用一句話總結(jié)班主任帶班理念
談班主任的五種帶班風(fēng)格在每一所中學(xué)里，班主任工作都要受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。
學(xué)校各個(gè)班級(jí)帶好了，學(xué)校隊(duì)伍就會(huì)很齊整，各項(xiàng)工作都能走在前面。
怎樣做好班主任。
也是老生常談，各有各的看法。
班主任工作確實(shí)紛繁復(fù)雜，責(zé)任重大。
為了做好班主任工作，歷年來，所有的班主任都使出了渾身解數(shù)，真可謂“八仙過海，各顯其能”，形成了不同的帶班風(fēng)格。
歸納起來，班主任帶班主要有以下五種風(fēng)格：第一種風(fēng)格，叫做“憑個(gè)人好惡管理班級(jí)”，即“藝術(shù)家式”帶班。
藝術(shù)家比較隨心所欲、率性而為，班主任也便是這種氣質(zhì)。
教師心里高興，學(xué)生做什么都是好的，教師心里不高興，就把氣往學(xué)生身上發(fā)，多年的陳芝麻爛谷子都翻出來。
工作積極性上來了，班級(jí)工作十分認(rèn)真，工作積極性沒有了，便百事不管，任爾東南西北風(fēng)。
喜歡哪個(gè)學(xué)生，不喜歡哪個(gè)學(xué)生，全憑個(gè)人好惡，并且喜怒形于色，毫不掩藏，藏也藏不住。
這樣的班主任治理班級(jí)，有可能一段時(shí)間情緒很好，班級(jí)治理的不錯(cuò)，但是人生不如意事總比如意事多，時(shí)間長(zhǎng)了，這個(gè)班級(jí)的工作會(huì)陷入混亂。
一部分對(duì)班級(jí)管理沒有任何經(jīng)驗(yàn)倉促上馬的教師也屬此列，班級(jí)管理沒有思路，沒有規(guī)劃，腦子里面空白一片，一切都是騎驢看樣本——走著瞧。
第二種風(fēng)格，叫做“大事小事一把抓”，即“全面抓”帶班。
班主任工作的確繁瑣，但是這種類型的班主任能夠在這種繁瑣中體會(huì)到樂趣，他樂于處理這些繁瑣的事，并且把它當(dāng)成班主任工作的全部。
比較典型的又有兩種風(fēng)格，一種稱之為“嚴(yán)”，學(xué)生見了，怕死；一種稱之為“煩”，學(xué)生見了，煩死。
有嚴(yán)到極致的老師號(hào)稱任何學(xué)生到他這里“一熨斗燙平”，學(xué)生的棱角、個(gè)性全部抹殺。
而那種煩到極致的老師可以把學(xué)生叫到辦公室里教育，他說學(xué)生聽，說一兩個(gè)鐘頭話不帶重樣的，學(xué)生沒有辦法，只好繳械投降。
這種管理以班級(jí)不出事為目標(biāo)，雖然從結(jié)果上來看暫時(shí)不會(huì)出什么大事，但是問題并不是被解決了，而是被掩蓋了。
一旦換了一個(gè)班主任，學(xué)生發(fā)覺新班主任不如前面那個(gè)嚴(yán)或者煩，問題便會(huì)鋪天蓋地地涌現(xiàn)出來。
第三種風(fēng)格，叫做“老師學(xué)生平起平坐”，即“朋友式”帶班。
一些年輕的班主任往往會(huì)采用這種方式。
他很尊重學(xué)生，注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的缺點(diǎn)他不會(huì)直接批評(píng)，而是用鼓勵(lì)的口吻指出來。
他和學(xué)生的距離很近，師生關(guān)系可以很融洽，學(xué)生甚至可以親昵地稱呼教師的綽號(hào)。
學(xué)生愿意跟他交心，有些話對(duì)其他人包括家長(zhǎng)都不講，但是有可能會(huì)對(duì)這個(gè)老師講，師生都把自己真實(shí)的一面向?qū)Ψ秸宫F(xiàn)出來。
（班主任）需要說明的是，相當(dāng)多的不做班主任的年輕教師和學(xué)生也是這種關(guān)系。
但是，這種班主任管理方式通常都是以失敗而告終，原因是學(xué)生常常為別的教師所不容，或者為校紀(jì)校規(guī)所不容。
班主任的愿望很美好，但是往往對(duì)真實(shí)世界的殘酷性認(rèn)識(shí)不足，到頭來自己也會(huì)受到傷害，遭受痛苦。
最終發(fā)現(xiàn)，他對(duì)學(xué)生的影響力幾近于零，對(duì)自己也產(chǎn)生懷疑。
第四種風(fēng)格，叫做“放手讓學(xué)生自主管理”，即“輔導(dǎo)員式”帶班。
大學(xué)里面每一個(gè)班級(jí)通常都會(huì)配備一個(gè)輔導(dǎo)員，但是絕大多數(shù)的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理都很寬泛的，基本上以學(xué)生自主管理為主。
許多重點(diǎn)中學(xué)的班主任也是這種方式，倒不是他的班主任理念有多先進(jìn)，而是學(xué)生素質(zhì)太高了，能力太強(qiáng)了，教師也想偷偷懶，因此干脆把班級(jí)大小事務(wù)都交給班委處理了。
教師偷懶成功，學(xué)生干部的能力也得到了鍛煉。
另一種情況是，班主任還有其他事務(wù)，無暇管理學(xué)生，迫不得已，只能大力培養(yǎng)班干部。
在一些地方，讓學(xué)生自主管理，班主任實(shí)際上放任自流，導(dǎo)致的結(jié)果很可能是，學(xué)生管理不好學(xué)生，班級(jí)一盤散沙，群龍無首，缺乏凝聚力，最終亂成一鍋粥。
第五種風(fēng)格，叫做“教師帶領(lǐng)學(xué)生共同奮斗”，即“領(lǐng)導(dǎo)式”帶班。
領(lǐng)導(dǎo)式的班主任不是班級(jí)的局外人，而是班級(jí)的一名重要成員。
師生為了同一個(gè)目標(biāo)，共同奮斗，教師參與整個(gè)奮斗的過程。
在此過程中，學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)都得到了發(fā)揮，而教師作為領(lǐng)導(dǎo)者，其作用不可或缺。
他講民主，平等待人，善于吸取學(xué)生的建議，他充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為班級(jí)的發(fā)展指明方向。
他需要懂得民主教育的真諦，他能夠巧妙地區(qū)分教師角色與學(xué)生角色的不同，教師不是權(quán)威，與學(xué)生關(guān)系融洽卻受到學(xué)生尊重；學(xué)生思維活躍，能自由發(fā)表觀點(diǎn)但是更懂得尊重別人的意見；教師受學(xué)生愛戴，但學(xué)生有判斷能力而不是對(duì)教師個(gè)人崇拜。
以上五種帶班風(fēng)格，各有各的特點(diǎn)，各有各的利弊。
第一種容易操作，效果最差；第二種辛辛苦苦，難以堅(jiān)持；第三種愿望可嘉，一盤散沙；第四種輕松自在，容易失控；第五種共同奮斗，容易成功。
所以我認(rèn)為，應(yīng)該提倡第五種帶班風(fēng)格，同時(shí)吸收第二種、第三種、第四種帶班風(fēng)格里面的優(yōu)點(diǎn)，至于第一種帶班風(fēng)格，還是應(yīng)該緩行。
要真正做好一個(gè)班主任，就是應(yīng)該去帶領(lǐng)學(xué)生一起去奮斗，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們自身的潛能，去攻取學(xué)業(yè)上的一個(gè)一個(gè)碉堡，把學(xué)生們培養(yǎng)成不同個(gè)性、不同愛好、不同專業(yè)、不同層次的將來對(duì)祖國(guó)有用的人才。
最有魅力的班主任基本情況介紹要介紹哪些方面，有沒有范文
作為一名年輕的班主任，讀書中的建議充滿著無比的好奇和渴望。
紫色過度的封面已經(jīng)完全的吸引了我，特別是封面上的這段話，更是對(duì)本書最好的詮釋：“一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是一位教育家。
”一個(gè)優(yōu)秀的班主任會(huì)以高尚的人格、創(chuàng)新的能力、無私的精神，全身心地投入到培養(yǎng)人、教育人、塑造人中，真正體現(xiàn)一個(gè)教育者特殊的價(jià)值。
那么，要成為優(yōu)秀的班主任，最需要什么
班主任最需要把握好‘五度’：即把握好班級(jí)管理的力度、班級(jí)活動(dòng)的廣度、與學(xué)生距離的尺度、教育學(xué)生的深度和自我評(píng)價(jià)的適度。
” 本書從班主任修養(yǎng)最需要什么、班主任班級(jí)管理最需要什么、班主任開展班級(jí)活動(dòng)最需要什么、班主任德育最需要什么、班主任心育最需要什么五個(gè)方面以中外教育家最珍貴、最有價(jià)值的建議為基點(diǎn)，充分闡述了班主任如何適度、有效地開展工作，并成為出色、優(yōu)秀的班主任。
書中的五塊內(nèi)容、七十條建議，涉及到了班主任工作的方方面面，每條建議為一篇，由“主題”、“名人名言”、“論述”、“經(jīng)典案例”、“案例分析”構(gòu)成；內(nèi)容豐富，淺顯實(shí)用，形式多樣，編排科學(xué)，是班主任的良師益友，是班主任的經(jīng)典教材。
我將著重從第一大快：班主任素養(yǎng)最需要什么來談自己的感受。
著名教育家烏霍姆林斯基說：在教室的個(gè)性中，是什么東西吸引著兒童，少年和青年呢
是什么東西使他們成為你的名副其實(shí)的學(xué)生呢
是什么東西使你的學(xué)生從精神上聯(lián)合起來，并是集體成為思想上，道德上和精神上的統(tǒng)一體呢
……是教師的個(gè)人魅力。
這里的魅力指的是師生交往、對(duì)話范圍中，教師言談舉止中所散發(fā)出來的感召力和親和力，從而使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生認(rèn)同感、信任感。
而認(rèn)同和信任恰恰是師生合作的一個(gè)前提。
這使我想到了新生剛報(bào)道的日子，看著個(gè)子都比我高，心思細(xì)膩的學(xué)生們，我不由的開始擔(dān)心，我們的年紀(jì)相當(dāng)，我這樣一個(gè)小老師會(huì)得到他們的認(rèn)可和信任嗎
一段時(shí)間的相處，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)擔(dān)心是多余的。
因?yàn)檎悄挲g上差距的小，更拉近了我和他們的距離，他們?cè)敢夂臀矣H近，愿意和我傾訴，他們首先是接納我的。
所以必須利用好這個(gè)有利的條件，從以下這幾個(gè)方面做個(gè)有魅力的班主任： 一、班主任要有人格魅力 “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”班主任的性格，個(gè)性，氣質(zhì)，能力等因素便構(gòu)成了班主任完整的特定人格，教師的人格會(huì)影響個(gè)左右著學(xué)生的行為。
為什么有許多班主任既不體罰學(xué)生又不責(zé)罵學(xué)生，但學(xué)生都十分“怕”他，在班級(jí)里能自覺遵守紀(jì)律，積極向上。
這就是班主任人格魅力發(fā)揮作用的前提。
除此之外，教師必備的就是我們常說的愛心。
愛心是源，滋潤(rùn)心靈。
沒有愛就沒有教育。
有愛，學(xué)生心中才有太陽，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。
班主任有愛心，班級(jí)才會(huì)有生命和活力。
班主任只有真心把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子、朋友，想孩子們所想，這樣才能和他們有心靈的溝通。
二、班主任要有儀表與行為魅力 班主任是與學(xué)生交往最頻繁也是最密切的人，班主任的儀表對(duì)學(xué)生的心理暗示十分強(qiáng)烈。
書中舉了這樣幾個(gè)例子。
一般情況下，不修邊幅的班主任帶出的學(xué)生生活上不拘小節(jié)不文明語言和行為發(fā)生頻率較高，紀(jì)律性較差；衣著華麗打扮入時(shí)的班主任帶出的學(xué)生一般以時(shí)尚為榮，但適應(yīng)能力脆弱克服困難能力較差；衣著整潔大方，儀表莊重、嚴(yán)肅且大眾化的教師帶出的學(xué)生，注重內(nèi)在美和外在美的結(jié)合，對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿信心和希望，且有堅(jiān)強(qiáng)的心理承受能力和耐挫能力。
因此，為了向?qū)W生提供健康的暗示，班主任的儀表必須有所講究，形成外在的魅力。
另一方面，班主任的行為也時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。
為了使學(xué)生獲得真善美的影響，班主任要對(duì)自己的行為有所選擇。
班主任的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，努力工作，關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心愛護(hù)啊學(xué)生這些魅力會(huì)影響學(xué)生的一生。
一個(gè)富有魅力的班主任就是一道美麗的教育風(fēng)景。
讓我們都成為這美麗風(fēng)景中的一道，讓學(xué)生們?cè)跐撘庾R(shí)中健康向上、樂觀的成長(zhǎng)。
你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)
一名合格的班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)
班主任——在學(xué)生心目中一直處于一個(gè)特別的位置，他（她）的言語，他（她）的行為都決定了學(xué)生的發(fā)展方向。
除了具備了普通任課教師的素質(zhì)以外，介于班主任職位的特殊性，班主任還必須具備更加完備、更加全面的相應(yīng)素質(zhì)。
這個(gè)問題也是教育界、各個(gè)學(xué)校、每個(gè)班主任自身始終在思考和探索的問題。
那一名合格的班主任應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢
我就這一點(diǎn)來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
首先，我們講“素質(zhì)”，何謂“素質(zhì)”呢
從廣義來講：素質(zhì)是事物本來的或原有的特質(zhì)。
那從班主任的角度看，班主任的素質(zhì)就是他（她）所具有的根本特質(zhì)——怎樣體現(xiàn)綜合工作能力的基本素養(yǎng)。
當(dāng)然，它既有先天的成分，也有后天的培養(yǎng)即修養(yǎng)，它應(yīng)該包括著人的政治素質(zhì)、智能素質(zhì)、敬業(yè)素質(zhì)、溝通素質(zhì)、引導(dǎo)與激勵(lì)素質(zhì)、公共關(guān)系素質(zhì)、美學(xué)素質(zhì)和表現(xiàn)素質(zhì)等等，這是一個(gè)不斷實(shí)踐——總結(jié)——實(shí)踐的過程。
其次，具體應(yīng)具備的素質(zhì)。
一、政治素質(zhì)。
政治修養(yǎng)對(duì)一名人民教師來說是必不可少的。
政治素質(zhì)要求我們要熱愛黨、熱愛國(guó)家、熱愛中華民族、熱愛壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)。
惟有完善了自身的政治理論修養(yǎng)才能進(jìn)一步提高其他諸項(xiàng)素質(zhì)。
所以，一名合格的班主任必須在思想政治上對(duì)自己加強(qiáng)修養(yǎng)，以正面的、優(yōu)秀的形象來教育學(xué)生，為做好班主任工作找到最重要的依托和切入點(diǎn)。
還記得我們上海師范大學(xué)的一句教學(xué)名言就是：“學(xué)高為師，身正為范。
”因?yàn)檎嗡刭|(zhì)是我們培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的最重要素質(zhì)，
優(yōu)秀班主任簡(jiǎn)介100字
從教以來，敏而好學(xué)，專業(yè)理論在教學(xué)實(shí)踐得到嫻熟的運(yùn)用與展示。
多年如一日，愛崗敬業(yè)，為人師表，用心呵護(hù)著每一位學(xué)生，善于做學(xué)生的思想工作，將管理經(jīng)驗(yàn)融入到日常教學(xué)和管理當(dāng)中。
讓每個(gè)學(xué)生成人成材，贏得了學(xué)生的愛戴和社會(huì)的尊重。
用智慧和勞動(dòng)去創(chuàng)造一個(gè)更加理想的境界。
”作為一位教師的格言，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
班名、班風(fēng)、班級(jí)格言等
格言的話，可以是：我們堅(jiān)信，陽光總是會(huì)在風(fēng)雨過后，所以，不要抱怨，請(qǐng)加油
班風(fēng)的話，志存高遠(yuǎn)，直面挑戰(zhàn)，以人為本，共營(yíng)和諧。
公約是，熱愛班級(jí),熱愛集體,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué)。
班歌怎能忘記舊日朋友友誼地久天長(zhǎng)心中能不懷想 舊日朋友豈能相忘 友誼地久天長(zhǎng) 我們?cè)?jīng)終日游蕩 在故鄉(xiāng)的青山上 我們也曾歷盡苦辛 到處奔波流浪 友誼永存朋友舉杯痛飲同聲歌唱友誼地久天長(zhǎng)還有《努力》，《努力向前》等
大學(xué)班主任工作總結(jié)如何寫
謝謝
班主任工作總結(jié)回顧過去大二一學(xué)期的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長(zhǎng)的過程中，心中充滿感激。
班主任的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者說是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施。
在過去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績(jī)。
現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：1加強(qiáng)班級(jí)管理和建設(shè)堅(jiān)持每次學(xué)院開完班會(huì)后，就在班級(jí)開班會(huì)，及時(shí)傳達(dá)學(xué)院下達(dá)的會(huì)議內(nèi)容。
對(duì)于安全教育，不良網(wǎng)絡(luò)貸款，考風(fēng)考紀(jì)等重點(diǎn)班會(huì)內(nèi)容，及時(shí)傳達(dá)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
這學(xué)期班級(jí)中出現(xiàn)了一件大問題，我積極努力進(jìn)行補(bǔ)救，爭(zhēng)取將影響降到最低。
寧可自己辛苦點(diǎn)兒，也要處理好學(xué)生的思想波動(dòng)，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)。
2理解、尊重、關(guān)愛學(xué)生，跟學(xué)生交朋友 班主任是學(xué)生和學(xué)校兩者相互溝通的橋梁，在兩者中起到上傳下達(dá)的作用，與學(xué)校各級(jí)學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)相比，班主任更能具體了解本班學(xué)生的具體情況。
為班主任，我深刻明白教育是愛心事業(yè)。
為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，我注意以德為本，結(jié)合生活實(shí)際，循循善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格。
帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校各校比賽，提升班級(jí)的凝聚力。
3 定期走訪宿舍，了解學(xué)生具體情況 學(xué)生工作中會(huì)涉及到非常具體的一些事情，我常常會(huì)與各個(gè)代課老師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、以及遲到曠課
綜合性學(xué)習(xí)
這正是你要學(xué)習(xí)的
請(qǐng)問班主任工作總結(jié)怎么寫?
首先簡(jiǎn)要介紹你的姓名，學(xué)籍，和實(shí)習(xí)經(jīng)歷；再次說明自己對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，并說明為什么選擇做一名人民教師；最后簡(jiǎn)要說明你如何當(dāng)一名合格的人民教師，并具體會(huì)做哪些事情；（最好結(jié)合自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷談?wù)劊┝硗鈶?yīng)注意的是，應(yīng)屆師范畢業(yè)生最好先自我練習(xí)，準(zhǔn)備充分，把說的話先寫下來，然后反復(fù)練習(xí)，才有可能取得良好的效果。
