有關教育的座右銘
愛自己子是人，愛別人的孩子是神。
座：、細心、恒心。
打動童心的最法是誠懇而慷慨地贊揚他們每次進步。
堅持、包容。
喜歡孩子，善待孩子。
堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)工作。
踏踏實實地做，心中也踏踏實實。
多一份賞識，就多一份成功的希望。
座右銘：努力把自己當成一個孩子。
座右銘：以人為本，是一切教育的出發(fā)點。
我要像紅燭一樣，燃燒自己，照亮別人 天道酬勤 九層之塔，起于壘土；千里之行，始于足下。
為人要正直，做事重責任 教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽光。
教育是植根于愛的，充滿愛心的人，就會是成功的人。
頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。
智者樂水，仁者樂山 唯有對外界事物抱有興趣才能保持精神上的健康。
堂堂正正做人，認認真真做事。
意識是成功教育的基礎。
博觀而約取，厚積而薄發(fā)。
為學生的一切，一切為學生。
沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。
精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
以其昭昭，使人昭昭 做人是做學問的前提。
嚴以律己，寬以待人 不求聞達，但得心安 天空不留痕跡，鳥兒卻已飛遠 教育者最可貴的品質之一就是對孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵、溫存和睿智，嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。
水至清則無魚，人至察則無徒 生命的意義在于不斷探索與進取 把學生看作自己的兒女 滿足是停滯的開始 寧與人共醉，不要我獨醒 知足常樂 笑到最后才笑得最燦爛 及時易自勉，歲月不得人 愛心、決心、專心、耐心、恒心、信心+努力+堅強 水行舟、不進則退. 世界上沒有陌生人，只有未認識的朋友 一切盡力就好，活得開心就好 文能換骨余無法，學到尋源自不疑 每天吃一顆糖，然后告訴自己：“今天的生活果然是甜的。
”
有關教育的座右銘
博學之，慎思明辨之，審問之，篤。
我的努力求學沒到別的好處，只不愈來愈發(fā)覺自己的無知。
——笛卡兒 重復是學習之母。
——狄慈根 學然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。
——孔丘（春秋時代思想家，教育家）引自《禮記。
學記》 少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。
——劉向（西漢經學家，文學家）引自〈說苑〉 多見者博，多聞者智，拒諫者塞，專己者孤。
——桓寬 引自《鹽鐵論。
制議》 人若志趣不遠，心不在焉，雖學不成。
——張載（北宋哲學家）引自《經學理窟。
義理篇》 世事洞明皆學問，人情練達即文章。
——曹雪芹（清代文學家）引自《紅樓夢》第5回 做學問的功夫，是細嚼慢咽的功夫。
好比吃飯一樣，要嚼得爛，方好消化，才會對人體有益。
——陶鑄 引自《理想。
情操。
精神生活》 惜時、專心、苦讀是做學問的一個好方法。
——蔡尚思（現(xiàn)代史學家）轉引自《青年文摘》1983年第11期 學習要抓住基本知識：即不好高騖遠，而忽略基本的東西。
喜馬拉雅山是世界著名的高山，因為它是建立在喜馬拉雅山之上， 盤基廣大高原之上的一個高峰；假如把喜馬拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是難以存在的，猶如無源之水易于枯竭的。
——徐特立（現(xiàn)代教育家、革命家）引自《徐特立教育文集》 學習外語并不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。
——高士其 轉引自1980年12月31日《解放軍報》 學習和鉆研，要注意兩個不連良，一個是“營養(yǎng)不良”，沒有一定的文史基礎，沒有科學理論上的準備，沒有第一手資料的收集，搞出來的東西，不是面黃肌瘦，就是畸形發(fā)展；二是“消化不良”，對于書本知識，無論古人今人或某個權威的學說，要深入鉆研，過細咀嚼，獨立思考，切忌囫圇吞棗，人云亦云，隨波逐流，粗枝大葉，淺嘗輒止。
——馬寅初（現(xiàn)代學者、教育家）轉引自1981年6月22日《北京晚報》 要循序漸進
我走過的道路，就是一條循序漸進的道路。
——華羅庚（現(xiàn)代數學家）轉引自1980年6月20日《北京晚報》 古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分注意積累的。
知識就是機積累起來的，經驗也是積累起來的。
我們對什么事情都不應該像“過眼云煙”。
——鄧拓（現(xiàn)代新聞工作者、學者）轉引自1979年2月27日《憶鄧拓》 我們要振作精神，下苦功學習。
下苦功，三個字，一個叫下，一個叫苦，一個叫功，一定要振作精神，下苦功。
——引自《做革命的促進派》 加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。
——周恩來（現(xiàn)代革命家、政治家）引自《周恩來選集》上卷 釘子有兩個長處：一個是“擠”勁，一個是“鉆”勁。
我們在學習上，也要提倡這種“釘子”精神，善于擠和鉆。
——雷鋒（當代優(yōu)秀戰(zhàn)士、烈士）引自《雷鋒日記》 If you don't learn to think when you are young , you may never learn .(Thomas Edison , American inventor ) 如果你年輕時就沒有學會思考，那么就永遠學不會思考。
(美國發(fā)明家 愛迪生. T.) Natural abilities are like natural plants that need pruning by study.(Francis Bacon , British philosopher ) 天生的才干如同天生的植物一樣，需要靠學習來修剪。
(英國哲學家 培根. F.)
有關音樂方面的座右銘
你好 有這多么多 你看下咯 音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。
——蘇霍姆林斯基 對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。
—— 蘇霍姆林斯基 欣賞音樂，需要有辨別音律的耳朵，對于不辨音樂的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義。
—— 馬克思 通過音樂并在音樂中教育我們的孩子——（英）海倫.辛普森 沒有音樂，生命是沒有價值的。
—— 尼采 沒有早期音樂教育，干什么事我都會一事無成。
—— 愛因斯坦 音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的。
—— 柏拉圖 音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示。
—— 貝多芬 當我坐在那架破舊古鋼琴旁邊的時候，我對最幸福的國王也不羨慕。
—— 海頓 音樂是思維著的聲音。
—— 雨果 體操和音樂兩個方面并重，才能夠成為完全的人格。
因為體操能鍛煉身體，音樂可以陶冶精神。
—— 柏拉圖 音樂常使死亡遲延。
—— 伊索 人都需要娛樂和變換興趣，以防止變得遲鈍，呆滯和智力上的閉塞。
——喬義特 自信是成功的第一秘訣。
—— 愛默森 靈感全然不是漂亮地揮著手，而是如犍牛般竭盡全力時的心理狀態(tài)。
—— 柴可夫斯基 不愛音樂不配作人。
雖然愛音樂，也只能稱半個人。
只有對音樂傾倒的人，才可完全稱作人。
—— 黑格爾 音樂家必須不斷地反身自省，培養(yǎng)自己最內在的東西，以便使它轉向外界。
—— 歌德 音樂家的藝術不在于直接描繪形象，而在于把心靈置于這些對象能夠在心靈里創(chuàng)造的情緒中去。
—— 盧梭 余音繞梁，三日不絕。
——《列子·湯問》 其曲彌高，其和彌寡。
——戰(zhàn)國·宋玉 心哀而歌不樂，心樂而哭不哀。
——《淮南子·繆稱訓》 上有弦歌聲，音響一何悲。
——《古詩十九首》 德者，性之端也；樂者，德之華也。
——《史記·樂書》 感心動耳，蕩氣回腸。
——三國（魏）·曹丕 援琴鳴弦發(fā)清商，短歌微吟不能長。
——三國（魏）·曹丕 但識琴中趣，何勞弦上聲。
——晉·陶淵明 因形創(chuàng)聲，隨時造曲，應物無窮。
——晉·成公綏 黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。
——唐·李白 清風吹歌入空去，歌曲自繞行云飛。
——唐·李白 泠泠七弦上，靜聽松風寒。
古調雖自愛，今人多不彈。
——唐·劉長卿 自把玉釵敲砌竹，清歌一曲月如霜。
——唐·高適 錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。
此曲只應天上有，人間能得幾回聞。
——唐·杜甫 曲終人不見，江上數峰青。
——唐·錢起 曲罷不知人在否，余音嘹亮尚飄空。
——唐·趙嘏 昵昵兒女語，恩怨相爾汝。
劃然變軒昂，勇士赴敵場。
浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。
喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。
躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。
——唐·韓愈 千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。
弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。
低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。
輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。
嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。
間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。
冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。
別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。
——唐·白居易 唱到竹枝聲咽處，寒猿暗鳥一時啼。
——唐·白居易 弦中恨起湘山遠，指下情多楚峽流。
——唐·蘇替 一字新聲一顆珠，轉喉疑是擊珊瑚。
——唐·薛能 唱得紅梅字字香，柳枝桃葉盡深藏。
——宋·晏幾道 如怨如慕，如訴如泣，余音裊裊，不絕如縷。
——宋·蘇軾 情知言語難傳恨，不似琵琶道得真。
——宋·陸游 宛若流風回雪，悅如飛燕游龍。
——清·洪升
如何指導學生進行經典誦讀
傳統(tǒng)經典詩文，語言精煉，對仗工整，具有節(jié)奏美、韻律美，非常適合學生誦讀，一卷在手，朗朗上口。
如何指導學生誦讀經典詩詞
在教學實踐中，我主要嘗試運用了以下幾種方法：1、挖掘教材，實現(xiàn)“法”的引導 。
小學語文教材中選編的詩文都是歷代名篇佳作，不僅內涵豐富，而且具有很高的審美價值和很強的藝術感染力。
首先讀懂教材中的經典。
以教材中的經典為載體，教會學生學習經典的方法，并運用所學方法讀懂經典，運用經典。
其次結合教材補充經典。
小學語文教材按單元主題來編排，每個單元分別滲透了愛心、惜時、誠信、勤奮等內容。
針對每一單元的內容，組織各年級老師將傳統(tǒng)詩文中表現(xiàn)相關單元主題的經典名篇等進行整理，呈現(xiàn)于學校網站上。
布置預習課文時將相關網址提供給學生，供他們查閱、搜集相關資料。
教學中老師們還適時、適量地為學生拓展經典內容讓學生誦讀、積累，拓寬孩子們的視野，激發(fā)孩子們學習經典興趣。
2.引導巧背，實現(xiàn)“量”的積累 。
古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。
小學生只有背誦大量的經典詩文，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到經典文化的浸潤，從而豐富自己的語言。
在教學中我主要以下幾種方法引導學生巧背，實現(xiàn)“量”的積累：（1）表演背。
經典詩文不是無情物，根據兒童的年齡特點，讓他們在背誦時，加上適當的語氣和動作，邊背誦邊表演，增進對經典詩文的理解，從而與作者的情感產生共鳴。
此法多用于低中年級學生。
例如，一年級學生背誦《望廬山瀑布》，當背到“生紫煙”、“掛前川”、“三千尺”、“落九天”這些詞語時，老師除了指導他們背誦的語氣外，還引導學生用動作表現(xiàn)出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動態(tài)。
恰當的語氣和體態(tài)語能促進小學生的記憶與理解，加深了印象，提高了興趣。
從而促使其背得快，記得牢。
（2）據意背。
是根據詩的內容進行分類背誦的一種形式。
如將詩分為寫景詩、敘事詩、抒情詩、言志詩等，每一大類還可分成若干小類。
如“觀自然風光，游山水園林”類的寫景詩：《西湖》《山行》等；“播種理想、放飛希望”類的“言志”詩：《石灰詠》《無題》等；“友情難忘、友誼天長地久”類的“送別”詩：《別董大》《贈汪倫》等。
引導學生據意背能促使他們分類清，背得多。
（3）據時背。
是根據經典詩文所反映的時令進行分類背誦的一種形式，它能促使學生從時間的角度把握古詩文的脈搏，從而達到流暢記憶。
讓學生吟著經典春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。
順著四季走來，一路朗朗童音。
從《早春》《春江花月夜》到《夏日》《小池》；從《秋浦歌》《秋思》到《冬景》《江雪》，學生們背過了燦爛的春，繽紛的夏，金色的秋，絢麗的冬。
這種形式為學生引領了路子，為大量地背誦奠定了基礎。
（4）創(chuàng)設情境背。
學生背誦時，充分利用各種手段，創(chuàng)設一種吟誦氛圍，引導他們入情入境地背誦。
譬如，背誦立意歡快的詩文時，配上一曲輕松活潑的音樂；背誦反映離愁別緒的詩文時，播放一段哀婉低沉的曲子；背誦描述風光無限的詩文，配以優(yōu)美的大自然畫面等。
創(chuàng)設情境背誦是學生喜聞樂見的一種形式，它能創(chuàng)構詩境，造成特有的心理氛圍，從而促進背誦。
（5）多種形式綜合背。
是融多種形式為一體的背誦方式。
為了調動學生背誦古詩的興趣，我們常常采用此法，如兩人賽、小組賽、男女組賽、班級賽，又如限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，亦有據意背、據時背、據畫背、抄寫背、聽記背、問答背等。
多種形式綜合背，靈活且富有變化，極大地調動了學生背誦的積極性。
3.開展活動，實現(xiàn)“趣”的激發(fā)心理學家指出，興趣是在過去的知識經驗愉快積累的基礎上形成的，使人樂于積極而持久地接觸，認識某一類新事物的一種意識傾向。
經典詩文誦讀訓練的關鍵是動之以趣,興趣是學生學習最好的老師。
開展活動，為學生學習經典詩文注入強有力的動力，激發(fā)學生誦讀經典的興趣。
借助傳統(tǒng)佳節(jié)開展活動。
春節(jié)、元宵、中秋、端午、重陽等都是中國人的傳統(tǒng)佳節(jié)。
為慶祝傳統(tǒng)佳節(jié)可發(fā)動學生收集有關的經典詩文，或摘抄，或交流，或辦手抄小報。
讓學生在慶祝傳統(tǒng)佳節(jié)過程中，既了解了我國傳統(tǒng)佳節(jié)的來歷、風俗習慣，又積累了經典文化。
為了使學生學習經典詩文不枯燥，充分調動學生的積極性，低年級開展 “古詩朗誦”擂臺比賽。
孩子們搖頭晃腦地吟誦著“小時不識月，呼作白玉盤……”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥……”讓稚嫩的童音回蕩在校園上空
正是通過一系列的經典誦讀活動，學生學得生動活潑，興致盎然。
“己所不欲，勿施于人”成為了學生的班訓；“溫故而知新”成為學生學習的座右銘；“生當作人杰，死亦為鬼雄”成為了學生們做人追求的目標；“君子成人之美，不成人之惡”成為了學生們的人生態(tài)度……在學習生活中會引用經典詩文已成為學生們最引以為豪的行為。
為生活奮斗怎么寫微博
班主任工作在學校工作的一個非常重要的地位。
如何開展班級工作
如何成為一個好老師呢
這是我們每一位教師應該認真思考的問題。
作為一名教師，不僅需要努力的工作態(tài)度，緊縮和奉獻精神，同時也用工作的正確和合理的方法。
讓我上半學期學期所做的工作的簡要回顧：首先，重點關注學生發(fā)展的教育。
本學期開始，著力培養(yǎng)小干部的前提下開始爭當“義務班干部”，“顯示器主席”，“階級”最“健康游俠”和“Job檢察官”活動通過一系列競爭活動，不僅調動學生學習的積極性，也使學生養(yǎng)成良好的習慣，尤其是對于那些不愛學習的，集體榮譽感不強，工作馬虎的同學，他們端上來的時候在后“值班班長”，“顯示器主席”，“健康游俠”和“職業(yè)檢察官，”突然像變了個人，慢慢改掉壞習慣，成為有上進心，學習也很難。
每日晨會課，每周一次課的陣容，再加上實踐課，教育的日常行為的另一個優(yōu)點，不良行為一旦發(fā)現(xiàn)，要找到他們的時候說話，情況立刻較為嚴重取得家長聯(lián)系的努力，讓學生養(yǎng)成一個好習慣，因為班干部要以身作則，全班，在半個學期的這短短的共同努力下，我班在學校開展的行為共有八個賽程一個“代碼“曾五為第一年，”出操“為中年級組第一名，”排隊游戲安全標志制作比賽“，是二年級組，”眼保健操比賽“在本年度組的首位，在我的班級“名篇佳作我從小隊報大賽”蘇佳妮，沉丹鳳，Suting磊，閻肅，徐青霞其他學生分別榮獲一年級組，第二，第三位。
二，深入開展“著名經典伴我成長。
” 培養(yǎng)閱讀，這是不摻雜的第二樂趣的習慣。
讀書可以給人以樂趣，給人光彩，給人能力：閱讀更多的人來拓寬自己的視野，豐富知識。
為了培養(yǎng)良好的閱讀習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬自己的知識面，開展了“名家經典伴我成長。
” 3月，為了讓學生積極投入“名人名作活動使用立即啟動早上班每個學生必須購買的課外書。
要求”四大名著“，”格林童話“，”十萬個為什么“ “安徒生童話”，“唐書”“宋史”等，不到一周的時間，全班48名學生手中，每個人都有23課外書，尤其是豐春雷學生一個人買一個九課外書，教室在充滿課外書已經 于是立即召開選舉兩名館員，并養(yǎng)成類的“名言經典伴我成長我們的競選目標班干部會議是地面 - 地學習勤思考，勤于動手。
勇 - 勇服從，勇于承認，勇于自我。
誠 - 誠的人，以誠待人，誠實的學者。
愛 - 愛祖國，愛學校，愛老師。
創(chuàng) - 一個文明，創(chuàng)造優(yōu)良，創(chuàng)特色。
音樂 - 音樂培訓，音樂活動，音樂作品。
我們的座右銘是三人行，必有我?guī)煛?/p>
難道今天完成。
聰明的人提前到明天的事今天做，人們混淆今天到明天去做。
馬馬虎虎的功課是在浪費自己的時間。
我們想提請有用的知識的海綿。
我們的口號是+的競爭意識的全面發(fā)展。
本學期讀詩歌20，一個必須看到的童話8的規(guī)定，并要求每個學生必須背誦一首詩。
由迅生，每兩周閱讀課周一下午請同學講一個童話故事，由班委會，命名為贏家得分，并通過這兩個活動中獲得的分數專門的統(tǒng)計評分包括組比賽。
為了調動學生的積極性，讓學生進行更好的掌握對球隊課講故事比賽“詩歌朗誦會”節(jié)目。
早晨每周三班有一個“著名代表作”的文章閱讀，享受經典，每個月的第一個周末，推出了一流的座右銘，并收集其他有關資料，發(fā)行“名家經典伴我成長”的小組報告，由班委會選擇的組織，獲勝者不僅會加分，還是表現(xiàn)出了教室，并派陸戰(zhàn)隊的競爭，特別是對設計，布局特別是偉大的隊報的黑板材料。
同時使用“五一”假期，組織學生從寫讀書筆記，每個看到了自己印象最深刻的書介紹給大家，并開展了“簡報”分享他們的求學經歷活動，從而形成良好的學習氛圍中的類。
總之，通過“著名經典伴我成長”活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓每一個學生想讀，愛讀，會讀，從書本從小熱愛閱讀的良好習慣的書，和閱讀實踐陶冶情操，豐富的文化遺產，獲得洞察力，使崇高的理想。
三，開班授課 - “走近偉人”由于我聲明一個類特色班活動“走近偉人”，一個即時召開類黨團制定“走近偉人”的目標由一個偉大的人走近，使學生了解大師，知道說，感染自己的個性名人名言學習，提高自己的審美情趣和魅力。
一個學習主題，每個月，一兩個星期來學習偉大的格言，并能夠理解的座右銘，黑板，格言卡作為宣傳陣地，感染學生，培養(yǎng)學生情操的意義。
每月一次，“名人名家”講座，讓學生搜集名人故事交往中的類，加強學習成果，學習內容的開發(fā)，擴大學生的知識面。
一個月一個學習主題，每星期學習兩個大男人的座右銘，并能夠理解的格言的意思落實到自己的實際行動，把自己的欽佩文字做名人的座右銘上卡，作為宣傳陣地，感染學生，培養(yǎng)學生的情操。
每兩周舉行一次，“名人名家”的研討會或說出自己的感受，讓學生收集類名人故事的交流，鞏固學習成果，學習內容的開發(fā)，拓展學生的知識，所以我們已經創(chuàng)建了兒童發(fā)展的平臺，從小就能夠引導和幫助他們掌握探索的方向，支持和鼓勵他們找到自己的生活沒有支點。
“走近偉人”節(jié)目特色活動。
三月---將試卷：只有毅力會讓我們成功。
而且從不動搖的毅力，決心采取取得成功所需要的手段：要對準一個目標，堅持一個信念。
4月5日 - 愛國文章：愛國主義是一個活潑感集體負責制，真正的愛國主義，為祖國的行為應該在一定的興趣為特定行為的人的福利。
五月 - 知識篇：書籍是營養(yǎng)，生活世界里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，如鳥兒沒有翅膀在地上。
六月 - 奮斗篇：我們應該有恒心，尤其要有自信心
既然我們有人才做一些事情，然后在任何情況下都必須作出這種事情，那里是一個辦法
具體過程：所有學生的組織三月的第一階段，各做一個“著名牌”優(yōu)于那些“著名牌”張貼在教室里的“著名的酒吧”的;開展“鋼筆字游戲”內容復制詩歌，有的貼在走廊的優(yōu)秀作品。
四月是第二階段，學生組織“簡筆畫游戲，”畫上自己最崇拜的偉人，寫兩三句他的格言，貼檔次走廊的優(yōu)秀作品。
可為第三階段，開展學生“寫偉大的啟示給我，”班長交流經驗教訓，打算寫一個更好的啟示寫在黑板上。
[6月是第四個階段。
】通過“走近偉人”，開展專項活動，不僅豐富了學生的知識，陶冶情操，并行使自己的意志，得到了很多見識，甚至理解很多做人的道理，使學生樹立了崇高的理想。
學習校本課程的收獲
校本培訓的收獲學習時，只要態(tài)度端正就一定會有收獲。
一年的校本培訓，有特別多的收獲，主要體現(xiàn)在以下方面。
1.思想的碰撞骨干教師的講座滲透著優(yōu)秀教師對教育、教學的態(tài)度，也體現(xiàn)出他們的方法，更重要的是他們一直堅持不懈的努力，這些對我觸動很大。
比如會計專業(yè)骨干教師從開發(fā)校本教材的角度出發(fā)，探討教育、教學方式方法的改變，歷時6年，一個團隊一直在努力作校本教材開發(fā)這項工作，只要感覺到這種堅持不懈的毅力就會讓人為這動容。
機械高級教師則從教師專業(yè)成長的角度，結合企業(yè)的發(fā)展規(guī)律給全體老師上了一課，一所學校與一家企業(yè)之間從發(fā)展的角度要求是一樣的，企業(yè)的發(fā)展要求人進步、企業(yè)人要學習，學校的發(fā)展更需要人的進步與發(fā)展。
號召教師要主動到企業(yè)學習，了解企業(yè)的運作模式，給自己一個成長的壓力與動力。
骨干教師的經歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價值，更感覺一名教師要時刻提高自己，否則會誤人子弟并影響到社會的發(fā)展。
2.學習到先進的技能校本培訓的內容中，還有針對教學技能的各種學習。
比如說：課件制作中的色彩要素、電教平臺使用、精品網站推薦與精品課建設、虛擬仿真技術等等。
這些技術都來源于身邊的教師，是他們在工作中的積累，通過這些方法的學習迅速提高了技能水平，很快就將其應用到教育、教學中。
我針對虛擬仿真技術制作課件，還撰寫了專題文章。
3.讀書活動促成長人的一生是一個不斷學習與發(fā)展的過程，讀書則是成長過程中最方便、最有效的方法。
我堅持讀書已有幾年，近來讀書的數量明顯增多，只要一有時間就讀幾頁，床頭、桌面、衛(wèi)生間都有書放在那里，一伸手就拿得到。
我為自己規(guī)劃了一個系列讀書的目標。
第一，讀史書，以明志。
讀簡單明快的歷史書籍，不給自己帶來很多壓力，放松的同時，吸取歷史人物的風格、態(tài)度、價值觀念;第二，讀論語、道德經一類的書。
主要是透過哲學的角度看待中國文化，提升自己文化底蘊，這類圖書是要慢讀、細讀并且要時時品味;第三，讀專業(yè)書箱，提高業(yè)務水平;專業(yè)書籍中以課程為核心展開，因為課程是教學的核心，研究課程才能帶來教學水平的本質提高。
通過圖書錧下載各種針對性的論文，通過閱讀保持自己理念不落后。
讀書的過程也是一個成長的過程，我在讀很多書的過程中要求自己撰寫文章，努力做到讀書就要有收獲，部分內容上升到撰寫論文的高度，本學期結合工作需要我撰寫了“基于EON的模具仿真拆裝系統(tǒng)設計、模具實訓導師制與學長制的實踐與思考、實訓教學教考分離的探索、中職實訓文化建設”四篇文章，通過這種方法提高自己的教研水平。
一、深刻領會了校本課程的內涵校本課程是指課程開發(fā)，從計劃的制定、內容的設計到相應的評價體系建立的全部活動都是以學校為出發(fā)點并且由學校組織發(fā)起的，在學校中實施學習內容。
學校是真正的課程開發(fā)場所。
在校本課程開發(fā)的過程中，雖然也強調校外專家、學者及教育行政人員的指導，也需要家長、社區(qū)人士的參與，但參與決策與開發(fā)的主體成員仍然是廣大教師。
校本課程的開發(fā)與實施是新課程賦予我們的新任務，是學校特色發(fā)展的需要，是學生個性發(fā)展的需要，是素質教育的需要，是教師成長的需要。
校本開發(fā)已經成為我們不能推卸的一種責任，成為學校、教師凸顯特色和特長的一種機遇，同時也成為省、市教學工作督導評估的一項重要內容。
二、進一步了解了校本課程與以往的綜合實踐活動或興趣活動的區(qū)別1. 由自由、自發(fā)、自主到剛性的、統(tǒng)一的要求；2. 由校長決定開發(fā)什么活動到由教師特色和學生需求決定；3. 由面向部分特長生到滿足全體學生的個性化需求；4.由課程之外到課程之內；5.由部分學生參加到全部參加。
