描寫新聞的句子有哪些
這個春天的午后，雨水正紛紛奔赴而來，一些春意被卷縮在寒意里不能動彈。
這個時候，如若天空出現(xiàn)一道陽光，雨水便會退去，而那些春意也會在空中泛濫得無處不在。
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)小說……問題，請行家留步
先在腦海里構(gòu)思出小說的一個個情節(jié)片段，可以記下來，卻不宜記得太多，這樣容易陷進入，耽誤了學(xué)習(xí)。
從現(xiàn)在可以開始積累對小說人物描寫的句子，可以從平時看得小說中摘錄，時間無多的話建議看新聞，里面對人物的描寫通常都很精彩。
然后可以的話把這些描寫熟記下來，以后對人物的描寫就容易得多。
另外，新聞也可以作為小說的素材積累，看到不錯的新聞都可以記下，頭腦演繹一下相似的小說情節(jié)，這比你自己費力去想情節(jié)來得更快，也符合實際。
最后，看完一章小說后，要在頭腦里模擬一下小說里面劇情的安排，多想想小說為什么能寫得讓我這么振奮，人物動作的先后，說的那些話，神態(tài)的精彩，這些都值得回味和深究。
學(xué)會寫小說是一個漫長的過程，非常辛苦。
我高中的時候就盡著看了，雖然想過寫，卻是無從下手，也不知道怎么寫。
現(xiàn)在大一了，我就在日常生活中不斷的積累，現(xiàn)在才摸索出我前面的經(jīng)驗，實在有些慚愧，不過我還是能感受到寫小說的能力正在一點一點的進步著。
我相信，只要你不斷的積累三年，放假或者偶爾練練手，把積累的東西練一練，等到你上大學(xué)后，你就已具備雄厚的基石，寫小說不是夢。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)是第一，考個好的大學(xué)之后再來寫小說是最好的抉擇。
讓我們?yōu)槲覀兊男≌f之路一起奮斗吧，一起加油
你，我看行
殺出一匹黑馬是什么意思
黑馬原來是指在賽馬場上本來不被看好的馬匹，卻能在比賽中讓決大多數(shù)人跌破眼鏡，成為出乎意料的獲勝者。
“黑馬”一語不脛而走，由賽馬場上的俚語，發(fā)展成體壇上的慣用語，漸漸地又?jǐn)U大到其他領(lǐng)域的報道中最開始是從賽馬比賽中來的。
黑馬一詞并不是股市中專用術(shù)語，黑馬原來是指在賽馬場上本來不被看好的馬匹，卻能在比賽中讓決大多數(shù)人跌破眼鏡，成為出乎意料的獲勝者。
19世紀(jì)，英國政治家杰明·狄斯雷斯在《年輕的公爵》這部小說中描寫了一個精彩的賽馬場面。
比賽剛開始，兩匹奪冠呼聲最高的良種馬一路領(lǐng)先，眼看其中一匹勝券在握，全場為之狂呼。
不料在接近終點時，忽然有一匹不起眼的黑馬從后面奮力追趕上來，風(fēng)馳電掣地把兩匹良種馬拋在后面，領(lǐng)先抵達終點，奪得了冠軍。
從此，“黑馬”一語不脛而走，由賽馬場上的俚語，發(fā)展成體壇上的慣用語，不時的出現(xiàn)出現(xiàn)在新聞報道中，當(dāng)一個初出茅廬的運動員或運動隊出了好成績、得了冠軍，賽后的新聞媒體便會以“出現(xiàn)黑馬”加以報道贊譽。
黑馬一詞漸漸地又?jǐn)U大到其他領(lǐng)域的報道中。
1861年，原本名氣不大的林肯當(dāng)選為美國第16任總統(tǒng)時，有人也把他稱為“黑馬式”的總統(tǒng)。
“黑馬”在《現(xiàn)代漢語詞典》的注釋是：“比喻實力難測的競爭者或出人意料的優(yōu)勝者”。
初中語文寫作技巧
簡要的1要多看書，這是寫好作文的基礎(chǔ)。
遇到好詞好句，可積累。
2 在家寫作時，可以先列一個提綱，再分析琢磨，直到想好材料，方法后再動筆。
3 若是寫考場作文，那么這時沒必要花太多時間。
一定要快速入題。
如果沒多大把握，可以將原來寫的文章套用一下。
注意：要盡量多用修辭手法，寫作手法等方法。
具體的： 初中的語文學(xué)習(xí)都要注重打好基礎(chǔ)。
課本知識是語文的基礎(chǔ)打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)好語文。
課前要預(yù)習(xí)。
也就是說在老師上課之前先得自己學(xué)習(xí)一下課文在預(yù)習(xí)中要盡量運用已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題把不懂的問題記下來在上課時跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。
上課時要專心聽講勤記筆記課本要反復(fù)閱讀直到把問題看的透徹了、明白了。
課后認(rèn)真完成作業(yè)自覺復(fù)習(xí)。
注意課外積累提高閱讀能力。
知識就像海洋課本里的知識只是海面上的一個浪花是遠遠不能滿足我們的需求的所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。
進入了初中緊張的學(xué)習(xí)階段我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀因此閱讀時要有選擇。
我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息并有條理的做下筆記。
要關(guān)心社會生活了解社會動態(tài)使自己的思想要不斷進步。
這樣不僅能使我們積累更多知識更能豐富我們的生活。
養(yǎng)成閱讀習(xí)慣“熟讀不會作詩也會吟。
”“”。
云“”要培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣要多思。
通過看一些文學(xué)名著或是報刊雜志可以培養(yǎng)語感還能學(xué)到不少以及一些新鮮有趣的觀點。
現(xiàn)在的語文考試閱讀占了相當(dāng)大的比例。
不僅有文言文閱讀還有現(xiàn)代文閱讀。
要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來是根本不可能的事功夫在詩外,只能靠課外的努力。
我平時就比較愛積累。
在閱讀中鍛煉自己理解文章的能力。
因為在現(xiàn)在的考試中閱讀理解的分值太大太大。
在平時時間不太多的時候看一些比較短的文章。
、、上都有很多好文章。
每天報紙上也會有很多新聞看到一些新聞引發(fā)我們的思考做出恰當(dāng)?shù)男≡u論這也是在鍛煉我們的思考能力。
在閱讀的同時我們可能會看到一些新的詞語這時弄明白新詞語的讀音、意思也是一種詞匯的積累。
所以閱讀是積累知識的最好方法。
加強寫作訓(xùn)練提高寫作能力。
提高寫作能力要從點點滴滴做起。
課外積累是寫作的基礎(chǔ)要學(xué)會對文章的細讀精彩的篇章最好能背誦。
如果腹內(nèi)空空是寫不出好文章的。
除此之外注意觀察生活、感悟生活有感而發(fā)的寫隨筆都是幫助我們寫好作文的有效途徑。
寫好的作文要反復(fù)修改也可以請教老師、同學(xué)的意見精益求精。
語文成績的進步還有一個很重要的因素就是掌握寫作技巧。
初中作文我們會發(fā)現(xiàn)很多都是半命題作文這時我們更應(yīng)該發(fā)揮自己的想象使作文的立意更高。
在寫作方面除了多看書看報外還可適當(dāng)記點周記之類鍛煉文筆久而久之就會越寫越順。
一些喜歡聽歌的同學(xué)常常會記些喜歡的歌詞在寫作時用一用還真不愧為一種好辦法最起碼在語言上就占了不少優(yōu)勢。
當(dāng)然也可以背一些優(yōu)美的句子使它們轉(zhuǎn)化成自己的東西常記常用寫作水平自然會有所提高。
我想我們班上的同學(xué)都應(yīng)該學(xué)會有發(fā)散性思維老師講一個要點我們會舉一反三而不是每一道題都需要老師牽著鼻子走。
老師只能是授我們漁而不能授我們魚。
比如修辭方法在句子中的作用這類題老師只能給我們講一道例題我們應(yīng)該模仿這類題的方法自己練習(xí)直至掌握不可能老師將每一道題的答案都給我們講。
而且我們大家應(yīng)該記住要想學(xué)好語文必須多寫作多閱讀多思考
關(guān)于跳繩人物動作描寫的句子大全
1、裁判一聲哨響，我們的繩子就飛快了起來，猶如條條彩龍在啪啪啪”繩子落地，塵地飛揚。
‘呼呼呼“，耳邊只聽繩子甩動聲。
無數(shù)繩子組成了繩網(wǎng)，讓數(shù)的人眼花繚亂，就只好看腳來數(shù)。
看腳也不簡單哦，五花八門的，有的單腳跳，有的雙腳跳，有的跑步似地跳，有的還花樣跳呢。
2、剛開始我跳的時候搖的繩子總是被我的腳絆住，不是我的手搖的快，就是我的腳跳的快，總是對不上點。
沒一會兒就把我弄得手忙腳亂、滿頭大汗，我都有些泄氣了。
3、記得我剛開始學(xué)跳繩的時候，很笨拙。
拿起繩子，握緊繩柄，心里數(shù)著：三二一，開始
我用力地將繩子向前一甩，不小心把繩子勾到了腳差點摔了一跤，我拿起繩子接著跳，繩子一會兒甩到我的手臂，疼得我哇哇直叫；一會兒又像蛇一樣纏繞在我的脖子上，冰涼冰涼的，讓我倒吸了一口氣；一會兒像章魚一樣纏著我的腳，又像海草一樣纏住我的手，真可怕啊
4、手握繩把，輕快地跳起來。
跳到最后的時候，他好像沒有力氣了，一個一個的跳起來。
5、我一上場，先用基本姿勢跳了幾下，接著雙手交叉來了幾個編花，就發(fā)生了很多次失誤；而爸爸一上場，不但沒有失誤，還跳了幾個”雙環(huán)“的。
”雙環(huán)“就是一跳起來使勁掄兩圈，我也想學(xué)，可是總也學(xué)不會，還沒跳過繩子就掉了下來。
6、每天早上起來，我都要跳繩三千下。
這三千下，可不是那么好跳的，中間不能休息，要連著跳，還要跳得快。
每次跳到一千下的時候，我就累得不行了，氣喘吁吁的。
7、先用兩手分別握住繩子的兩頭，讓繩子緊貼著后腳跟處，然后雙手往前掄繩子，當(dāng)繩子落到腳下的那一瞬間，小芳就趕緊一抬腿，繩子就從她腳下一閃而過，她跳的飛快，那姿態(tài)似雄鷹展翅，輕如燕飛。
8、第一個閃亮登場的是黃依冰，圍觀的人都不言語，只聽哨聲一落，所有的選手都跳了起來。
黃依冰的手飛快地?fù)u著繩子，腳也不停地跳著。
9、這時候，繩子似乎也更聽我的話，手和腳也成了好朋友。
繩子在我的頭上腳下一閃而過，像彩環(huán)似的上下翻飛起來，我越跳越快，向前甩動的繩子，發(fā)出呼呼的響聲，腳尖踩著地面發(fā)出噠噠噠的響聲，就像樂隊在演奏樂曲呢。
我就像一只小蜜蜂在跳八字舞，又像一只敏捷的小燕子在疾飛。
10、我拿起跳繩，學(xué)著奶奶的樣子跳了起來。
可這根繩子好像專門和我作對似的，不是絆住我的腳，就是纏住我的腿，我急得汗都出來了，開始在心里埋怨著不聽話的跳繩。
我真的著急了，生氣地把跳繩往地上一扔，嘴巴撅得老高，一屁股坐到了地上。
11、我從被窩里鉆了出來。
來到院子里開始跳繩。
開始時我的手腳被凍麻木了，渾身哆嗦，跳不好。
等身子漸漸暖和了，手腳也靈活了，我就繼續(xù)跳。
后來，我的繩子居然一下比一下舞得快。
12、你瞧，小剛同學(xué)跳得飛快，那繩子扇了一陣風(fēng)，”呼……呼……“吸引了觀眾們的目光。
13、她從老師的手中接過繩子，兩手抓住繩頭，量了一下繩子的長短，發(fā)現(xiàn)繩子太長了，就用手挽了一圈，然后她就抬起手把繩子甩到了背后，手舉過肩頭，用力把繩子向前甩，雙膝微彎，腳尖踮起，然后就跳了起來，這樣反反復(fù)復(fù)地跳。
同學(xué)們數(shù)著一個、兩個、三個、四個，這樣數(shù)著數(shù)著竟然跳了53個。
14、跳繩既是一項鍛煉身體的運動，又是一項提高協(xié)調(diào)能力的運動。
一開始時我只能跳兩三個，學(xué)校開運動會時，我們班只有我沒參加跳繩比賽，感到丟人極了。
后來我抓緊鍛煉，經(jīng)過兩個星期，我終于能跳70到90個了。
一個月后，我連貫起來能跳到140多個，我高興極了。
()15、繩子在他的手上不停地晃動，發(fā)出”呼呼“的響聲，打在地上”劈啪“直響。
繩子晃動極快，簡直叫人眼花繚亂。
徐濤的表演博得了大家陣陣掌聲。
16、我雙手拿著繩子的兩端，然后把跳繩放在小腿的后面，再往上一甩，雙腿使勁向上一蹦，跳繩就像乖巧的孩子一樣聽話，我順利地跳了過去。
我心里美滋滋的，比吃了蜜還甜。
17、我覺得跳繩是一項很好的運動，可以鍛煉腿和胳膊，冬天還能暖和身子。
假如今后學(xué)校開運動會，有跳繩這個項目該多好啊
到時候我一定參加，爭取得冠軍。
18、你看他那”高興跳繩“一蹦一跳離地足有半尺多高，真像一名跳高運動員。
你再看那”青蛙跳繩“更是有趣，只見他扭動著胖胖的身子蹲在地面上一蹦一挑。
繩子上下擺動，連續(xù)跳了好幾下。
他一不小心，被繩子絆了一跤，又接著一個前滾翻，引得大家捧腹大笑。
19、我開始學(xué)跳繩的時候老跳不好，手和腳不協(xié)調(diào)，繩子總是被擋在腳前面。
后來媽媽教我，我經(jīng)過認(rèn)真地學(xué)和練，慢慢地才學(xué)會。
剛開始只能跳三四下，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在不用說雙腿跳，就是單腿跳也能跳六七下。
20、只見那綠色的跳繩被奶奶甩得上下翻飛，她的腳底就像按了兩個彈簧，快速地跳起、落下、又跳起、又落下……輕盈得就像一只機靈的小鹿。
奶奶越跳越快，還不是地變換著花樣，忽而雙腿跳.
說明文 議論文怎么寫 我是初二想打基礎(chǔ)
說明文用來解釋或說明理論,方法,過程或某種抽象的情況.這里所說的說明文主要是托福中根據(jù)具體圖表所寫的文章.文章只傳達圖表中的信息,不涉及觀點問題,不需要以理服人.按圖表寫作文,首先要讀懂圖表,理解其包含的信息.為此目的,應(yīng)注意三點:第一是讀懂標(biāo)題,明白圖表的目的;第二是研究圖表主題,理解各項內(nèi)容及其之間的聯(lián)系;第三是注意圖表的說明或圖例,以免誤解.總之,對圖表的研究要仔細,理解和判斷要準(zhǔn)確,不能草率做出決定,以免在文章內(nèi)容方面丟分.讀懂圖表之后,立即思考文章應(yīng)表達的內(nèi)容.這里,我們應(yīng)該明白兩個制約因素:其一是作文寫作時間只有二十多分鐘,不可能長篇大論;其二是圖表內(nèi)容繁多,不可能一一說明,也不能寫成枯燥無味的流水賬.考慮取舍時,應(yīng)注意總的趨勢,概貌,相互關(guān)系,典型的例子或數(shù)據(jù),抓住這些之后,其他的內(nèi)容實際上也包含在其中,不必再提及.文章的寫法沒有固定的模式,但因題材的限制,變化太大也不可能.第一段必須說明圖表的性質(zhì)與目的,沒有這一點,文章的主題難以突出.自然段的劃分以清楚明了為原則,例如第一段談圖表的目的,其余自然段應(yīng)當(dāng)以所談要點劃分,最后一段可談自己的理解和看法(也可不談).寫作時的關(guān)鍵是每個要點談完后,應(yīng)給出例證,把該說地說完,然后再進入下一要點,不能不顧文章條理,把想到的內(nèi)容隨便亂放.在語言方式上,要注意句式的變化,盡量避免反復(fù)使用某一句型.再并列情況較多時,設(shè)法采用連結(jié)詞或關(guān)系詞將領(lǐng)歲的內(nèi)容串在一起,為文章的主題服務(wù).全文的思路可以用主題句,自然段,邏輯詞等手法表明,使讀者感到作者的思路清晰,感到全文是個有機的整體.遇到眾多雷同的詞匯短語時,能變化的盡量變化,無力變化時可用句式變化彌補.一、 說明文的含義和分類所謂說明文，就是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實體事物的解說，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點、來源、演變、異同等有所認(rèn)識，從而獲得有關(guān)的知識。
以說明為主是說明文與其他文體從表達方式上相區(qū)別的標(biāo)志。
在各種文章樣式中，說明文體是一種相對獨立的類別。
在人們的社會生活中，說明文越來超越顯示出它的重要作用和實用價值。
現(xiàn)實生活充分表明，說明文不是一種無足輕重的文章形式，而是運用范圍極為廣泛的常用文體，它與人們的生產(chǎn)、工作和生活的關(guān)系相當(dāng)密切，而且由于社會生活的需要，說明文寫作正在大量涌現(xiàn)。
關(guān)于說明文的分類，現(xiàn)在人們從不同的角度，根據(jù)各自的標(biāo)準(zhǔn)，對說明文有不同的分法。
我們根據(jù)說明文的表現(xiàn)手法，大體上把它分為三類：一、闡釋性說明文；二、述說性說明文；三、文藝性說明文。
從幾個不同側(cè)面來解說事物、闡釋事理的說明文叫闡釋性說明文。
有關(guān)歷史、地理、物理、化學(xué)、動物、植物、科學(xué)衛(wèi)生、語言文藝等方面的知識性文字或教材、科學(xué)實驗報告、器物使用說明等都屬于這一類。
通過簡述概況或情節(jié)來介紹事物的說明文叫述說性說明文。
電影、電視劇各戲曲的劇情簡介，小說和其它文學(xué)作品心的內(nèi)容提要、連環(huán)畫或某些攝影照片的解說詞等都屬于這一類。
運用形象化的手法來介紹事物、闡述事理的說明文叫文藝性說明文。
這類說明文具有較多的文學(xué)色彩。
知識小品（或叫科學(xué)小品）、名勝古跡、文物的說明簡介等都屬于這一類。
一般說來，前兩類的寫法比較平實，重在對事物或事理的條分縷析的解說。
后一類的寫法活動活潑，富有情趣，多采用文藝筆調(diào)。
二、 說明文的特點說明文有如下特點：1、 說明性所謂說明性，是指說明文主要運用說明的表達方式，側(cè)重對客觀事物或事理作如實的介紹、簡要的解說，力求使人有所知。
就整個文體而言，說明文與記敘文、議論文的特點有顯著的區(qū)別。
記敘文記敘人物的活動，事情的經(jīng)過，景物的狀態(tài)，以及作者對人物、事件、景物的觀感，主要用記敘和描寫的表達方式，重在使人有所感；議論文通過邏輯論證形式，分析事物的本質(zhì)、規(guī)律和特點，提出主張，發(fā)表見解，主要用議論的表達方式，重在使人有所悟；比如，同是寫讀書學(xué)習(xí)這件事，高爾基在《我的童年》里描述了一段讀書的具體情景，把人物讀書時的畫面繪聲繪色地表達出來了，這是記敘性的；在《中國共產(chǎn)黨在民族戰(zhàn)爭中的地位》里寫了一節(jié)“學(xué)習(xí)”，論述了學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的任務(wù)以及必須采取正確的學(xué)習(xí)態(tài)度等問題，闡述了觀點，論證了事理，這是議論性的；《讀書筆記》用簡潔的文字介紹做讀書筆記的幾種常用方法：“第一種是在書上畫記號”；“第二種方法是摘錄，就是把書中的重點、重要的材料、精彩的句子或段落，抄錄在筆記本上”；“第三種方法是寫出全篇或全書的提要”；“還有一種是寫心得體會（讀后感）”；“除了上述方法之外，還可以使用卡片”。
全文既沒有具體描述，也沒有分析論證，主要是運用了說清事理的表達方式，條分縷析地介紹了作讀書筆記的具體方法，讀后使人獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
這是說明性的。
由于寫作目的不同，由于表達內(nèi)容的方式不同，文章的特點自然也就不同了。
正如記敘文具有形象性、抒情性，議論文具有說理性、邏輯性一樣，說明文具的說明性。
當(dāng)然，一篇說明文由于表達內(nèi)容的需要，部分地使用記敘或議論的表達方式，也是常見現(xiàn)象，但是這只能說它含有記敘或議論的成分，并不會因此而改變它的說明性質(zhì)。
2、 知識性一般說來，記敘文、議論文都或多或少地含有各種知識，能給人以教益，但是在傳授知識方面，都比不上說明文那樣直接、集中和強烈。
這是因為說明文寫作，其直接目的就給人以知識或技能。
說明文的內(nèi)容以知識為核心，不管是哪一篇說明文，它的內(nèi)容不外乎是自然科學(xué)知識，社會科學(xué)知識，人們?nèi)粘Ｉ?、工作、學(xué)習(xí)所需要的知識，從宏觀世界到微觀世界，從基礎(chǔ)學(xué)科到尖端科學(xué)，從奇妙的微生物到人類社會，從石器到電腦，從沙漠到海洋，從地層變化到天體運行，……漠漠宇宙，大千世界，無一不是說明文內(nèi)容所涉足的領(lǐng)域，知識性是說明文寫作的出發(fā)點，也是它的落腳點。
說明文既然要給人傳授知識，就必須具有高度的科學(xué)性（包括闡釋事理的合理性）。
不管是對實體事物的說明，還是對非實體事物的說明，都必須如實地反映客觀事物，做到內(nèi)容真實可靠，反映準(zhǔn)確恰當(dāng)，解說清楚明白。
如果說明文違反知識的科學(xué)性，則是一個致使的傷。
說明文主要對客觀事物或事理予以冷靜地解說闡釋，一般不需要帶上強烈的感情色彩或表示作者的傾向，具有客觀性的特點。
《辭海》是這樣介紹銀杏的：銀杏亦稱“白果樹”、“公孫樹”。
銀杏科。
落葉喬木。
葉扇形。
雌雄異株。
種子橢圓形或倒卵形。
系孑遺植物，我國普遍栽培；日本亦產(chǎn)生長較慢，壽命較長，可達千余年。
種仁供食用，多食中毒，外種皮可提栲膠。
木材淺黃色，細致，輕軟，供建筑、家具，雕刻及其他工藝品用。
又為庭園樹、行道樹。
中醫(yī)學(xué)上以種子入藥，性平、味苦澀、有小毒。
功能斂肺定喘，主治痰哮喘咳、遺精、帶下、小便頻數(shù)等癥。
種子含有氫氰酸、組氨酸、蛋白質(zhì)等。
這段關(guān)于銀杏的說明文只是對銀杏的名稱、特點、產(chǎn)地，用途等作客觀的如實的介紹，全是解說式的語言，把它與郭沫若的散文《銀杏》對比，其客觀性就顯而易見了。
3、 實用性從說明文的社會功用看，它具有廣泛的實用價值。
諸如法律條文的撰寫、典章制度的編纂，天文歷法的修著，生產(chǎn)知識的記錄，工作經(jīng)驗的介紹等等，從卷帙浩繁的百科條目到一種產(chǎn)品的使用說明，說明文的觸角，探伸到社會生活、生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，起著巨大的作用，成為人們交換思想、交流經(jīng)驗的工具，溝通文理學(xué)科的橋梁。
三、 說明文的寫作寫說明文和寫其它文章一樣，必須明確寫作意圖，確立文章中心;充分占有材料，力求做到言之有物、言之有序。
除了這些一般性的要求之外，說明文的寫作還有如下要求：（一） 抓住事物特征，把握說明中心任何事物都具有自身的質(zhì)的規(guī)定性，一個事物的特征是區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。
寫說明文只有抓住事物的特征，才能把被說明的事物準(zhǔn)確清晰地介紹給讀者，讓人們對事物有確切的了解。
事物往往有方面的特征，介紹事物時，不可能在一篇說明文里面面俱到;只能根據(jù)需要，一次談一兩個特征。
因此，要寫好說明文，還必須把握說明文的中心。
如：《漫活圓周率》是一篇介紹數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的說明文。
文章題為“漫話”，并沒有漫無邊際地隨意堆砌關(guān)于圓周率的材料，而是圍繞求出圓周率的更精確的數(shù)值這個中心，向人們介紹了古今中外數(shù)學(xué)家對圓周率的數(shù)值所做的貢獻。
抓住事物特點，把握說明中心，這是寫說明文的一個重要要求，要做到這一點，寫作者必須在寫作前對被 說明的事物作深入細致的研究。
必須懂得只有熟悉被說明的事物，認(rèn)識并掌握被說明事物本身的規(guī)律性，才能做到這一點。
（二） 針對具體情況，選好寫作角度寫說明文也是要求有的放矢的。
寫什么、怎樣寫，要從讀者的實際情況考慮，使文章具有針對性，切合讀者的知識水平、職業(yè)特點和年齡大小。
往往讀者對象不同，寫的角度也不同。
如闡述吸煙有害的說明文很多，有的是針對老年人的，有的是對婦女而言的，的有是對青少年而言的，角度不同，說明的內(nèi)容則各有側(cè)重。
《青少年吸煙害處大》這篇文章從青少年是國家的未來和希望的高度介紹吸煙對青少年的危害，突出分析青少年的生理特征，說明青少年接觸毒性物質(zhì)比成年人吸收快、排除慢、毒害大的情況，指出“吸煙對青少年是絕對有害而無一利的”。
這樣說明目的清楚，針對性強。
寫說明文選取什么角度要依實際情況而定。
比如，介紹牛的知識，如果是為飼養(yǎng)者寫的，要側(cè)重介紹牛的生活習(xí)慣和特性;如果是為使用者寫的，要側(cè)重介紹牛的功能和力氣;如果是為獸醫(yī)寫的，則主要介紹它的身體構(gòu)造;如果是為食用者寫的，可以主要介紹它的營養(yǎng)價值。
當(dāng)然，作為科普知識介紹，不妨全面一點為好。
（三） 務(wù)求解說清楚、做到條理分明寫說明文的目的就是讓人獲得知識的技能，只有解說清楚，才能達到這個目的。
說明說明，一說即明，如何解說清楚，要講究說明的方法，注意結(jié)構(gòu)的安排，著力語言的運用。
關(guān)于說明的方法，這里就不詳細介紹了。
這里著重講講結(jié)構(gòu)安排的條理性問題。
文章的條理性是客觀事物、事理本身的特點、規(guī)律在文章結(jié)構(gòu)上的反映。
說明文解說事物、闡釋事理要按其本身的條理來安排說明的次序，使之層次清楚，主次分明，安排說明文的結(jié)構(gòu)首先要注意條理性。
如何具體安排結(jié)構(gòu)，不同類型的說明文有不同要求，介紹產(chǎn)品制作過程的說明文，往往按照產(chǎn)品生產(chǎn)工序來安排結(jié)構(gòu)，如葉圣陶的《景泰藍的制作》是一篇介紹手工工藝品景泰藍的說明文。
它按照制作工藝的程序，抓住“做胎”、“掐絲”、“涂色”、“燒制”、“打磨”五道關(guān)鍵工序依次作了詳細具體的說明，全篇言之有序，給人的印象十分鮮明。
這一類安排，以時間變化為序，著重寫事物的過程。
（四）語言準(zhǔn)確簡明，文字通俗淺顯選用準(zhǔn)確的語言，精當(dāng)?shù)亟庹f事物的事理，是說明文語言的基本要求。
說明文是以介紹知識性內(nèi)容為主的，只有如實反映被說明內(nèi)容的客觀情況，才能保證知識的科學(xué)性。
相反，語言不準(zhǔn)確就會失去知識的科學(xué)性。
明代學(xué)者徐光啟筆譯古數(shù)學(xué)家歐幾里得的《幾何原理》，其中的一節(jié)：凡論度必始于一體。
自點引之而為線，自線廣之而為面，自面積之而為體，各自三大綱。
是心有長而無闊者謂之線，有長與闊而無厚者謂之面，長與闊厚俱全者謂之體。
唯點無長闊厚薄，其間不能容，不可以數(shù)度，然線之兩端即點，而線面體皆由此生。
點雖不入于數(shù)，實為從數(shù)之本。
這節(jié)解說數(shù)學(xué)基本概念的說明文，把什么是點、線、面、體，點與數(shù)度的聯(lián)系和區(qū)別作了確切的闡釋，語言也很精當(dāng)。
此外，在說明文中往往有些內(nèi)容是帶有專門化的科學(xué)知識，涉及一些專門名詞和專業(yè)術(shù)語，在說明中特別要求把它們運用得準(zhǔn)確無誤，使讀者便于領(lǐng)會。
如：“航空”與“航天”是兩個不同的概念，有篇文章作了這樣的解說：“飛機在大氣層內(nèi)飛行，稱為航空;衛(wèi)星、飛船在大氣層外飛行，稱為航天。
它們是采用不同的飛行器在不同的空間來完成飛行任務(wù)的”。
這種解說是十分準(zhǔn)確的，使人對什么叫“航空”、什么叫“航天”得到了科學(xué)的了解。
說明文的語言必須簡要精當(dāng)。
看下面的這段文字：“蟬的幼蟲脫皮是從背上開始的。
先出來的一層舊皮從背上裂開，露出淡綠色的蟬來。
先出來的是頭，接著是吸管和前腿，最后是后腿和折疊著翅膀，只留下尾邊尖兒還在那層舊皮里。
這時候，它騰起身子，往后翻下來，頭部倒掛著，原來折疊著的翅膀打開了，竭力伸直。
接著，用一種幾乎看不清的動作盡力把身體翻上去，用前腳的爪子鉤住那層舊皮。
這個動作使它的尾巴尖兒從那層舊皮里完全脫出不了。
那層舊皮就只剩下空殼，成了蟬蛻，。
從開始到完全脫出來，大約要半個鐘頭。
這段文字不到二百個字，具體說明了蟬的幼蟲脫皮的整個過程。
用簡明的語言把幼蟲脫皮的復(fù)雜動作細致而真切地寫出來了。
文字不枝不蔓，語言富有表現(xiàn)力，給人很清晰的印象。
、說明文要介紹一些科學(xué)知識和一些內(nèi)容，往往是一般人所不熟悉的內(nèi)容人，要把專門化的科學(xué)知識解說清楚，讓人易于了解，必須做到深入淺出，通俗易懂，生動活潑，富有趣味。
如，《洲際導(dǎo)彈自述》是一篇介紹洲際導(dǎo)彈知識的科技小品。
文章用擬人化手法把洲際導(dǎo)彈問世、分類、構(gòu)造、特點及其威力和弱點都解說得十分清楚，文章把它賦予假定的人類行為，讀起來生動風(fēng)趣，易于理解。
為了把說明文寫得生動活潑、通俗易懂，人們常常運用各種修辭手法，增強文章的形象性、趣味性。
在說明文的寫作中，應(yīng)該注意克服幾種常見的毛病。
這就是：第一，防止知識性的差錯。
如有篇寫“牛”的習(xí)作這樣寫道：“牛有水牛、黃牛兩種，牛是反芻動物，只吃青草，不必喂料。
牛都兩只角，體強力大，是世界各國普遍使用的耕作工具。
”由于寫作者對有關(guān)牛的知識了解不夠，有些只是一知半解。
所以寫起來造成知識性的錯誤。
世界上牛的品種不只水牛、黃牛兩種，雜交品種的牛并不長角;除了青草外，還必須給牛喂其它飼料;世界上也不是普遍使用牛作為耕作工具，牛還有專供食用、奶用或運輸用,甚至作為神物崇拜的。
第二避免文體性的錯誤。
如有篇說明文題為《蚯蚓》，其中寫道：“……別看這小動物不惹眼，它可天天在松土、干活，它不講究吃穿，不講究休息，不講住的，不講報酬，整天埋頭苦干，為人們勞作耕地，讓作物生長茂盛。
我不禁想起我們的老師，他們也有蚯蚓精神。
我愿作一條辛勤勞動的蚯蚓。
”顯而易見，這篇習(xí)作把一篇說明文寫成了一篇借物詠志的抒情散文了。
第三，克服片面性的論述。
如，有篇題為《青蛙》的知識小品，介紹青蛙時寫道：“青蛙是兩棲、變溫的動物，營養(yǎng)價值很高，……”這樣定是片面的，青蛙能捕捉害蟲，有益于莊稼的生長，只寫它營養(yǎng)價值高，不宣傳要保護它，飼養(yǎng)它，必然會造成不良社會影響。
片面性是不利普及科學(xué)知識的。
描寫籃球比賽的好句段落有哪些
描寫籃球比賽的句子段落 1、這時，李霧搶前一步，斷到了對方的球。
對方一看球被截走了，就跑上來阻攔，李弄迅速把球傳給張清方。
三班的杜玲和周靜左右夾攻，攔住了正要投籃的張清方。
只見張清方的臉漲得通紅，迅速運球，左躲右閃，躲開了三班隊員的阻攔，接著“噌
噌
噌
”三大步跑到籃板前，一個跳躍，手腕一壓，籃球應(yīng)聲人網(wǎng)
2、他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機會。
突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。
3、我將球傳給在三分線外的郭曉東，他見對方向自己跑來，使開飛身絕技在對方夾縫間穿梭向前，不料，趙華晨一個斷球阻止了他的行動。
就在趙華晨洋洋得意之際，我來一個懷里摘桃輕松把球搶了回來，面對三個人的防守，就算姚明也束手無策，我心想：“呵，你們是不到黃河心不死，那就露一手讓你們瞧瞧
”只在一瞬間，我突破三個人的防守，對方還在愣神的時候，我已經(jīng)將球穩(wěn)穩(wěn)地投進了籃筐，原來我的球穿過祝愷昕的褲襠，球一反彈，我在他背后將球抓住投籃，這一招雖然有點不雅，可是絕對實用，場下同學(xué)一片歡呼，不斷拍手叫絕。
4、下面出場的是杜杰，別看他個子小，這可是他的優(yōu)勢所在。
他可以自如地在賽場穿梭。
瞧
他一下就搶過球，正準(zhǔn)備投籃卻被幾個高個子對手擋住了去路，左躲右閃。
杜杰機智地做了個假動作，使對方撲了個空。
他雙手把球舉起，凌空而躍，只見籃球不上不下，不左不右地向籃筐飛去。
大家都屏住呼吸，睜大眼睛注視著籃球。
那球就沿著弧線乖乖的“鉆”進籃筐。
5、也許是啦啦隊的鼓勵起了作用。
二班的隊員們漸漸配合得默契起來，搶、傳、投一氣呵成，特別是傳球，兩位隊員距離雖遠，可球在空中劃了個優(yōu)美的弧線后，竟能準(zhǔn)確無誤地落到隊友手中，使二班的落后局面開始扭轉(zhuǎn)，隊員們臉上洋溢著燦爛的笑容，啦啦隊員也按捺不住心中的喜悅，高舉著“二班必勝”的標(biāo)牌不斷地給他們加油鼓勁。
6、我們班的女球員——王瑤，在球場上像一匹脫韁的小野馬奔來跑去，投中了一個又一個，使整支球隊更有信心。
休息時，還是大家的開心果。
在場上，她如劍似的跑去，趁別人不注意時，奪走了球。
在中場休息時，她講笑話讓其他球員緩解壓力。
她果然是一名實力不凡的老將啊
7、籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機會。
突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。
8、胡燕搶到了球，她就往我這兒扔，當(dāng)時我身邊一個人也沒有，我便順利地帶球前進，可不一會兒對手便涌上來，頓時，我身邊涌滿了人，我看見王霞那兒沒有對手就把球傳給王霞，當(dāng)一（3）班的隊員回頭時，已經(jīng)來不及了，因為王霞已經(jīng)把球投進了籃筐，我們得到了寶貴的2分。
9、二班的王宇接球投籃，球卻撞到籃板上彈了回來……十一班搶到了籃板球，傳給了王振翔，他一伸臂，球就飛進了籃筐，14：16，王振翔擺了個勝利姿勢，全場驚嘆…… 10、只見潘吉迅速搶過對方的球，然后旋風(fēng)般的轉(zhuǎn)身，把球投向籃筐。
眼看那球輕輕的擦拭了一下籃筐，又掉落在地了。
“唉……”同學(xué)們都為此感到可惜。
高個子曾超馬上大步流星接住了球，拍了幾下，沖到籃筐下，躍起—臺臀—壓腕，刷
好一個“空心球”
11、這時，戚志輝做了個假動作，將球傳給了倪力，倪力一個箭步?jīng)_到了籃前，瞄準(zhǔn)了便是一投，“哇，進了
”。
12、裁判員鳴笛，戰(zhàn)幕拉開了。
發(fā)球、運球、傳球、斷球、拼搶……雙方運動員個個生龍活虎，展開了激烈的爭奪，氣氛立刻緊張起來。
觀眾的眼睛都瞪得老大，緊緊盯住籃球轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，嘴里還不時高聲喊著：“加油
加油
”“啊，好球
”我班李弄三步上籃，騰空投進了一個球。
三班的同學(xué)急了，個個瞪圓了眼睛，叫運動員加油。
看，她們的主力隊員周靜和杜玲配合得多妙呀
杜玲接到球后，一個大轉(zhuǎn)身，左沖右突，投進了一個球。
13、只聽“嘟”的一聲哨響，球已被扔向空中，早已準(zhǔn)備好了的我方隊員吳楓縱身一躍，伸出巨掌，奮力一擊，球不偏不倚正好落到在劉家輝的手里。
他四周巡視了一番，便快速運球，跑過中場線，我的站位方向正好有一個空襠，劉家輝瞅準(zhǔn)時機傳到我的手中，本人接球，馬上啟動，到了籃下。
對方球員見事不妙，飛快趕來撲防。
我的球已出手，可對方球員剎不住車，還是與我撞了個滿懷，我爬在地方，目不轉(zhuǎn)盯地盯著球，只見籃球故意想和我作對似的，在籃筐上彈了幾下，才慢慢掉了進去。
14、周靜把球發(fā)給了杜玲，杜玲巧妙地虛晃一槍，把球回傳給籃下的周靜。
周靜正要傳出，張清方?jīng)_到她面前，周靜傳球時有點緊張，竟把球一下子傳到了杜玲的身后，被我班的李霧接住。
只見李霧迅速跑動運球，一抬腕就投進了一個擦板球…… 15、這時，對方發(fā)球，但他們沒有戒備我班突襲之招，球還沒拿穩(wěn)，就被我一把抓走，傳給了劉家輝，劉不管三七二十一，接球就投，球從空中劃過一道美麗的弧線，進了
全場又一次沸騰了…
描寫男生跳得遠的句子
1. “預(yù)備，開始跳
”老揮手見他弓著腰，雙手緊握，兩眼盯著前方。
突然，他猛地一甩頭開大步，一陣箭走如飛的狂跑，速度愈來愈快，一轉(zhuǎn)眼就到達了踩板，猛地一躍，兩腿向前伸展，在空中劃出了一道弧線，落在了松軟軟的沙子里。
2. 離弦箭似的助跑，螞蚱似的起跳，空中的走步表演，引起陣陣驚嘆，落地的瞬間，你觸到了沙的柔軟，不管怎樣，榮譽永遠屬于你。
3. 你像一只矯健的飛燕輕捷地掠過了橫竿，頓時，全場晴天霹靂般哄起一片歡呼聲。
4. 站在跳遠板處，你突然發(fā)力向前跳出，啊，那動作教人快樂無比，無法自控隨著雙腳著地，一道美麗的“彩虹”產(chǎn)生了這是成功后的喜樂。
5. 助跑、踏條、騰空、落地一條美麗的弧線一個輕捷的身影從眼前掠過踏在沙坑走向勝利
6. 隨著運動員開始助跑，裁判員們的眼睛緊緊注視著運動員，隨著運動員起跳、落地，起跳點的裁判舉起白旗子，令兩位裁判迅速拉起尺子，精確地量出成績，并響亮的報出成績，并向運動員投出贊許的眼光，隨后又進入了下一輪的比賽。
7. 螞蚱似的起跳，空中的走步表演，引起陣陣驚嘆，落地的瞬間，你觸到了沙的柔軟，不管怎樣，榮譽永遠屬于你。
8. 鮑威爾在胸前鄭重劃了個十字，繼而雙臂高高舉起，邀請全場觀眾為他擊掌助威。
夜幕燈光下，他威嚴(yán)地甩動幾下胳膊，動員起全身潛存的能量，烈馬揚鞭般地馳向沙坑。
然后鮑威爾大叫一聲，像只怪異的大鳥騰空飛起，在空中劃出一道優(yōu)美綿長的弧線，最終降落在9米線旁。
9. 老師說還有一次機會。
我又雙手使勁搖擺，使出吃奶的勁，終于跳過了七分，還多出一指寬呢! 10. 終于要比賽了，我是女生里的第一個跳的，心里就像有一只小兔子在跳，手心里也出了不少汗。
我深深地吸了一口氣，兩腳分開，雙手用力擺動，膝蓋一彎一直，使出九牛二虎之力，跳了個七分壓底線，不過是我最好的成績。
11. 開始了
第一位是我們班的體委，高高的個兒長長的腿，只見他從起跑線加速，輕盈地彈跳幾次，刷
從起跳處飛躍而出
穩(wěn)穩(wěn)地落在了9米外地沙坑中。
12. 輪到女同學(xué)了，我有點緊張，很快，就輪到我們班了，我一跳，跳了1米46，我安慰自己不要氣餒，繼續(xù)努力，果然第二次跳得好多了。
13. 我在一旁觀看著，只見他們像一只只正在奔跑的貓似的，從地飛躍起來，又踏實地落地了。
有個四班的男生跳了1米80，整個現(xiàn)場不禁發(fā)出一聲聲贊嘆。
14. 今天下午，令人膽戰(zhàn)心驚的時刻到了，跳遠比賽開始了
呼喊聲一陣一陣涌來，接著，男生的比拼開始了
15. 跳遠是由助跑、起跳、騰空和落地四個部分組成的。
它們是一個完整的統(tǒng)一體。
因此，正確地完成跳遠技術(shù)的各個部分動作，以及實現(xiàn)各部分動作的有機結(jié)合是跳遠技術(shù)的關(guān)鍵。
