搜集趕走煩惱的名言警句作為自己的座右銘
只有我孤獨(dú)的身影 這般形單影只甚至找不到一個(gè)和我一樣孤單的身影回廊中 憂(yōu)傷的樂(lè)聲 帶走的是我那僅存的一寸相思
請(qǐng)課外搜集一些有關(guān)成功失敗困難的名言警句,選出一兩則作為自己的座右銘
通過(guò)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)知道了后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化一直是學(xué)校教育教學(xué)工作中一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題，也是一個(gè)令人頭痛的難題。
然而，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和提高是衡量素質(zhì)教育成效的一項(xiàng)重要指標(biāo)，學(xué)校不但不能回避差生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，而且更應(yīng)該迎難而上，否則學(xué)校教育工作就失去了意義。
因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和提高是學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵。
實(shí)際上我們感嘆后進(jìn)生難教，主要還不是他基礎(chǔ)差和底子薄而造成的成績(jī)差，而是他的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法等存在嚴(yán)重問(wèn)題，如不愿學(xué)、不會(huì)學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)、混日子過(guò)等等，這反映部分差生在品格素質(zhì)和人格建構(gòu)中存在嚴(yán)重的缺陷，這種缺陷在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來(lái)，就是缺乏根本的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)光靠老師或家長(zhǎng)的督促和逼迫是不行的，這樣不但老師和家長(zhǎng)感到特別的累，而且效果不好，也容易反彈，還可能引起雙方的情緒對(duì)立與沖突。
如果能深入差生的思想和心靈，對(duì)他們的生活觀(guān)念、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣進(jìn)行根本性的改造，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，就能很好地化為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。
這樣，便使教學(xué)變得輕松了，而且教學(xué)效果也會(huì)更好。
學(xué)習(xí)品質(zhì)的系統(tǒng)性培養(yǎng)是轉(zhuǎn)化差生的關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)品質(zhì)與道德品質(zhì)及人生價(jià)值觀(guān)密切相關(guān)，或者說(shuō)學(xué)習(xí)品質(zhì)以人生價(jià)值觀(guān)為基礎(chǔ)，是道德品質(zhì)的一個(gè)組成部分。
一個(gè)道德品質(zhì)好的學(xué)生，一般都具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，即使有所欠缺，改造、培養(yǎng)起來(lái)也比較容易；反過(guò)來(lái)說(shuō)，一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)生，一般也具有較好的道德品質(zhì)，可見(jiàn)，學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德品質(zhì)相輔相成。
本人認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)應(yīng)當(dāng)建立在正確的人生觀(guān)和良好的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)之上。
因此，要抓住轉(zhuǎn)變?nèi)松^(guān)念這個(gè)基礎(chǔ)，要抓培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣這個(gè)關(guān)鍵。
我個(gè)人認(rèn)為在一下幾方面去培養(yǎng)：一．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、搜集、摘抄名人名言和格言警句。
名人名言和格言警句是人類(lèi)思想文化的精華，精辟深刻，包含哲理，具有振聾發(fā)聵、警策人心的作用。
引導(dǎo)學(xué)生搜集、摘抄名人名言和格言警句，讓每個(gè)學(xué)生都找到自己最喜歡的名言警句作為自己的座右銘，貼在自己的床頭或桌角上，時(shí)刻警策自己，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中或生活交際中或論辯中，多用名言警句，甚至鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作名言警句，舉辦名言警句創(chuàng)作比賽等等。
學(xué)生的搜集、摘抄、運(yùn)用甚至創(chuàng)作名言警句的過(guò)程，就是一個(gè)自我教育的過(guò)程。
據(jù)說(shuō)著名特級(jí)教師魏書(shū)生堅(jiān)持每天都讓一個(gè)同學(xué)抄一條名人名言或格言警句在黑板上，這是很有意義的，也是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。
二．以名人為榜樣，以名人的不同凡響的經(jīng)歷和動(dòng)人事跡來(lái)教育學(xué)生，特別是以名人創(chuàng)業(yè)歷程中的吃苦耐勞、迎難而上、不怕失敗和挫折、珍惜時(shí)間等品質(zhì)和崇高的精神風(fēng)范來(lái)教育學(xué)生，用名人們先苦后甜的巨大成功來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
三．創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。
同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)品質(zhì)良莠不齊，勤懶迥異。
環(huán)境是成長(zhǎng)的搖籃，生活是活生生的教材。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)身邊的美與丑，以恰當(dāng)?shù)姆绞教崾景嗉?jí)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，讓他們?cè)趯?duì)他人取長(zhǎng)補(bǔ)短的同時(shí)，也更清晰地認(rèn)識(shí)自我，受到自我教育。
引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)品質(zhì)好的同學(xué)看齊，在班集體內(nèi)部確立自己某一方面的榜樣。
弘揚(yáng)正氣，摒棄缺點(diǎn)，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的集體氛圍，激發(fā)他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
教師要率先垂范，以身作則。
在班集體的墻壁上貼上名人的圖像，或名人名言的書(shū)法條幅；黑板的頂上貼上一條大的標(biāo)語(yǔ)作為班規(guī)，后墻上設(shè)宣傳欄、表?yè)P(yáng)欄、競(jìng)賽欄并充之以切實(shí)的內(nèi)容，如此等等，這就從教室設(shè)施的硬件環(huán)境，到學(xué)生意念上的軟件環(huán)境，都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)品質(zhì)的主題，構(gòu)成了培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的環(huán)境氛圍。
四．用活動(dòng)課促進(jìn)學(xué)生的自我教育。
根據(jù)上文所列舉的思想改造和行為改造的各點(diǎn)，設(shè)立各個(gè)專(zhuān)題，舉行座談會(huì)、討論會(huì)、主題班會(huì)、演講賽、辯論賽、主題征文等各種活動(dòng)，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，進(jìn)行自我教育。
在這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)尋找一切符合專(zhuān)題的材料，并站在恰當(dāng)?shù)牧?chǎng)去分析、思考、整合和表達(dá)，這必然讓學(xué)生從自我靈魂的深處得到一次深刻的教育。
五．引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行自我內(nèi)省和調(diào)控，并制定自我監(jiān)督措施。
例如培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念和惜時(shí)的意識(shí)，就讓學(xué)生制定一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間表，把自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，如自習(xí)課、晚自修或其它可以利用的課余時(shí)間，都統(tǒng)統(tǒng)納入時(shí)間表；學(xué)習(xí)時(shí)就按時(shí)間表上規(guī)定的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。
再如前文提到的座右銘，不僅是自我教育，也是自我監(jiān)督的一面鏡子。
六．設(shè)立專(zhuān)門(mén)的課題訓(xùn)練，并貫徹實(shí)施于日常的學(xué)習(xí)生活中。
全國(guó)著名的私立光華學(xué)校，實(shí)行軍事化管理，規(guī)定每天早晨六點(diǎn)鐘起來(lái)晨跑，日日如是，風(fēng)雨無(wú)阻，其意義不僅僅在于鍛煉了身體，更主要的是這樣很好地養(yǎng)成了學(xué)生早起的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)的意志和持久的恒心。
全國(guó)著名的特級(jí)教師魏書(shū)生，每節(jié)課前讓學(xué)生高喊三聲“我能行”，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心起到良好的作用和效果，為我們提供的可資借鑒的良好范例。
七．少一點(diǎn)逼迫，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。
良好的品質(zhì)的形成應(yīng)該是以人生觀(guān)為基礎(chǔ)，以興趣為動(dòng)力，以良好的習(xí)慣為載體。
因此培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，要以引導(dǎo)為主，以激勵(lì)和鼓舞為主，少一點(diǎn)逼迫。
逼迫往往是被動(dòng)的、逆反的，甚至是對(duì)抗的，不利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，要把更多的自主權(quán)交給學(xué)生，比如培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。
總之，學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，是學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量的有力保證。
要把學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)納入學(xué)校常規(guī)工作的軌道，納入常規(guī)教學(xué)行為和教學(xué)環(huán)節(jié)中，最好是把它作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)的課程來(lái)開(kāi)設(shè)，這樣，將會(huì)對(duì)教育教學(xué)改革產(chǎn)生深刻而積極的影響。
收集有關(guān)道德的名言警句至少三句選一句作為自己的座右銘
、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。
2、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
3、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的。
——達(dá)爾文5、少壯不努力，老大徒悲傷。
6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
——顏真卿7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
8、讀書(shū)要三到：心到、眼到、口到9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。
10、一日無(wú)書(shū)，百事荒廢。
——陳壽11、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
搜集兩個(gè)名言警句作為班集體建設(shè)的座右銘?
友誼
世界上有多少人在說(shuō)這個(gè)字的時(shí)候指的是茶余酒后愉快的談話(huà)和相互間對(duì)弱點(diǎn)的寬容
可是這跟友誼有什么關(guān)系呢。
—— 法捷耶夫
關(guān)于合作的名言警句
關(guān)于合作的警句人心齊，泰山移。
難行掌難鳴。
水漲船高，火旺。
三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。
一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。
一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園。
——《古今賢文·合作篇》 一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。
—— 雷鋒 上下同欲者勝。
—— 孫武 天時(shí)不如地利，地利不如人和。
—— 孟軻 團(tuán)結(jié)就是力量。
——諺語(yǔ) 眾人拾柴火焰高。
——俗語(yǔ)單絲不成線(xiàn)，獨(dú)木不成林。
——俗語(yǔ) 二人同心，其力斷金。
——《易經(jīng)》 一致是強(qiáng)有力的，而紛爭(zhēng)易于被征服。
——伊索 若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的。
——拉封丹 能用眾力，則無(wú)敵于天下矣；能用眾智，則無(wú)畏于圣人矣。
——三國(guó) 孫權(quán) 人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè)；智慧+雙手+力量結(jié)合在一 起，幾乎是萬(wàn)能的。
——美 韋伯斯特
