學(xué)習(xí)勵(lì)志座右銘大全
面試過程中，面會(huì)向應(yīng)聘者發(fā)問，而應(yīng)聘者的回答將面試官考慮是否他的重要依據(jù)。
對(duì)應(yīng)聘者而言，了解這些問題背后的“貓膩”至關(guān)重要。
本文對(duì)面試中經(jīng)常出現(xiàn)的一些典型問題進(jìn)行了整理，并給出相應(yīng)的回答思路和參考答案。
讀者無需過分關(guān)注分析的細(xì)節(jié)，關(guān)鍵是要從這些分析中“悟”出面試的規(guī)律及回答問題的思維方式，達(dá)到“活學(xué)活用”。
問題一：“請(qǐng)你自我介紹一下” 思路： 1、這是面試的必考題目。
2、介紹內(nèi)容要與個(gè)人簡(jiǎn)歷相一致。
3、表述方式上盡量口語化。
4、要切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容。
5、條理要清晰，層次要分明。
6、事先最好以文字的形式寫好背熟。
問題二：“談?wù)勀愕募彝デ闆r” 思路: 1、 況對(duì)于了解應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)等有一定的作用，這是招聘單位問該問題的主要原因。
2、 簡(jiǎn)單地羅列家庭人口。
3、宜強(qiáng)調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍。
4、 宜強(qiáng)調(diào)父母對(duì)自己教育的重視。
5、 宜強(qiáng)調(diào)各位家庭成員的良好狀況。
6、 宜強(qiáng)調(diào)家庭成員對(duì)自己工作的支持。
7、 宜強(qiáng)調(diào)自己對(duì)家庭的責(zé)任感。
問題三：“你有什么業(yè)余愛好
” 思路： 1、業(yè)余愛好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是招聘單位問該問題的主要原因。
2、 最好不要說自己沒有業(yè)余愛好。
3、不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好。
4、 最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻。
5、最好能有一些戶外的業(yè)余愛好來“點(diǎn)綴”你的形象。
問題四：“你最崇拜誰
” 思路： 1、最崇拜的人能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問該問題的主要原因。
2、 不宜說自己誰都不崇拜。
3、 不宜說崇拜自己。
4、 不宜說崇拜一個(gè)虛幻的、或是不知名的人。
5、 不宜說崇拜一個(gè)明顯具有負(fù)面形象的人。
6、所崇拜的人人最好與自己所應(yīng)聘的工作能“搭”上關(guān)系。
7、 最好說出自己所崇拜的人的哪些品質(zhì)、哪些思想感染著自己、鼓舞著自己。
問題五：“你的座右銘是什么
” 思路： 1、座右銘能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問這個(gè)問題的主要原因。
2、不宜說那些醫(yī)引起不好聯(lián)想的座右銘。
3、不宜說那些太抽象的座右銘。
4、不宜說太長(zhǎng)的座右銘。
5、座右銘最好能反映出自己某種優(yōu)秀品質(zhì)。
6、 參考答案——“只為成功找方法，不為失敗找借口” 問題六：“談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)” 思路： 1、不宜說自己沒缺點(diǎn)。
2、 不宜把那些明顯的優(yōu)點(diǎn)說成缺點(diǎn)。
3、 不宜說出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘工作的缺點(diǎn)。
4、 不宜說出令人不放心、不舒服的缺點(diǎn)。
5、 可以說出一些對(duì)于所應(yīng)聘工作“無關(guān)緊要”的缺點(diǎn)，甚至是一些表面上看是缺點(diǎn)，從工作的角度看卻是優(yōu)點(diǎn)的缺點(diǎn)。
問題七：“談一談你的一次失敗經(jīng)歷” 思路： 1、 不宜說自己沒有失敗的經(jīng)歷。
2、 不宜把那些明顯的成功說成是失敗。
3、不宜說出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘工作的失敗經(jīng)歷， 4、 所談經(jīng)歷的結(jié)果應(yīng)是失敗的。
5、 宜說明失敗之前自己曾信心白倍、盡心盡力。
6、說明僅僅是由于外在客觀原因?qū)е率 ?/p>
7、 失敗后自己很快振作起來，以更加飽滿的熱情面對(duì)以后的工作。
問題八：“你為什么選擇我們公司
” 思路： 1、 面試官試圖從中了解你求職的動(dòng)機(jī)、愿望以及對(duì)此項(xiàng)工作的態(tài)度。
2、 建議從行業(yè)、企業(yè)和崗位這三個(gè)角度來回答。
3、 參考答案——“我十分看好貴公司所在的行業(yè)，我認(rèn)為貴公司十分重視人才，而且這項(xiàng)工作很適合我，相信自己一定能做好。
” 問題九：“對(duì)這項(xiàng)工作，你有哪些可預(yù)見的困難
” 思路： 1、 不宜直接說出具體的困難，否則可能令對(duì)方懷疑應(yīng)聘者不行。
2、可以嘗試迂回戰(zhàn)術(shù)，說出應(yīng)聘者對(duì)困難所持有的態(tài)度——“工作中出現(xiàn)一些困難是正常的，也是難免的，但是只要有堅(jiān)忍不拔的毅力、良好的合作精神以及事前周密而充分的準(zhǔn)備，任何困難都是可以克服的。
” 問題十：“如果我錄用你，你將怎樣開展工作” 思路： 1、 如果應(yīng)聘者對(duì)于應(yīng)聘的職位缺乏足夠的了解，最好不要直接說出自己開展工作的具體辦法， 2、可以嘗試采用迂回戰(zhàn)術(shù)來回答，如“首先聽取領(lǐng)導(dǎo)的指示和要求，然后就有關(guān)情況進(jìn)行了解和熟悉，接下來制定一份近期的工作計(jì)劃并報(bào)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，最后根據(jù)計(jì)劃開展工作。
” 問題十一：“與上級(jí)意見不一是，你將怎么辦
” 思路： 1、一般可以這樣回答“我會(huì)給上級(jí)以必要的解釋和提醒，在這種情況下，我會(huì)服從上級(jí)的意見。
” 2、如果面試你的是總經(jīng)理，而你所應(yīng)聘的職位另有一位經(jīng)理，且這位經(jīng)理當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，可以這樣回答：“對(duì)于非原則性問題，我會(huì)服從上級(jí)的意見，對(duì)于涉及公司利益的重大問題，我希望能向更高層領(lǐng)導(dǎo)反映。
” 問題十二：“我們?yōu)槭裁匆浻媚?/p>
” 思路： 1、應(yīng)聘者最好站在招聘單位的角度來回答。
2、 招聘單位一般會(huì)錄用這樣的應(yīng)聘者：基本符合條件、對(duì)這份共組感興趣、有足夠的信心。
3、如“我符合貴公司的招聘條件，憑我目前掌握的技能、高度的責(zé)任感和良好的餓適應(yīng)能力及學(xué)習(xí)能力 ，完全能勝任這份工作。
我十分希望能為貴公司服務(wù)，如果貴公司給我這個(gè)機(jī)會(huì)，我一定能成為貴公司的棟梁
” 問題十三：“你能為我們做什么
” 思路： 1、 基本原則上“投其所好”。
2、 回答這個(gè)問題前應(yīng)聘者最好能“先發(fā)制人”，了解招聘單位期待這個(gè)職位所能發(fā)揮的作用。
3、 應(yīng)聘者可以根據(jù)自己的了解，結(jié)合自己在專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)來回答這個(gè)問題。
問題十四：“你是應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏經(jīng)驗(yàn)，如何能勝任這項(xiàng)工作
” 思路： 1、 如果招聘單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的應(yīng)聘者提出這個(gè)問題，說明招聘單位并不真正在乎“經(jīng)驗(yàn)”，關(guān)鍵看應(yīng)聘者怎樣回答。
2、對(duì)這個(gè)問題的回答最好要體現(xiàn)出應(yīng)聘者的誠(chéng)懇、機(jī)智、果敢及敬業(yè)。
3、如“作為應(yīng)屆畢業(yè)生，在工作經(jīng)驗(yàn)方面的確會(huì)有所欠缺，因此在讀書期間我一直利用各種機(jī)會(huì)在這個(gè)行業(yè)里做兼職。
我也發(fā)現(xiàn)，實(shí)際工作遠(yuǎn)比書本知識(shí)豐富、復(fù)雜。
但我有較強(qiáng)的責(zé)任心、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，而且比較勤奮，所以在兼職中均能圓滿完成各項(xiàng)工作，從中獲取的經(jīng)驗(yàn)也令我受益非淺。
請(qǐng)貴公司放心，學(xué)校所學(xué)及兼職的工作經(jīng)驗(yàn)使我一定能勝任這個(gè)職位。
” 問題十五：“你希望與什么樣的上級(jí)共事
” 思路： 1、通過應(yīng)聘者對(duì)上級(jí)的“希望”可以判斷出應(yīng)聘者對(duì)自我要求的意識(shí)，這既上一個(gè)陷阱，又上一次機(jī)會(huì)。
2、 最好回避對(duì)上級(jí)具體的希望，多談對(duì)自己的要求。
3、 如“做為剛步入社會(huì)新人，我應(yīng)該多要求自己盡快熟悉環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境，而不應(yīng)該對(duì)環(huán)境提出什么要求，只要能發(fā)揮我的專長(zhǎng)就可以了。
” 問題十六：“您在前一家公司的離職原因是什么
” 思路： 1、 最重要的是：應(yīng)聘者要使找招聘單位相信，應(yīng)聘者在過往的單位的“離職原因”在此家招聘單位里不存在。
2、避免把“離職原因”說得太詳細(xì)、太具體。
3、不能摻雜主觀的負(fù)面感受，如“太幸苦”、“人際關(guān)系復(fù)雜”、“管理太混亂”、“公司不重視人才”、“公司排斥我們某某的員工”等。
4、但也不能躲閃、回避，如“想換換環(huán)境”、“個(gè)人原因”等。
5、 不能涉及自己負(fù)面的人格特征，如不誠(chéng)實(shí)、懶惰、缺乏責(zé)任感、不隨和等。
6、盡量使解釋的理由為應(yīng)聘者個(gè)人形象添彩。
7、如“我離職是因?yàn)檫@家公司倒閉。
我在公司工作了三年多，有較深的感情。
從去年始，由于市場(chǎng)形勢(shì)突變，公司的局面急轉(zhuǎn)直下。
到眼下這一步我覺得很遺憾，但還要面對(duì)顯示，重新尋找能發(fā)揮我能力的舞臺(tái)。
” 同一個(gè)面試問題并非只有一個(gè)答案，而同一個(gè)答案并不是在任何面試場(chǎng)合都有效，關(guān)鍵在于應(yīng)聘者掌握了規(guī)律后，對(duì)面試的具體情況進(jìn)行把握，有意識(shí)地揣摩面試官提出問題的心理背景，然后投其所好。
我一緊張就說不出話，例如：英語老師叫我背單詞，我明明會(huì)的，但是太緊張說不出話，況且我還是個(gè)男的
那段瘋狂的青春，三高三之前，得高三還遠(yuǎn)，時(shí)間用精打細(xì)算。
只是當(dāng)我如往常一樣去走廊上吹風(fēng)意間看到高三學(xué)生帶著書包和書本，或歡笑或木然地離開教室，又三三兩兩地走出校門，我終于清醒地意識(shí)到，我的高三來了
阿虎看我出神，用力拍了拍我的脖頸，然后跑遠(yuǎn)，沖我做鬼臉。
這要放在早前，是司空見慣的事，哥們兒之間玩鬧一下罷了。
可是那次，我真的有些生氣。
我狠狠地瞪著阿虎，獨(dú)自回到座位上，再也沒跟他說話。
阿虎心里沒底了，走上前討好我，我仍不為所動(dòng)。
那時(shí)，我心里想著的，不是我和他的友情有了變化，而是阿虎的家里有很強(qiáng)的社會(huì)關(guān)系，他的成績(jī)?cè)倨接?，也能擁有好的未來，可我不一樣——我只能通過高考和上大學(xué)，才能獲得想要的生活
后來我才察覺到，大概就是從那時(shí)起，我開始和自己較勁，并默默地在心里告訴自己絕不能認(rèn)輸，哪怕吃再多的苦，受再多的累，也要做個(gè)最耀眼的成功者
可當(dāng)時(shí)我的成績(jī)并不理想，名次排在全班中下游不說，還有數(shù)學(xué)和英語交替充當(dāng)我的軟肋，我稍不小心，就可能跌落到更慘的境地。
接連幾次被這兩門課程可憐的分?jǐn)?shù)打擊之后，我痛定思痛，決定不管怎樣，都不能讓它們?cè)俾湎隆?/p>
除了上課認(rèn)真聽講、做好筆記，我還把原本和阿虎玩鬧、打籃球的時(shí)間都用來學(xué)習(xí)。
課間和午休時(shí)，我要么伏在書桌上翻閱書本查看公式，奮筆疾書地研習(xí)數(shù)學(xué)題；要么專注地朗讀英語課文，背記單詞，或做著聽力練習(xí)，沒有一刻讓自己閑下來。
漸漸地，我對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的把握也準(zhǔn)確起來。
一個(gè)月后月考，我的數(shù)學(xué)和英語成績(jī)果然有了進(jìn)步，每門至少比原來高出了10分。
這給了我很大的鼓勵(lì)，于是我決意乘勝追擊，讓成績(jī)提高更多。
不出所料，我刻苦學(xué)習(xí)一個(gè)月后再考試，英語和數(shù)學(xué)的成績(jī)?nèi)杂刑岣撸烧l知?dú)v史、地理的分?jǐn)?shù)卻下降了
更要命的是，我在班上的名次仍舊沒有多少提升，處于原地踏步的狀況。
經(jīng)過細(xì)心觀察，我才發(fā)現(xiàn)，成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)在課后復(fù)習(xí)時(shí)，每門課都不會(huì)偏廢，且每門課每天都保證一定的學(xué)習(xí)時(shí)間。
我覺得這個(gè)辦法不錯(cuò)，便去效仿，把晚自習(xí)及其前后空閑的時(shí)間統(tǒng)統(tǒng)利用起來，力求實(shí)現(xiàn)每門課“均衡發(fā)展”。
后來那段時(shí)間的狀態(tài)便成了這樣：除了在課間、自習(xí)課上做題，晚自習(xí)結(jié)束后，我還要留在教室學(xué)習(xí)20分鐘。
等電切斷，就又點(diǎn)上蠟燭學(xué)習(xí)。
直到整座教學(xué)樓要鎖樓門，樓管來催著走，我又捉迷藏似的，跑到一樓拐角處，借著樓道的燈光，再翻一會(huì)兒書。
就那么一直堅(jiān)持到宿舍樓的門快要鎖了，我才夾著書本匆匆翻過一樓的欄桿，狂奔回去。
之后，再趁著寢室熄燈前的時(shí)間，在室友們聊天、吃方便面的間隙，盡量把心靜下來，啃一會(huì)兒課本里的知識(shí)點(diǎn)，直到熄燈后才摸黑洗漱、睡覺。
終于睡著了，睡夢(mèng)里卻也會(huì)常常出現(xiàn)狂背知識(shí)點(diǎn)、做習(xí)題的場(chǎng)景，且大多時(shí)候緊張無比、束手無策。
于是從夢(mèng)中驚醒，擦掉頭上涔涔的冷汗，在室友們此起彼伏的呼吸聲里，點(diǎn)燃蠟燭，再翻一會(huì)兒書，直到瞌睡再次來襲，身體支撐不住倒下去。
那么瘋狂的學(xué)習(xí)勁頭，在我的學(xué)生生涯里前所未有，但也正是那種不舍晝夜的瘋狂，讓我的成績(jī)一點(diǎn)點(diǎn)逼近期待中的樣子。
每當(dāng)這時(shí)，我在欣喜的同時(shí)又不忘告誡自己：距離夢(mèng)想還遠(yuǎn)，逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋
卻不料身體在這時(shí)敲響了警鐘。
某天起床，我欲坐起，但感覺渾身無力，也提不起精神，于是我在里跟老師請(qǐng)了假，讓阿虎攙著我去學(xué)校附近的。
在，做了血液檢查，確診是貧血。
捧著給我開的一小堆藥，我想起自己之前為了學(xué)習(xí)，有時(shí)候不按時(shí)吃飯，個(gè)別時(shí)候還直接忽略掉，心里不禁后悔起來
都說身體是革命的本錢，身體出了問題，還要應(yīng)對(duì)越來越緊張的學(xué)習(xí)，這讓我不得不靜下心來謀劃兩不誤的好策略。
最終，我決定調(diào)整原計(jì)劃，在保證學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，將吃飯時(shí)間固定，同時(shí)還保證每日至少運(yùn)動(dòng)兩次。
起初，我以為這樣會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，但之后成績(jī)的上升告訴我，供給及時(shí)的營(yíng)養(yǎng)和適度的運(yùn)動(dòng)，讓我的學(xué)習(xí)效率提高不少。
我無意間上網(wǎng)搜索，才發(fā)現(xiàn)有過來的“高三人”支招：運(yùn)動(dòng)可以讓大腦皮層充分放松，同時(shí)會(huì)讓腦細(xì)胞充滿氧分子，從而提升學(xué)習(xí)效率。
想不到竟“因禍得福”，我便將這一計(jì)劃堅(jiān)持執(zhí)行下去，果然，我的成績(jī)一路攀升，漸漸闖入全年級(jí)文科前50名。
而這時(shí)，高三第二學(xué)期已經(jīng)開始，除了做好慣常的事，我還通過網(wǎng)絡(luò)搜索到了心儀的大學(xué)以及我想就讀專業(yè)往年的錄取分?jǐn)?shù)線。
和自己高三以來每次考試的成績(jī)對(duì)比后，我畫了一張折線圖。
我發(fā)現(xiàn)，自己的分?jǐn)?shù)越來越接近錄取分?jǐn)?shù)，并有超越之勢(shì)，心里不禁快樂起來。
學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力再一次有了，而我知道，距離擠過獨(dú)木橋的時(shí)刻已經(jīng)不遠(yuǎn)，我要蓄力，為之后的全力沖刺做好準(zhǔn)備。
我仍舊每天全力以赴地做好三件事：學(xué)習(xí)、吃飯、運(yùn)動(dòng)。
而當(dāng)我得知全年級(jí)第一名每周日下午會(huì)在他們班為其他同學(xué)講解難題時(shí)，我沒怎么猶豫，就決定去“蹭課”，好讓自己解題的思路更靈活，用最簡(jiǎn)便的方式完成題目。
我跟年級(jí)第一名簡(jiǎn)單說了聽他講課的理由，他欣然答應(yīng)下來，仿佛我去蹭課是對(duì)他的肯定和褒獎(jiǎng)。
而他也果真沒讓我失望，甚至還帶給我驚喜：他解數(shù)學(xué)題的角度和方法確實(shí)特別，一道題目，他常常能用好幾種解法來完成
而對(duì)其他課程，他也有獨(dú)到的見解和看法，常常讓我感到“別有洞天”般的妙處。
漸漸地，我學(xué)到了他解題的思路和問題的方法，并試著觸類旁通。
想不到，原本需要靠練習(xí)無數(shù)題目來掌握的內(nèi)容，竟能通過幾道典型題目就輕松掌握。
因此，我也有了更多的時(shí)間去研究更難的題目，并不斷取得新的突破。
在距離高考兩個(gè)月的時(shí)候，我的平均成績(jī)超過了心儀大學(xué)想就讀專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線22分。
我欣喜，但也更清醒地意識(shí)到：雖然分?jǐn)?shù)已經(jīng)“上線”，但是考試中不排除其他客觀因素的影響，所以，除非有百分之百的把握，否則，就不能停止努力
我開始鼓足勁頭沖刺
那兩個(gè)月，我將自己當(dāng)作一臺(tái)機(jī)器，每天在4件事之間來回循環(huán)：學(xué)習(xí)、吃飯、運(yùn)動(dòng)、睡覺，并且將睡覺的時(shí)間盡量縮減，同時(shí)在吃飯和運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，要么拿記滿知識(shí)點(diǎn)的卡片研讀，要么戴著耳機(jī)聽英語錄音，總之不讓自己閑著
就在那段關(guān)鍵時(shí)期，我曾接連出現(xiàn)一種狀態(tài)：幾乎每晚回寢室的路上，身體疲憊不堪的我仰望蒼穹，總會(huì)灰心喪氣到快要流出眼淚。
是的，沒有星星的夜空，就像看不見希望的前程，總讓我的心在一瞬間失卻繼續(xù)前行的力量。
但我極力控制著，不讓自己崩潰。
那時(shí)，我一遍遍地念著我高三時(shí)新選的座右銘：逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋
也會(huì)穿插念叨年級(jí)第一名曾在講課時(shí)告訴我們的話：“勿忘初心，平凡的堅(jiān)持，終成偉大。
”眼淚最終被我逼回了心里，而我甚至也萌生出新的雄心壯志：通過不懈努力，超越年級(jí)第一名
想法雖不切實(shí)際，卻支撐著我走過了高三最后的也是最艱難的那段時(shí)期
當(dāng)我考完最后一門文科綜合，和阿虎一起走出高考考場(chǎng)的時(shí)候，身心仿似卸下了千斤重?fù)?dān)，變得無比輕松。
我恰巧在樓梯拐角處邂逅年級(jí)第一名，便和他隨意聊起來。
聊天中得知，他中專畢業(yè)后，曾做過兩年中學(xué)老師，因?yàn)椴粷M于自己的學(xué)歷，所以又回到高中，想通過努力考一所重點(diǎn)大學(xué)
我終于知道曾經(jīng)想超越他的想法有多狂妄了，但我并不后悔，因?yàn)樵谀欠N幾近強(qiáng)迫式的“自虐”中，我確實(shí)進(jìn)步不少
高考的成績(jī)也印證了這一點(diǎn)，我在全班排名第二，并很快收到心儀大學(xué)最好專業(yè)的錄取通知書。
我欣喜若狂，拋下同我一起返校的阿虎，揮舞著通知書一路狂奔
那天天快要下雨，風(fēng)有些大，我不知疲倦地跑，到最后停下來，卻發(fā)現(xiàn)滿臉潮濕
我停下來，擦掉淚水，等待阿虎。
那一刻，我抬頭望天，發(fā)現(xiàn)頭頂?shù)年幵圃缫驯伙L(fēng)吹得不見蹤影，刺眼的陽光照下來，讓人覺得這一切有些不真實(shí)，但握在手中的通知書明確提醒我，那些拼死拼活、壓力山大的日子終于過去，而那段瘋狂學(xué)習(xí)的日子又那么值得
意想不到的是，阿虎走到我身邊的時(shí)候，說：“我決定復(fù)讀。
”可他明明不用高考也能擁有美好的未來啊，我有些不解地看著他，他似乎洞察了我的疑惑，堅(jiān)定地說道：“我要逼自己一把，看看自己究竟能達(dá)到什么樣的高度
”我笑笑，沒再說什么，只是將手搭上阿虎的肩，用力拍了拍。
我也曾狠狠逼過自己，并因此知道了自己有多優(yōu)秀，那么，阿虎想得也沒錯(cuò)。
我支持他。
沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
這句話對(duì)嗎
試問有抓不住的罪犯，只有抓不住罪犯的警察. 沒有考不上大學(xué)生，只有不想上大學(xué)的學(xué)生。
沒損的企業(yè)，只有虧損的領(lǐng)導(dǎo)。
沒有不會(huì)作的題，只有不會(huì)出題的命題人 沒有打不贏的戰(zhàn)爭(zhēng)，只有不會(huì)指揮的指戰(zhàn)員 沒有不會(huì)游泳的人，只有淹死人的水 沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師 沒有隨地吐痰的低素質(zhì)的人，只有抓吐痰人的老太太 沒有隨地吐痰的低素質(zhì)的人，只有滿大街的痰跡 沒有殺人的罪犯，只有被殺的死人對(duì)嗎
“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
”這是國(guó)家首批特級(jí)教師霍懋征的座右銘。
現(xiàn)在被不少教育者廣泛引用，此話不僅地方上的領(lǐng)導(dǎo)講，報(bào)刊雜志上的專家也這么講。
只要一開大會(huì)，局長(zhǎng)們腆著肚子，動(dòng)輒就拿這句話訓(xùn)斥校長(zhǎng)們；只要一開小會(huì)，校長(zhǎng)們聳著肩膀，同樣會(huì)拿這句話訓(xùn)斥教師們。
一時(shí)間，似乎整個(gè)社會(huì)有一種不成文的共識(shí)：學(xué)生有問題，教師就一定有問題。
在這種氛圍中，教師有嘴難伸，有理難辯，你說冤不冤
“沒有教不好的學(xué)生”這句話本來就是提法是片面的，就是個(gè)假命題，它是教育萬能論的另類說法。
教育主管部門絕對(duì)不會(huì)誤讀，心知肚明。
但用這句話管教師，卻很簡(jiǎn)單管用。
于是乎謊言說了萬遍竟也成真理。
“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”說這話如果是正確的話。
那么依此推理，是不是可以說：沒有不好的老師，只有不會(huì)管的校長(zhǎng)。
沒有不好的國(guó)民，只有不好的官員；沒有不好的官員，只有不好的管不好所有官員的人；沒有打不贏的官司，只有不會(huì)打的律師；沒有治不好的病人，只有不會(huì)治的醫(yī)生；沒有感化不了的敵人，只有不會(huì)感化的軍官……結(jié)論：中國(guó)全笨蛋，只有學(xué)生好。
我們不能否認(rèn)， 學(xué)生能否教好，跟教師有一定的因果關(guān)系，但沒有根本的因果關(guān)系。
素質(zhì)差的教師,教不出好的學(xué)生,這是用不著懷疑的。
但作為一名的教師，誰沒有事業(yè)心
誰沒有責(zé)任感
誰不想把自己的學(xué)生教好
可以肯定，沒有哪個(gè)教師會(huì)教學(xué)生去殺人放火吧，去教學(xué)生違背社會(huì)公德吧。
絕大部分教師像父母關(guān)愛孩子那樣關(guān)愛學(xué)生，像醫(yī)生愛護(hù)病人那樣愛護(hù)學(xué)生。
即使一名最優(yōu)秀的教師，帶一個(gè)最優(yōu)秀的班集體，也難保證每一名學(xué)生都是優(yōu)秀的。
正如十個(gè)手指有長(zhǎng)短一樣，人也有先進(jìn)與落后之分。
再者說了，這個(gè)“好”的內(nèi)涵和外延是什么
是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的
在以考試為人才選拔主要方式的社會(huì)中，是不是學(xué)生都考上了重點(diǎn)大學(xué)才能稱之為“好”呢
若教育是萬能的話，警察和監(jiān)獄是用來干什么的，別忘了，總統(tǒng)是從學(xué)校出來的，同樣罪犯也是從學(xué)校出來的
即使拋開考試評(píng)價(jià)不說，就以教育而言，是不是所有的學(xué)生都能被“教好”呢
理論上好像是這樣的。
因?yàn)槿魏稳艘怀錾际且粡埌准?，誰也不會(huì)從娘肚子里帶來一身惡習(xí)。
但問題是，我們教育所面對(duì)的不是一張白紙，而是已經(jīng)被家長(zhǎng)、被社會(huì)涂抹過許多印跡的紙，要想在這張紙上重新畫出美麗的畫兒，不是不可能，而是無法保證百分之百的成功。
中國(guó)古代的大圣人，是我輩景仰的大教育家。
“有教無類”，說明他招收的學(xué)生不分貴賤，來自各個(gè)階層；“誨人不倦”，說明他的教學(xué)態(tài)度極為認(rèn)真，真正做到了一絲不茍；“因材施教”，說明他的教育思想已是很先進(jìn)，即使是在當(dāng)今也值得我們學(xué)習(xí)。
就是這樣一位偉大的教育家，所教的三千弟子，賢人也只有七十二；也曾屢屢發(fā)出“朽木不可雕”的感慨。
不是賢人的呢，也許有沒有教好的學(xué)生吧
圣人都如此，何況吾輩凡夫俗子乎
尤其是在當(dāng)今這個(gè)信息垃圾泛濫、不斷翻新、人們信仰出現(xiàn)危機(jī)的年代里，諸多的條條框框?qū)τ诮處煹南拗埔呀?jīng)明顯與人們的價(jià)值取向形成了強(qiáng)烈反差，加之“”的重新抬頭，“好人不常在”、“人有多大膽、地有多大產(chǎn)”、“軟的怕硬的、硬的怕橫的、橫的怕不要命的”等思維觀念的存在，老師現(xiàn)在已從強(qiáng)勢(shì)的一方變成了弱勢(shì)群體。
現(xiàn)在的孩子個(gè)性都很強(qiáng)，家長(zhǎng)一般都寵著，社會(huì)意淫泛濫成災(zāi)，在這種沒有強(qiáng)力的外部因素制約的情況下，初高中的學(xué)生自制力本來就不是很強(qiáng)，老師又不具有批評(píng)和控制的權(quán)利，學(xué)生的成績(jī)什么能夠上得去
學(xué)生的德行怎么能夠得到較好的修煉與強(qiáng)化
作為為新時(shí)期教育改革的弄潮兒，他們以“沒有教不好的學(xué)生”為口號(hào)，高舉新課程改革的大旗，確實(shí)取得了一些成績(jī)，但對(duì)于該校這種說法的贊賞者也僅僅約占20％，持否定態(tài)度卻達(dá)40％以上。
有人認(rèn)為，洋思是，生源來自全國(guó)20多個(gè)省市區(qū)，其間極少數(shù)頑劣生背井離鄉(xiāng)，離開了執(zhí)橫抖狠的環(huán)境，加上教師“人盯人”戰(zhàn)術(shù)，這些孩子在原有基礎(chǔ)上有不同程度的進(jìn)步，都是可能的，但要人人都“學(xué)好”也很難。
倘學(xué)校能將極少數(shù)頑劣的“害群之馬”教好，那還用得著我們?yōu)榈妄g化憂心如焚么
還需要人大代表和政協(xié)委員三番五次地呼吁：辦與加強(qiáng)少管所么
理念片面，模式機(jī)械
依靠對(duì)教師采用“非人本管理”和金錢重獎(jiǎng)，可能收到立竿見影之效，然而持久很難
所以，“只有教不好的教師，沒有教不好的學(xué)生”，說這些話的所謂領(lǐng)導(dǎo)們、專家們，主觀愿望是好的，無非是要激勵(lì)教師們努力把學(xué)生教育好，但他們高高在上，已長(zhǎng)期脫離了教育的第一線，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的教育并不完全了解，或許他們下去轉(zhuǎn)悠過，看到的只是“做秀”后的表象，所以說出這些脫離實(shí)際的外行話，或說是極端的話。
事實(shí)上，事物總是相對(duì)的，沒有絕對(duì)的。
有絕對(duì)，就不符合辯證法。
這種不尊重事實(shí)的提法，跟當(dāng)年“”的提法的錯(cuò)誤是一樣，既片面，又極端。
它極大地挫傷了廣大教師，特別是在第一線的教師的積極性。
只要提到這句話，沒有教師不反感的。
世界是多元的，社會(huì)是多元的，人也是多元的。
領(lǐng)導(dǎo)們、專家們，生活是真實(shí)的，藝術(shù)是美好的。
但生活不是藝術(shù)。
如果一味地把教育當(dāng)作小說去創(chuàng)作，用幾句華麗的辭藻去作作報(bào)告是可以的，但用之實(shí)實(shí)在在的教育，那可是萬萬行不通的。
同時(shí)，我也始終認(rèn)為，學(xué)校教育不是萬能的。
在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，學(xué)校教育的作用最多占三分之一，另外兩個(gè)三分之一分別是學(xué)生所受到的非學(xué)校教育（包括家庭教育、社會(huì)教育）以及學(xué)生自己的自我教育。
我們不能做超出我們能力和責(zé)任的事，我們只能在我們力所能及的范圍內(nèi)，盡可能地把我們的工作做好――這樣，即使個(gè)別學(xué)生最終也沒有被“教好”，我們也問心無愧
“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”――如果這是教師的自勵(lì)，我對(duì)這樣的教師表示十二萬分的敬意；如果有人以此苛求教師，我對(duì)這樣的苛求者表示無以復(fù)加的鄙夷
“沒有教不好的學(xué)生”，究竟是在訛詐教師
還是在自欺欺人
現(xiàn)在中國(guó)的教育面對(duì)的問題不是三言兩語能說清的.. 時(shí)代不同,一代人一代物啊. 80年代的學(xué)生那是相當(dāng)?shù)淖杂X. 90年代的學(xué)生那是比較自覺. 新世紀(jì)的學(xué)生那是相當(dāng)?shù)穆闊? 教育方法雖在革新,但是速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上學(xué)生的革新 以前老師教育學(xué)生的方法,現(xiàn)在拿來對(duì)學(xué)生是沒用. 萬事萬物是相對(duì)的,沒有絕對(duì)的. “有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
” 這句話太絕對(duì)了,毫無回旋之余地. 我們只能這樣理解了,這是教師的終極目標(biāo). 就像社會(huì)主義國(guó)家的口號(hào)是:建立共產(chǎn)主義國(guó)家.是一樣的,這個(gè)過程你不知道要打拼多少年. 路漫漫兮其修遠(yuǎn)......這些是復(fù)制的，下面說說我個(gè)人的想法。
有人說每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有適合他成為品學(xué)兼優(yōu)的一套方法，這句話的贊成，說的 很對(duì)。
但是老師不是神，一個(gè)班里有多少人，問題學(xué)生又有多少個(gè)，如果老師真的可以給每個(gè)問題學(xué)生制定一套適合他們的方式也可以，老師得深入了解他，得和他溝通，了解不透徹往往會(huì)適得其反。
一個(gè)深入了解和一個(gè)溝通需要多少時(shí)間你知道嗎
···每個(gè)環(huán)節(jié)需要多長(zhǎng)時(shí)間，多少個(gè)問題學(xué)生，自己算算需要多長(zhǎng)時(shí)間，利用同樣的時(shí)間和精力，可以把多少個(gè)中差等生教成優(yōu)秀生。
老師是縱觀全局的，老師不是為某一個(gè)家長(zhǎng)的孩子而生的。
你們知道老師要教好一個(gè)問題生得費(fèi)多大的精力嗎?老師的精力是有限的。
說句不好聽的，這是典型的為了一棵歪脖樹放棄整片大森林。
家長(zhǎng)多少年，只教一兩個(gè)孩子，還教育不好，讓老師在這么短的時(shí)間內(nèi)教育好，我覺得希望不大。
學(xué)生要升學(xué)，再換老師，老師又得去深入了解他···
很討厭新來的英語老師怎么辦
不要想太多，其實(shí)我有和你相同的經(jīng)歷，多站在老師的角度上去想，再說因?yàn)檫@個(gè)原因影響你的英語成績(jī)不值得啊，多想想她的好，我原來的高3的時(shí)候就是高三的英語老師說我們?cè)瓉淼挠⒄Z老師不好的時(shí)候我也很氣氛，但是多想想老師說的是不是一點(diǎn)道理都沒有，如果是沒有的話，那你就自己好好的學(xué)，老師有你說的勢(shì)力自大，很正常，我現(xiàn)在上大學(xué)，我們**科目的老師就埋汰我們系的同學(xué)跟原來的老師根本沒法比，還很狂，但是你要是不學(xué)那就是你自己的損失，要是不學(xué)，到時(shí)候你的成績(jī)下滑了，考的不理想跟她有什么關(guān)系啊，到頭來吃虧的不還是自己?jiǎn)幔环矫嬲驹诶蠋煹慕嵌壬峡紤]，其實(shí)老師真的對(duì)我們很好，沒有一個(gè)老師是希望我們的成績(jī)不好，可能是你一下?lián)Q了個(gè)老師就感覺不適應(yīng)，另一方面就是你實(shí)在接受不了她的話，就好好學(xué)拿出成績(jī)來給她看看。
千萬不要和來是過不去，我不知道你是處在什么年級(jí)，真的是很關(guān)鍵的事情，因?yàn)槲液屠蠋燈[僵了，結(jié)果呢，高考成績(jī)不理想，所以，以一個(gè)過來人的身份和你說就是很影響心情，再有就是保持復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的時(shí)候的開心積極的心態(tài)，要不會(huì)影響你的成績(jī)，得不償失。
希望你盡快走出困境，我知道過程很難，但是實(shí)在不行，多和朋友父母或是老師或是你可以傾述的人說一說你的感受，釋放下，別太極端。
關(guān)于學(xué)習(xí)的寄語，座右銘， 謝謝
反省不是去后悔,是為前進(jìn)鋪路解釋：反省自己不是為了失去和做過的事情而后悔更重要的是為了自己更好的發(fā)展，吸取教訓(xùn)。
努力向前。
理由：告訴我們要反省自己，這是我們成長(zhǎng)所需要的，時(shí)刻反省自己可以使自己改正自己的缺點(diǎn)，讓自己更優(yōu)秀。
