寫同學(xué)樂于助人品質(zhì)的作文500字 速求
他，個(gè)子的，十分挺拔。
圓圓蛋臉上嵌著一對(duì)水汪汪眼睛，非常有神。
眼睛下面是直挺挺的鼻梁，它可跟那張圓圓的、紅紅的大嘴巴做了十年的“老鄰居”啦
他是一個(gè)非常有愛心，喜歡助人為樂的同學(xué)。
他就是我的同學(xué)劉澤宇。
有一天在自習(xí)課上，我寫作業(yè)時(shí)一不小心錯(cuò)了一個(gè)字，就在鉛筆盒里找橡皮，找來(lái)找去也沒有找到，我又開始翻桌斗，翻了半天也沒有。
哎呀，怎沒回事啊
我急的像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
這時(shí)我一拍腦袋，想起來(lái)了，一定是昨天寫完作業(yè)忘記放到書包里了。
這可怎么辦啊
這可剛上第一節(jié)課啊
這時(shí)劉澤宇正好交完作業(yè)本走過(guò)來(lái)，看見我這么著急，便關(guān)心地問(wèn)我：“你怎么啦，怎么這么著急
”我無(wú)奈地回答：“忘記帶橡皮了。
”劉澤宇接著說(shuō)：“那你用我的橡皮吧。
”說(shuō)著，他把一塊黑色的橡皮遞給了我，我心中十分感激。
下了第一節(jié)課，我特意走過(guò)去謝謝劉澤宇：“劉澤宇，謝謝你。
”他卻說(shuō)：“沒關(guān)系，好朋友么，不用這么客氣。
這塊橡皮可以今天放學(xué)再還給我。
我怕有同學(xué)沒有帶起學(xué)具，每天都多帶一塊橡皮、一把尺子。
” 以前我對(duì)劉澤宇不是特別的了解，聽了他的話我知道了他是一個(gè)助人為樂、樂于助人的好同學(xué)。
我真為有這樣一個(gè)好同學(xué)而感到高興。
贊揚(yáng)樂于助人的句子有哪些
1我們班有一個(gè)，很喜歡幫助同學(xué)們，我給她“美稱”——小有一對(duì)像香蕉似的眉毛，水靈靈的睛，馬尾松似的頭發(fā)，還有一雙靈巧的手。
有一次，我在掃地，她拿來(lái)一把掃帚幫我一起掃，我說(shuō)：“你為什么來(lái)幫我掃地呢
”她說(shuō)：“我們同學(xué)之間要互相幫助”。
我對(duì)她說(shuō)：“你真是個(gè)助人為樂的同學(xué)，謝謝你
”又一天，我生病了，這次正好是我發(fā)作業(yè)本，于是她就幫我發(fā)了，還幫了我一整天的忙。
第二天，我的病好了，我一進(jìn)教室就對(duì)她說(shuō)：“上次你幫了我，這次又是你幫了我，真是太感謝你了。
”這個(gè)同學(xué)真是助人為樂的人啊
我也要像她一樣多做好事。
2、下午最后一節(jié)課的時(shí)候，我看見外面下起了傾盆大雨。
放學(xué)了，我打著傘，趕緊往家走。
走著走著，我看見前面一個(gè)同學(xué)沒有打傘，我連忙走上前去跟同學(xué)共傘。
我左手牽著同學(xué)的手，右手撐著雨傘，小心翼翼的走回家了。
回到家，同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，你真是一個(gè)樂于助人的小朋友。
”我說(shuō)：“不用謝，幫助別人就是幫我自己。
”我把同學(xué)的手松開，跟他說(shuō)了聲“再見”，同學(xué)高興的走了。
3、大大的眼睛,高高的鼻梁,紅紅的小嘴,這就是我-----汪博希。
我是個(gè)樂于助人的孩子,記得有一次,我要去同學(xué)家玩,我和媽媽坐上了公交車,公交車上人山人海,我和媽媽終于有了一個(gè)位子,突然，一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺有慢慢地走了上來(lái),我心想:老爺爺這么大把年紀(jì)了,站在那會(huì)不會(huì)摔倒.。
可我不敢讓座,這時(shí)胸前的紅領(lǐng)巾給了我勇氣,我對(duì)老爺爺笑瞇瞇地說(shuō):“老爺爺您請(qǐng)坐這。
”老爺爺和藹可親地說(shuō)：“謝謝了
小朋友
”我高興地說(shuō)：“不用客氣。
”回家后媽媽夸我是個(gè)樂于助人的好孩子
這時(shí)我滋滋的，像喝了蜜一樣甜，窗外，天更藍(lán)了，草更綠了，花更艷了。
這就是我，樂于助人的我。
用一兩句話表達(dá)對(duì)愛的感受
因?yàn)槿碎g充滿愛
贊美“樂于助人”的句子有哪些
《春酒》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文，了解作者家的鄉(xiāng)民俗民風(fēng)。
能力目標(biāo)：默讀課文，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
情感目標(biāo)：深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
教學(xué)難點(diǎn)：品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入建議教師談自己小時(shí)候在家鄉(xiāng)過(guò)年的故事；讓學(xué)生談自己過(guò)年的故事、感受，或說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗……喜歡過(guò)年，還因?yàn)橛H人團(tuán)聚（讓學(xué)生說(shuō)過(guò)年共聚一堂的感受）那么浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽琦君的介紹———《春酒》，打開課文。
二、作者簡(jiǎn)介：【琦君】（1918～ ）現(xiàn)、當(dāng)代女作家。
原名潘希真。
浙江溫州永嘉人。
被稱為是”臺(tái)灣文壇上閃亮的恒星”。
她的名字大家可能不熟悉，但是有一部電視劇大家可能不陌生——《桔子紅了》同學(xué)們看過(guò)《桔子紅了》嗎
這部電視劇給你留下什么印象
——溫馨、雋永——那么這篇《春酒》是不是相同的滋味呢
三、整體感知1、帶著問(wèn)題快速閱讀課文 a．本文記敘了作者童年的哪幾件事
表達(dá)怎樣的感情
b．喝酒自然有人，重點(diǎn)寫了哪些人
c．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎
2、指出生字詞。
氣氛（fēn） 兩頰(jiá) 煨燉(wēidùn) 枸杞子（qǐ） 薏草（yì） 斟酒（zhēn） 家醅(pēi) 門檻(ménkǎn) 本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。
就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：“像樹木花草一樣，誰(shuí)能沒有一個(gè)根呢
我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。
”作者對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
四、分析探討課文的內(nèi)容、主題：（一）分析課文的內(nèi)容：風(fēng)俗美1、《春酒》為我們講述了過(guò)年的故事，大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)，浙江溫州是如何過(guò)年的
請(qǐng)同學(xué)們討論，找出相關(guān)的句子。
板書：過(guò)新年明確：課文第一段。
（學(xué)生齊讀第一段）2、過(guò)年的時(shí)候“我”最喜歡的是什么
（第二段）明確：喝春酒（并板書）3、春酒是什么時(shí)候喝
怎樣喝
什么人喝
氣氛怎樣
明確：春酒是過(guò)了元宵之后鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親家家戶戶輪流邀請(qǐng)喝，氣氛很熱鬧。
4、春酒以外，還喝會(huì)酒，為什么喝會(huì)酒
怎樣喝
找出相關(guān)的句子。
板書：喝會(huì)酒明確：第五段（學(xué)生齊讀）5、過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎
為什么
學(xué)生自由回答（引導(dǎo)學(xué)生感悟這兒的風(fēng)俗美）（二）分析課文的內(nèi)容：人情美1、喝酒的時(shí)候，重點(diǎn)寫了哪些人
明確：母親、鄉(xiāng)親、“我”（并板書）2、琦君寫人的散文都是小說(shuō)化的，她非常擅長(zhǎng)在她的散文里采用細(xì)節(jié)描寫，把人物刻畫的生動(dòng)形象，形神畢肖。
同學(xué)們?cè)谡n文里找出描寫母親、鄉(xiāng)親、“我”的句子。
（ 分組討論完成）（一組找描寫母親的句子、二組找描寫鄉(xiāng)親的句子、三組、四組找描寫“我”的句子） 明確：一組，母親（1）“到了喝春酒時(shí)，就開出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗。
‘補(bǔ)氣、健脾、明目的喲
’母親總是得意地說(shuō)。
她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。
’” （2）“大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。
母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。
其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
” （3）“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。
3、全班齊讀，細(xì)細(xì)品賞，從細(xì)節(jié)描寫的句子中感受母親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)
明確：善良、大度、熱情、慈愛二組：鄉(xiāng)親（1）“花匠阿標(biāo)叔助也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫出了阿標(biāo)叔熱情好客樂于助人的性格。
（2）“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。
”看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。
4、鄉(xiāng)親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)
明確：淳樸、熱情5、“我“在喝酒時(shí)是最高興的，從哪里可以看出
（引導(dǎo)風(fēng)俗美）明確：三、四組同學(xué)回答。
（1）“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
” （2） “其實(shí)我沒等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
”刻畫了“我”的活潑、調(diào)皮。
（3）“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。
” （4）“吃會(huì)酒，得了兩條印花手帕，于是‘開心得要命’。
” 6、“我”為什么而高興
明確：學(xué)生討論，然后自由回答。
（引導(dǎo)學(xué)生感悟故鄉(xiāng)的人情美）我：活潑 可愛 天真 童真童趣（三）分析課文的主題：思鄉(xiāng)1、 文章寫了家鄉(xiāng)事，寫了家鄉(xiāng)人，但這并不是作者寫作本文的最終目的。
作者的最終目的究竟何在
從文中哪里可以看出
明確：通過(guò)寫家鄉(xiāng)事和家鄉(xiāng)人來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。
最后兩個(gè)自然段可以看出。
板書：思鄉(xiāng)之情（女同學(xué)深情齊讀課文最后兩段）五、小結(jié)作者在文中主要通過(guò)春酒來(lái)顯示故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，寫自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)童年的回憶。
其間，流淌著濃濃的思鄉(xiāng)之情。
也就是說(shuō)，寫春酒，就是寫她自己的思鄉(xiāng)之情。
今天，這一壺春酒，一場(chǎng)會(huì)酒，醉了年幼的“我”，醉了母親，也醉了眾鄉(xiāng)鄰。
我想，他們也會(huì)勾起我們的許多關(guān)于新年的美好的回憶。
其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛并用心去體會(huì)，我們生活中的情趣是無(wú)處不在的
六、課外延伸古代思念家鄉(xiāng)的相關(guān)詩(shī)詞1、王維 《九月九日憶山東兄弟》獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
2、李白《靜夜詩(shī)》3、杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
”4、馬致遠(yuǎn)《秋思》七、作業(yè)：1、端午節(jié)要到了，以《粽子》試著仿寫片段。
八、板書： 過(guò)新年 母親 ——熱情好客 慷慨大方風(fēng)俗美 喝春酒 人情美 鄉(xiāng)親 ——熱情大方 喝會(huì)酒 “我”——童真童趣
小學(xué)滿分作文開頭結(jié)尾大全
俗話說(shuō)，良好的開端是成功的一半。
文章的開頭就是整篇文章的門面。
而結(jié)尾為“豹尾”，要求有力、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處的結(jié)尾，能讓作文立意升華。
如何啟發(fā)孩子寫出亮眼的作文開頭、結(jié)尾
老師為你整理了一份最全集錦，推薦爸爸媽媽們?yōu)楹⒆邮詹嘏?/p>
小學(xué)作文開頭方法集錦一、外貌描寫式開頭即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習(xí)慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內(nèi)容。
肖像刻畫要生動(dòng)逼真，使人或物的形象豐滿，達(dá)到呼之欲出的效果。
如：我，一個(gè)貪吃懶惰的孩子，順理成章地長(zhǎng)成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來(lái)就不大的眼睛擠得越來(lái)越小了，每次都要費(fèi)勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。
（選自《懶的報(bào)應(yīng)》）二、性格特征式開頭即以人物的性格、習(xí)慣、品質(zhì)等特征作為文章的開頭，直接形象的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、精彩。
如：我有一個(gè)怪媽媽，待我好時(shí)溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對(duì)我親不夠；可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。
（選自《多面媽媽》）三、開門見山式開頭即指開頭不拐彎抹角，簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
如：王加麗是個(gè)勤奮好學(xué)，樂于助人，熱愛集體的學(xué)生，老師和同學(xué)都喜歡她。
（選自《我的好朋友.》） 四、環(huán)境描寫式開頭即開篇就描寫與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場(chǎng)面背景，達(dá)到烘托人物心情，或表現(xiàn)人物形象，或突出主題思想的藝術(shù)效果。
如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時(shí)間，狂風(fēng)呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個(gè)天空。
每個(gè)車站點(diǎn)里都站了許多候車人。
(選自《那天，我真后悔》) 五、巧設(shè)問(wèn)題式開頭即作者開篇就巧妙地提出問(wèn)題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。
此開頭形式通常分為三種：1、反問(wèn)式開頭。
2、設(shè)問(wèn)式開頭。
3、疑問(wèn)式開頭。
不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務(wù)的，要有神秘感、新奇感。
如：奇怪
“母子上車處”怎么站了四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外
難道那些男人不識(shí)字
（選自《假文盲》）六、心理描寫式開頭即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準(zhǔn)確的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強(qiáng)烈的感受，增強(qiáng)文章的感染力。
如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來(lái)的稿費(fèi)，激動(dòng)、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來(lái)。
我真了不起，同學(xué)們一定會(huì)羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。
（選自《第一次登報(bào)》）七、形象比喻式開頭即寫在文章時(shí)不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物，然后再逐步深入地寫內(nèi)容。
大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇。
比喻力求生動(dòng)、貼切。
如：老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養(yǎng)料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。
（選自《老師頌》） 八、妙用排比式開篇即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起，表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。
排比式開頭對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘述事情經(jīng)歷，表達(dá)思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì)，工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合，給讀者以美的享受。
如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天
（選自《走出家門》）九、對(duì)比渲染式開頭即在開頭把對(duì)立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個(gè)方面并列出來(lái)，形成鮮明的對(duì)照。
對(duì)比手法開頭，可以突出中心，加深讀者對(duì)人物或事件的印象。
如：我有一個(gè)經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有一個(gè)經(jīng)常皺著眉頭訓(xùn)我“糟糕透了”的爸爸。
正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。
（選自《兩種愛》）十、揭示中心式開頭即在文章開頭就將人物的思想品質(zhì)，或事件的意義，或景物的特點(diǎn)，或揭示的哲理等交待出來(lái)，以突出作文的中心。
如：我要將自己“嫁”給書。
是書教給我許多知識(shí)，是書教會(huì)我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂……(選自《我要“嫁”給書》) 十一、直點(diǎn)文題式開頭即在文章的開頭就點(diǎn)出了文題，讓讀者直奔問(wèn)題所要說(shuō)的內(nèi)容，一目了然，不易跑題。
如：假如我會(huì)克隆，我一定要克隆幾個(gè)我自已，幫我做各種事。
（文題是《我要克隆幾個(gè)自己》）十二、名人名言式開頭即引用名人名言作為文章的開頭引語(yǔ)，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準(zhǔn)確，文章顯得更有文采。
如：記得程頤好像說(shuō)過(guò)：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。
”書讀得越多，也就越能體會(huì)到其精妙之處。
我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運(yùn)，時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。
（選自《書趣》）十三、言語(yǔ)描寫式開頭即直接從人物的語(yǔ)言或?qū)υ捜胧珠_篇，使讀者剛一接觸文章就如見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。
如：“懶蟲
快八點(diǎn)了
再不起床就要遲到了
聽到了沒有
我要掀被窩了
”媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。
（選自《我眼中的媽媽》）十四、引用歌詞式開頭即直接引用某歌詞作文章的開頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。
如：“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高……”我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無(wú)奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽英語(yǔ)、做作業(yè)我就心煩。
（選自《我是一只籠中鳥》）十五、抒發(fā)感情式開頭即作者以優(yōu)美精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，藝術(shù)性表達(dá)自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主題，增強(qiáng)文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。
如：靜下來(lái)的時(shí)候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。
多少年來(lái)，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門，挺拔的大樹，還有那普通又普通的人們……（選自《幽幽小巷情》） 十六、倒敘描寫式開頭即首先把事件的結(jié)局、結(jié)果在開篇寫出來(lái)，制造懸念，然后再依照情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行敘述，這樣不僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果的重要性，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，而且引起讀者的閱讀興趣，增加文章的魅力。
如：哈哈
我的文章《夏雨匆匆》又上報(bào)了
讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個(gè)星期前的那次觀雨經(jīng)過(guò)，真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來(lái)的。
（選自《我愛用心去體驗(yàn)生活》）十七、交待原因式開頭即先交待原因，再記人敘事，讀者開始讀文章就了解起因，以有利于增加對(duì)文章的閱讀興趣。
如：不知怎么的，從小就與音樂有緣，六歲起在文工團(tuán)練了兩年的舞蹈，差點(diǎn)兒進(jìn)了北京芭蕾舞學(xué)院；八歲時(shí)，學(xué)了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏。
現(xiàn)在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。
所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過(guò)于音樂課了。
（選自《我是一個(gè)音樂迷》）十八、夢(mèng)幻遐想式開頭即作者在開始就采用美妙的語(yǔ)言描述自己奇妙的想象，或表達(dá)自己的心情，或抒發(fā)自己的感受，或?qū)δ撤N事物產(chǎn)生新奇的構(gòu)思等。
如：我穿過(guò)時(shí)空隧道，來(lái)到了2035年。
從美國(guó)留學(xué)歸來(lái)，返回了我的家鄉(xiāng)—襄陽(yáng)。
啊
這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。
天比以往更藍(lán)了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。
人們改掉了一有時(shí)間就來(lái)麻將的賭風(fēng)，走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。
我驚詫，這是我的家鄉(xiāng)嗎
（選自《未來(lái)的家鄉(xiāng)》）十九、心語(yǔ)訴說(shuō)式開頭即作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，采用與第二人稱交談的方式，訴說(shuō)心理話語(yǔ)。
如：媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。
女兒長(zhǎng)大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)。
媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途。
沒有媽媽您，就沒有我的一切。
（選自《深深的愛》）二十、與讀者交談式開頭即作者開篇就用親切的語(yǔ)言與讀者交談，或發(fā)表自己的看法，或向讀者提出問(wèn)題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀興趣。
如：朋友，你是否見過(guò)沒有手，沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。
如果你親眼目睹他的寫字經(jīng)過(guò)，你一定會(huì)被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動(dòng)。
（選自《沒有四肢的書法家》）小學(xué)作文結(jié)尾方法集錦一、記事記敘文的結(jié)尾1、自然式結(jié)尾這樣的結(jié)尾很容易，事情記敘完了，結(jié)果也出來(lái)了，文章也就結(jié)束了，這就是自然式結(jié)尾。
如：《游筆架山》的結(jié)尾：太陽(yáng)偏西了，我們也有點(diǎn)累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途……2、總結(jié)式結(jié)尾事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲或感受。
比如：《記一次有趣的蛋殼實(shí)驗(yàn)》的結(jié)尾：這次蛋殼實(shí)驗(yàn)真是太有趣了
不但鍛煉了動(dòng)手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了
所以我喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)
3、啟發(fā)式結(jié)尾（也稱“明理式”）這種結(jié)尾是把通過(guò)某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來(lái)，起到點(diǎn)明中心的作用。
比如：《一件小事》的結(jié)尾：這件事過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但我卻銘記不忘。
事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理，那就是：人不論做錯(cuò)了什么事，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會(huì)進(jìn)步的。
4、疑問(wèn)式結(jié)尾（也稱“反問(wèn)式”）事情結(jié)束了，作者為了強(qiáng)調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問(wèn)句或反問(wèn)句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強(qiáng)化中心的作用。
比如：《真正的友誼》的結(jié)尾：我們終于和好了，而且通過(guò)這件事，更讓我們明白了以誠(chéng)相待，寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。
朋友，您說(shuō)是不是這樣啊
尾句也可以這樣說(shuō)：“朋友，難道您不這樣認(rèn)為嗎
”5、夢(mèng)幻式結(jié)尾這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。
也就是不直接寫事情的結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢(mèng)”的方式，來(lái)表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。
這種夢(mèng)幻式很有意思，引人暇想。
比如：《找媽媽》一文的結(jié)尾：這天晚上，男孩做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，夢(mèng)見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢
小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢
6、引歌引言式結(jié)尾有“引歌引言式”開頭，也有“引歌引言式”結(jié)尾。
根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z(yǔ)或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵(lì)的作用。
如《珍惜時(shí)光的分分秒秒》一文的結(jié)尾：只有珍惜時(shí)光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。
朋友，“莫等閑，白了少年頭
”二、寫人記敘文的結(jié)尾寫人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例1、總結(jié)式結(jié)尾在文章的結(jié)尾，對(duì)所寫人物的表現(xiàn)、品格進(jìn)行總結(jié)。
比如，《我的榜樣》的結(jié)尾：這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。
他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦
2、贊揚(yáng)式結(jié)尾在結(jié)尾處用歌頌的語(yǔ)句來(lái)贊揚(yáng)人物的品格，突出和點(diǎn)明中心。
比如：《我的老師》一文結(jié)尾：王老師就是這樣熱愛自己的學(xué)生，忠誠(chéng)于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)
3、抒情式結(jié)尾在結(jié)尾處反悔自己對(duì)人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。
比如：《我的老師》一文的結(jié)尾：啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無(wú)微不至地關(guān)懷呵護(hù)著我們；像一位辛勤的園丁，無(wú)怨無(wú)悔地哺育我們成長(zhǎng)；您對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著，深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪
4、議論式結(jié)尾用議論的語(yǔ)句來(lái)闡述自己對(duì)所寫人物的看法、觀點(diǎn)，強(qiáng)化文章的中心。
比如：《無(wú)私奉獻(xiàn)的人》一文結(jié)尾：這就是我的老師，一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
難道她沒有親人兒女嗎
難道她就不知道辛苦勞累嗎
難道她就不需要享受點(diǎn)安逸生活嗎
不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠(chéng)教育事業(yè)教書育人做為自己的第一生命，把無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)做最大的快樂。
這樣的老師，我們?cè)跄懿粺釔邸⒉痪磁迥?/p>
5、篇末扣題式結(jié)尾這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。
它主要是所題目或有關(guān)題目中的“題眼”寫進(jìn)結(jié)尾里。
比如：《值得我學(xué)習(xí)的人》一文的結(jié)尾：這就是王小剛，一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人。
他的謙虛、他的誠(chéng)實(shí)、他的熱情待人，都為我樹立了前進(jìn)的榜樣，讓我佩服不已。
