒ唬┱w感知,明確重點(diǎn) 帶著問題進(jìn)行聽讀課文： 問題：文章哪些自然段是寫楊梅樹?哪些自然段是寫楊梅果的?重點(diǎn)寫什么? 這一設(shè)計(jì),使學(xué)生可借助圖像進(jìn)行圖文對照,將文字形象化.從視覺、聽覺上體驗(yàn)課文情感,并在輕松的情境中找到問題答案,這樣既讓學(xué)生理清文章記敘順序,又讓學(xué)生明確本課的重點(diǎn). （二）滲透學(xué)法,突出重點(diǎn) “授人魚,不如授人以漁”,閱讀教學(xué)目的關(guān)鍵是要教給學(xué)生一些具體的讀方方法,使學(xué)生脫離老師,逐漸進(jìn)入自然讀書狀態(tài),因此,我根據(jù)課文段落結(jié)構(gòu)相似特性,安排了一個(gè)“讀→找→說”的讀書方法訓(xùn)練,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中： 1、老師總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這一段時(shí)首先讀課文,然后找特點(diǎn),最后說特點(diǎn),簡單來說就是“讀→找→說”,（邊說邊出示課件：學(xué)習(xí)方法：讀→找→說）這一課件簡結(jié)明了,有助于學(xué)生迅速掌握方法. 2、定向遷移： 通過第四自然段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步了解“讀→找→說”三步讀書法,但要達(dá)到熟練程度還需訓(xùn)練,因此學(xué)習(xí)楊梅果顏色這一段時(shí),我采用半扶半放的方法,讓學(xué)生嘗試用學(xué)法來學(xué)習(xí),從而鞏固學(xué)法. a.首先出示學(xué)法指導(dǎo)的課件： b.強(qiáng)化訓(xùn)練.運(yùn)用多媒體展示楊梅顏色變化過程,讓學(xué)生用“先……隨后……最后練習(xí)說一段話,對于程度高的學(xué)生,還可鼓勵(lì)他給這一課件配音. 以上步驟,既可以鞏固學(xué)法,同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中促進(jìn)語言內(nèi)化,而且給課件配音還能活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 3、應(yīng)用深化 如果前兩段“扶、“半扶半放”的教學(xué)落實(shí)了,基礎(chǔ)打牢了,學(xué)生應(yīng)基本掌握了學(xué)法,在此基礎(chǔ)上,我再放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自能讀書練習(xí),期望通過這一練習(xí)或多或少內(nèi)化一些讀書技能. ?、僦庇^展示 首先用多媒體展示可愛的楊梅果的樣子,讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象和想說的欲望. ②分組討論 學(xué)生現(xiàn)根據(jù)自學(xué)提示分組進(jìn)行討論 a.按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)第六自然段. b.這一段運(yùn)用了什么寫作手法. ?、蹤z驗(yàn)效果 組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)效果. ?、莒柟叹毩?xí) 這一設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生了解作者怎機(jī)關(guān)報(bào)圍繞“可愛”這個(gè)意思,寫出“楊梅果”的特點(diǎn),而且讓學(xué)生從整體來分析楊梅果各部分的變化特點(diǎn),使學(xué)生逐步認(rèn)識到作者寫楊梅果各部分變化,都是按“初生-—成長-—成熟”的順序來寫的,既解決了教學(xué)重點(diǎn),又為練筆打下了基礎(chǔ). （三）品味語言,解決難點(diǎn) 體會楊梅樹的美麗是學(xué)生理解的難點(diǎn),我準(zhǔn)備運(yùn)用以下方法突破這一難點(diǎn)： 1、運(yùn)用多媒體展示楊梅樹在春雨滋潤下的美景,讓學(xué)生從直觀上體會故鄉(xiāng)楊梅樹的美,這主要是給學(xué)生提供一個(gè)美好意境,并通過這一意境喚起學(xué)生的審文情趣和欲望. 2、展示第二自然段的文字片 ?、僮寣W(xué)生在讀中找出對本段不理解的詞語； 當(dāng)學(xué)生提出如“貪婪、吮吸”等詞語時(shí),我將這些詞用紅色字體顯示出來,根據(jù)學(xué)生講的順序,隨機(jī)顯示這些詞語,這也是期貨媒體難以達(dá)到的. ?、谔釂枺哼@些詞一般是用來描寫什么,文中描寫什么?讓學(xué)生了解是運(yùn)用了擬人手法.這樣會形象地描繪出楊梅樹在春雨中茁壯成長的樣子. ?、壑笇?dǎo)朗讀全篇,體會感情 大綱指出,重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段,因此,全課新授完時(shí),再一次指導(dǎo)學(xué)生有感的朗讀課文,讓學(xué)生思考,作者為什么把楊梅樹和楊梅果寫得那么美麗可愛?從而引導(dǎo)學(xué)生體會這與作者對故鄉(xiāng)的熱愛,和平時(shí)仔細(xì)地觀察分不開的. （五）提供材料,舉一反三 從兒童的心理特點(diǎn)來看,小學(xué)生不同于成年人,要使他們學(xué)過的東西得到鞏固,就要千方百計(jì)把知識轉(zhuǎn)化為技能,練筆是一種好形式,有利于學(xué)生鞏固學(xué)法,進(jìn)行能力轉(zhuǎn)化.三年級學(xué)生因年齡的限制,對家鄉(xiāng)特產(chǎn)知之甚少,為此我運(yùn)用了直觀形象法.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行語言內(nèi)化型訓(xùn)練,將長沙的一些特產(chǎn)的特點(diǎn)及生長過程資料收集起來,運(yùn)用多媒體展示出來讓學(xué)生看.這樣做能給學(xué)生提供一些平時(shí)難以全程觀察到的變化過程,即運(yùn)用媒體,延伸了學(xué)生觀察的時(shí)空,在觀察基礎(chǔ)上讓學(xué)生選一種特產(chǎn)為經(jīng)配上文字或解說.為下一節(jié)課練筆打下基礎(chǔ). 愛故鄉(xiāng) 枝：伸展著 樹 葉：歡笑著 我愛楊梅 形：圓 桂圓大小 小刺 果 色：淡紅→深紅→幾乎變黑 味：又酸又甜→甜津津
描寫楊梅的味道
的故鄉(xiāng)在江南，。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。
摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。
它不是真的變黑。
你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人越吃越愛吃。
我小時(shí)侯，有一次吃楊梅吃的太多，發(fā)覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動(dòng)了。
我才知道楊梅雖然熟透了酸味還是有的，因?yàn)樗?，吃起來就不覺得酸了。
吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒北它酸倒了。
寫楊梅的詩句
望梅遠(yuǎn)望山邊點(diǎn)點(diǎn)紅，五月楊梅正當(dāng)時(shí)。
欲摘此果嘗個(gè)鮮，只恨不在此山中。
詠梅顆顆黑珠樹中藏，此物只在五月有。
游人過此嘗一顆，滿嘴酸甜不思?xì)w。
仙居楊梅仙人居地楊梅優(yōu)，顆顆欲比黑寶石。
我欲急飛仙人地，欲以寶物換次果。
描寫“楊梅”的成語有哪些
有關(guān)描寫楊梅的詩詞 1、平頭奴子搖大扇，五月不熱疑清秋。
玉盤楊梅為君設(shè)，吳鹽如花皎白雪。
（唐。
李白《梁圓吟》） 2、梅出稽山世少雙，情如風(fēng)味勝他楊。
玉肌半醉紅生粟，墨暈微深染紫裳。
火齊堆盤珠徑寸，酷泉繞齒朽為漿。
故人解寄吾家果，未變蓬萊閣下香。
（宋。
楊萬里《七字謝紹興帥丘宗卿惠楊梅》） 3、五月楊梅已滿林，初疑一顆值千金。
味比河朔葡萄重，色比瀘南荔枝深。
（宋。
平可正）望梅止渴 [ wàng méi zhǐ kě ] 釋義 原意是梅子酸，人想吃梅子就會流涎，因而止渴。
后比喻愿望無法實(shí)現(xiàn)，用空想安慰自己。
出 處元·賈仲名《對玉梳》：“你要我便是望梅止渴。
”近義詞說梅止渴 紙上談兵 聊以自慰 止渴望梅 指雁為羹 畫餅充饑 割肉醫(yī)瘡反義詞名副其實(shí) 實(shí)事求是 腳踏實(shí)地
