中國傳統(tǒng)活動有哪些 簡筆畫

中國傳統(tǒng)文化藝?yán)ǎ阂?、諸家1．道家子、莊子、列子；思想：，無為、逍遙；《南華經(jīng)》《道德經(jīng)》 《管子》2．儒家（孔子、《論語》、孟子、《孟子》、荀子；思想：仁、義、禮、智、信；四書：《中庸》《大學(xué)》《孟子》《論語》）3．法家（李悝，韓非、李斯、《韓非子》思想：君主集權(quán)，以法治國）4．墨家（墨子、《墨子》、思想：兼愛、非攻、舉賢、節(jié)儉）5．名家（鄧析、惠施、公孫龍、桓團《公孫龍子》）6．陰陽家（鄒衍、五行、金木水火土）7．縱橫家（鬼谷子、蘇秦、張儀、《戰(zhàn)國策》）8．雜家（呂不韋《呂氏春秋》）9．小說家（虞初《虞初周說》）10．兵家（孫臏《孫臏兵法》孫武《孫子兵法》、吳起、尉繚、魏無忌、白起思想：【知己知彼，百戰(zhàn)不殆】的軍事格言，就出自此書。

強調(diào)作戰(zhàn)前一定要做好準(zhǔn)備）11．醫(yī)家（扁鵲、淳于意、張仲景、華佗、孫思邈、王冰、張從正、朱震亨、李時珍、張景岳）二、琴棋書畫笛子、二胡、古箏、蕭、鼓、古琴、琵琶。

《茉莉花》、十大名曲（《高山流水》、《廣陵散》、《平 沙落雁》、《梅花三弄》、《十面埋伏》、《夕陽簫鼓》、《胡笳十八拍》、《漢宮秋月》、《陽春白雪》、《 漁樵問答》）；中國象棋、中國圍棋，對弈、棋子、棋盤；中國書法、篆刻印章、文房四寶（毛筆、墨、硯臺、宣紙）、木版水印、甲骨文、鐘鼎文、漢代竹簡、豎排線裝書；國畫、山水畫、寫意畫；敦煌壁畫；八駿圖、太極圖（太極）。

三、傳統(tǒng)文學(xué)主要是指詩詞曲賦。

《詩經(jīng)》、《漢樂府》、《孫子兵法》、《先秦詩歌》、《漢賦》、《唐詩》、《宋詞》、《元曲》、《明小說》、四大名著（《西游記》《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》）《聊齋志異》等。

四、傳統(tǒng)節(jié)日中國有各種各樣的傳統(tǒng)節(jié)日，很多事情有各種禮儀和習(xí)俗。

漢民族傳統(tǒng)節(jié)日近50個。

如下是15個主要節(jié)日：春節(jié)、上元節(jié)（元宵節(jié)）、花朝節(jié)（百花生日）、上巳節(jié)（三月三）、寒食節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中元節(jié)（鬼節(jié)）、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至節(jié)、臘八節(jié)、祭灶日（小年）、除夕。

每個地方還有地方和民族的特色。

五、中國戲劇京劇、越劇、秦腔、潮劇、昆曲、湘劇、豫劇、曲劇、二人轉(zhuǎn)、河北梆子、皮影戲、川劇、黃梅戲、粵劇、花鼓戲、巴陵戲、木偶戲、臉譜、梨園戲、歌仔戲等。

六、中國建筑長城、牌坊、園林、寺院、鐘、塔、廟宇、亭臺樓閣、井、石獅、民宅、秦磚漢瓦、兵馬俑 、故宮漢字漢語七、傳統(tǒng)中醫(yī)中醫(yī)、中藥、《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《針灸甲乙經(jīng)》、《脈經(jīng)》、《本草綱目》、《千金方》《神農(nóng)本草經(jīng)》、《傷寒雜病論》、《金匱要略》八、民間工藝潮繡、剪紙、風(fēng)箏、中國織繡（刺繡等）、中國結(jié)、泥人、面人、面塑、龍鳳紋樣（饕餮紋、如意紋、雷紋、回紋、巴紋）、祥云圖案、鳳眼、千層底、檐、鷲。

九、中華武術(shù)太極拳、詠春拳、少林、武當(dāng)、峨嵋、崆峒、昆侖、點蒼、華山、青城、嵩山。

一張富有哲理的簡筆畫 求解有什么含義

1、知人者智，自知者明。

勝人者有力，自勝者強。

——老子2、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。

——歌德3、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。

——邁克爾·F·斯特利4、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。

——華盛頓5、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。

——羅素·貝克6、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。

——馬云7、自己活著，就是為了使別人過得更美好。

——雷鋒8、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。

——布爾沃9、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。

——培根10、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

——韓愈11、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省。

——馬克思12、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。

——莎士比亞13、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。

——烏申斯基

怎樣管理一年級新生

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

——鄭燮《竹石》花逞春光，一番雨一番風(fēng)，催歸塵土；竹堅雅操，幾朝霜幾朝雪，傲就瑯矸。

竹解心虛即我?guī)煛拙右讋疟緢怨?jié)，不受雪霜，剛也；綠葉萋萋, 翠筠浮浮，柔也；虛心而直，無所隱蔽，忠也；不顧根而挺聳，必相依于擢秀，義也；雖春陽氣旺,眾不與眾木斗榮，謙也；四時一貫，榮衰不殊，恒也。

——劉巖夫《植株記》

請有兒童畫教學(xué)經(jīng)驗的前輩說說如何指導(dǎo)兒童畫

象征期又叫表現(xiàn)符號期3---5歲（這一時期，兒童能夠進一步控制手的運動，畫出的形象似乎能看出一點什么，當(dāng)大人問起這是畫的什么

這時他會給自己的畫命名字。

有時他看著自己的畫自言自語地說個不停。

） 主觀感覺表現(xiàn)期5----9歲（年齡小一點能夠畫其所想，稍大一點的畫其所見。

觀察力進一步增強開始對細節(jié)的描繪。

這一時期是兒童思維最活躍的時期，也是兒童畫創(chuàng)作最多的時期。

他們能夠表達自己的想法，并且有明顯的寫實傾向。

） 視覺寫實期9歲以后（開始向?qū)憣嵎较蜣D(zhuǎn)化，關(guān)心自己作品的好壞，否定過去自己畫過的畫，注重所描繪物體的逼真性，愛欣賞有立體感，有明暗變化豐富，色彩真實感強的作品。

） 特殊性是： 在眾多的一些兒童中有的發(fā)展的早一些，有的發(fā)展的晚一些。

根據(jù)以上這些特點制定相應(yīng)內(nèi)容。

例如：低年級對形的認識，平面形和組合形，認識色彩的名稱，各種工具的使用方法。

到了高年級，他們進入了客觀的寫實方法，學(xué)生具備深入觀察物象與描繪物象的能力，應(yīng)有系統(tǒng)地講授美術(shù)基礎(chǔ)知識。

不僅認識色彩的名稱而且還能夠運用色彩知識進行繪畫創(chuàng)作。

在制定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的生理條件、氣質(zhì)、性格、興趣、意志和美術(shù)能力的個性差異，進行有針對性的個別指導(dǎo)。

根據(jù)不同的年齡階段，提出不同的要求標(biāo)準(zhǔn)，既要考慮普遍性，又要考慮特殊性。

在指導(dǎo)過程中不要盲目地要求模仿成人的作品，絕不能單純地把繪畫技術(shù)化，這樣違背兒童繪畫發(fā)展過程的幾個階段，那是不可取的。

一、 要教會兒童整體觀察事物的方法，例如：頭是一個整體，在頭部還有一些更具體的東西如:眼、鼻、耳、頭發(fā)等。

二、 教會用比較的方法，例如：這是什么

“這是頭巾”。

這是什么

“這也是頭巾”。

這些都是頭巾，那么我們再仔細看一看他們之間從外形到圖案，顏色各有什么不同之處。

三、 能夠區(qū)分性別、年齡的不同（老人、中年、還是少年）；不同服裝的特征（民族服裝：漢族與少數(shù)民族。

季節(jié)服裝的差異：春、夏、秋、冬）；不同職業(yè)的特征（、醫(yī)生、老師等）。

相同的事物放在一起，應(yīng)注意大小搭配關(guān)系。

教師如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生畫一個更合適的繪畫題目，基本原則是生動、有趣、形象、可畫。

例如：一位教師起了這樣一個題目，大嘴魚找媽媽，這一個“大嘴”就確定了魚本身的特征，再加上找媽媽點出了不是一個魚而是一群魚，這里其中包括有大有小的情節(jié)共性都是大嘴魚，同時注意眼神的刻畫和裝飾效果。

教兒童掌握基本的造型方法和規(guī)律。

例如：他們雖然無意識的運用了基本形畫出了各種形象，但不知道這方面的知識，這就更需要教師把兒童無意識的畫和教師有意識的教結(jié)合起來，主要是告訴他們?nèi)f物都是由基本形如：三角形、圓形、正方形組合起來的道理。

只要認識和掌握了這些基本形狀，就可以畫出千變?nèi)f化的畫面來。

不要以臨摹入手，可出示一些優(yōu)秀的作品，但不要完全模仿，讓他們看過后再通過默寫的形式進行繪畫。

這樣經(jīng)過在大腦里進行再消化再加工這一過程，就會變成他們自己的。

有范畫，但又不要求學(xué)生完全照老師的范畫畫，發(fā)揮自己創(chuàng)作的余地。

2、怎樣引導(dǎo)孩子把自己的畫畫得更豐富 啟發(fā)談話自由畫畫看圖寫話年齡越小的兒童，畫畫總是一邊想一邊畫，所以教師則應(yīng)進行啟發(fā)談話，具體在什么時間

什么地方

哪些人

做什么

怎么做

結(jié)果怎么樣的順序來引導(dǎo)學(xué)生的想象力。

通過兒童自己描繪和教師啟發(fā)談話的這種形式，轉(zhuǎn)換成生動形象的，兒童一邊聽，腦子里一邊像放電影一樣出現(xiàn)一幅幅畫面，慢慢地在頭腦中形成形象，只有他們的頭腦中有了東西，才能畫出東西，否則畫畫的盲目性會更大。

切記談話談的越具體畫面畫的越豐富。

根據(jù)教師的談話開始自由的畫畫。

一般情況下，兒童在完成自己作品的過程中表現(xiàn)為兩種情形：一種是有些孩子經(jīng)教師引導(dǎo)他們是愿意接受教師提出的建議的，并且進一步豐富自己的畫面。

另一種不是不愿意接受老師的意見，而是由于年齡所至，能力所不能為的。

這是人的生理心理個性差異等因素造成的，但這樣的孩子畢竟是少數(shù)的。

在大人看來是不完整的畫面，但孩子不是這樣看，所以對于這樣的兒童，教師萬萬不應(yīng)強求，這樣會挫傷他們的繪畫積極性。

應(yīng)順其自然，肯定他們的優(yōu)點，給他一定的時間，耐心的等待著下一次慢慢的提高。

心理學(xué)家認為：一個人需要根據(jù)形象和文字兩者進行思考才能充分發(fā)展整個身心系統(tǒng)。

不要單純地學(xué)畫畫，應(yīng)同語言表達和書寫能力相結(jié)合。

通過語言表達和文字描寫，進一步補充完善想象的不足，促進語言表達和書寫繪畫同步發(fā)展。

小一點兒童因識字少、書寫能力差的原因，這樣就要求能夠用簡單的語言按老師開始啟發(fā)談話時的順序，進行練習(xí)。

對年齡稍大一點的，應(yīng)要求他們不但能夠畫，還應(yīng)用語言說出來，寫出來。

運用這樣的方法，能夠不斷強化畫面的豐富性。

促進說、畫、寫、同步發(fā)展。

這樣做的目的是通過語言的啟發(fā)喚起知覺中以往的記憶，產(chǎn)生聯(lián)想，再引發(fā)深入的想象。

在繪畫的同時更有效地促進文化課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

摘抄本花邊

到超市買本便簽本，超市有很多好看的，里面有很多圖案和句子，你可以照著畫，嫌難的話可以上網(wǎng)搜簡筆畫。

你也可以每頁上面寫上些名人名言什么的。

不管如何裝飾，注意不能亂，要看起來舒服。