教學格言
教育和教學是近義詞，沒有太大的區(qū)別駕馭教學格言舉例如下： 1、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
2、習于智長，優(yōu)與心成。
朱熹 3、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問什么叫誨人不倦。
4、課是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
5、揚黃牛精神，做平凡工作。
教師格言大全。
格言是一個人之精華人匯成的睿智.聰明智慧，老年人的經驗，都在格言里面內容上它是人生經驗和規(guī)律的總結，具有教育意義；在語言形式上簡潔而精練。
因此，格言與諺語、名言警句等有著直接的血緣關系，可以說，只要是有教育意義的精練語句，都可以稱為格言。
只是諺語來源于民間無名氏之口，或經眾人加工而成，而名言警句則大多數(shù)出于名人之口。
格言包括的內容不是太廣泛,簡單的說格言大多是以激勵的意思為主，一般出自古代的書面文獻，經引用后廣泛流傳，至今仍具有教育意義。
由于流傳時間久，人們或許已經不知道或不注意其出處，只注意教育意義。
名言警句之所以叫名言警句是因為是名人說的話，
關于學習的英文名言
1.Genius only means hardworking all ones life.天才只意終生刻苦奮斗。
2.Always bear in mind that your own resolution to success is more important than any one thing.永遠記住：決心比任何一件事要。
3.It is no use doing what you like; you have got to like what you do.不能愛才干哪行，要干哪行愛哪行。
4.Give me a place to stand and I will move the world. 給我一個支點，我將移動地球。
5.If you dont learn to think when you are young, you may never learn.如果你年輕時沒有學會思考，那就永遠學不會思考。
6.Books and friends should be few but good.讀書如交友，應求少而精。
7.People die, but books never die. No man and no force can abolish memory. 人會死亡，書卻無朽。
沒有任何人可以丟棄記憶。
8.Reading is not merely sympathizing and understanding; it is also criticizing and judging. 閱讀不僅是同情與理解，也是批評與判斷。
9.Reading is to the mind what exercise it to the body. 讀書之于心靈，猶如運動之于身體。
10.The more a man learns ,the more he knows his ignorance. 學然后知不足。
11.To be fond of learning is akin to knowledge. To practice with vigor is akin to benevolence. To possess the feeling of shame is akin to courage. -----Confucius 好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。
12.Reading without reflecting is like eating without digesting.讀書不加思考，如同吃東西不經消化。
13.By reading we enrich the mind, by conversation we polish it.讀書使人充實，交談使人精明。
14.Great hopes make great man. 偉大的理想造就偉大的人。
15.God helps those who help themselves. 天助自助者。
教學名言有哪些
It is no use doing what you like; you have got to like what you do. (Winston Churchill, British prime minister) 不能愛哪行才干哪行，要干哪行愛哪行。
(英國首相 丘吉爾.W.) My philosophy of life is work. (Thomas Alva Edison, Averican inventor) 我的人生哲學就是工作。
(美國發(fā)明家 愛迪生.T.A.)Don't gild the lily. (William Shakespeare, British dramatist) 不要給百合花鍍金\\\/畫蛇添足。
(英國劇作家 莎士比亞.W.) Every man's work, whether it be literature of music of pictures or architecture of anything else, is always a portrait of himself. (Samuel Brtler, Averican educator) 每個人的工作，不管是文學、音樂、美術、建筑還是其他工作，都是自己的一幅畫像。
(美國教育家 勃特勒.S.)
工作格言寫作
生活先于文學，就像干活得先有材料一樣。
山里沒有豐富的大理石，世界上千姿百態(tài)的像也無從談起。
——（法國社會改良主義者）布魯斯 寫作而沒有目的，又不求有益于人，這在我是絕對做不到的。
——（俄國作家）列夫·托爾斯泰 主要的是：不要急于寫作，不要討厭修改，而是把同一篇東西改寫十遍、十一遍。
——（俄國作家）列夫·托爾斯泰
有關學習英語的格言
A lazy youth, a lousy age. 少壯不努力，老大悲。
An hour in the morning is worth two in the evening. 一日之計在於晨。
A man becomes learned by asking questions. 不恥下問才能有學問。
Actions speak louder than words. 事實勝於雄辯。
Wisdom in the mind is better than money in the hand.腦中有知識，勝過手中有金錢。
Nothing is impossible for a willing heart.心之所愿，無所不成。
The shortest answer is doing.最簡單的回答就是干。
All things are difficult before they are easy.凡事必先難后易。
Great hopes make great man.偉大的理想造就偉大的人。
God helps those who help themselves.天助自助者。
In doing we learn.實踐長才干。
Two heads are better than one.三個臭皮匠，頂個諸葛亮。
Constant dropping wears the stone.滴水穿石Better late than never.遲做總比不做好；晚來總比不來好。
It's never too late to mend.過而能改，善莫大焉；亡羊補牢，猶未晚也。
If a thing is worth doing it is worth doing well.如果事情值得做，就值得做好。
A bold attempt is half success.勇敢的嘗試是成功的一半。
Good advice is beyond all price.忠告是無價寶.
教學名言
1、“師也者，教之以事而喻諸德也。
” ——《禮記》2、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
——陶行知3、“因為道德是做人的根本。
根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
” ——陶行知4、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔子5、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
——李贄6、教之而不受，雖強告之無益。
譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。
——張載7、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。
應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。
給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。
——斯賓塞8、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。
——斯賓塞9、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。
前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。
——陶行知10、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。
——陶行知11、最有價值的知識是關于方法的知識。
——達爾文12、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
——陶行知13、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
——陶行知14、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。
——葉圣陶 15、教是為了不需要教。
……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。
——葉圣陶16、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。
——蘇霍姆林斯基 17、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。
如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。
他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。
——蘇霍姆林斯基 18、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
——盧梭19、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。
—愛因斯坦20、提出一個問題往往比解決一個更重要。
因為解決問題也許僅是一個數(shù)學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。
——愛因斯坦21、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
——狄德羅 22、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。
——英國作家薩克雷23、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。
——蘇霍姆林斯基 24、兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會被他們忘掉的。
……習慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。
——洛克25、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。
要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質。
可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心。
26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
你別忙著把他們趕跑。
你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。
——陶行知27、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。
——馬卡連柯28、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。
——馬卡連柯29、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。
——美國著名心理學家威廉?詹姆斯30、沒有自我教育就沒有真正的教育。
——蘇霍姆林斯基31、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。
——林格倫32、在我們的社會中, 勞動不僅是經濟的范疇, 而且是道德的范疇。
——馬卡連柯33、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術。
——阿米爾34、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
35、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發(fā)孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候,再教他的學習方法,這才符合優(yōu)良教育的原則。
36、凡是出于人為的事,人都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此教育必須”遵循自然”。
37、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
《中庸》38、讀書使人充實 ，思考使人深邃，交流使人清醒。
——美，富蘭克林39、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。
——《朱舜水集.勸學》40、知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個性. ——蔡元培 41、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。
——郭秉文42、發(fā)明千千萬，起點是一問。
——陶行知43、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。
它永遠在創(chuàng)新，永遠在前進。
——普良尼施尼柯夫44、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。
——培根45、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。
管仲，春秋政治家 46、教人者，成人之長，去人之短也。
唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長. ——魏源47、教育的藝術不在傳授,而在鼓舞和喚醒。
48、如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。
——愛因斯坦 49、不憤不啟，不啟不發(fā)。
——孔子50、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
