爭做新時代好少年的內(nèi)容是什么
道德好，有禮貌，見長問聲好；懂得，懂得給予，別助了我們，我們不要忘了跟對方“謝謝”；要文明，遵紀(jì)守法。
幫助一些需要幫助的人。
說話注意分寸，懂得維護自己和他人的自尊心。
要聽大人正確的話，不頂撞；聽取他人正確的意見和建議，努力改善和完善自我。
2.心態(tài)好，要對自己有自信，受到挫折不要悲觀失望，要往好的方面想，更重要的是找到自己到底錯在哪兒。
改正自我的不足。
3.學(xué)習(xí)好，全面發(fā)展。
合理運用時間，珍惜時間。
4.身體好，有一個健康的好身體是很重要的，要多多鍛煉。
5.目標(biāo)好，要為自己設(shè)定一個目標(biāo)，向著目標(biāo)奮斗，不然就像沒頭的蒼蠅，一點頭緒都沒有。
這樣做的再多也是無用的。
6.性格好，要開朗大方，活潑向上，積極參與集體活動。
待人真誠，樂于助人，大公無私。
7.志向大，要胸懷祖國，熱愛祖國。
8.逐漸學(xué)會自立，擺脫依賴性，做到“自己的事情自己做”。
9.不攀比，在精神上要努力前進，要有敢為人先，不甘落后的進取精神。
10.自覺性強，家長不在時要控制自己玩耍的心理。
不要進“三廳兩室兩吧”（“三廳” 即卡拉OK廳、舞廳、錄像廳；“兩室”即電子游戲機室、桌臺球室，“兩吧”是網(wǎng)吧，酒吧），不吸煙，不喝酒，不賭博，不迷信。
名著閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計說課稿
一、說文本名著《鋼鐵是怎樣煉成的》是義務(wù)教育新課程實驗教科書人教版八年級上冊名著導(dǎo)讀中的一篇。
它是前蘇聯(lián)作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基的一篇自傳性小說。
小說以主人公保爾·柯察金的生活經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了從1915年到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活，塑造了以保爾為核心的英雄群像，表現(xiàn)一代青年的革命理想和革命英雄主義精神，揭示了生命的價值和意義在于奉獻的主題。
而且小說豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是極其深廣的。
對正處于人生觀、價值觀形成期的中學(xué)生而言，有著非常重要的引導(dǎo)作用。
我想，這也是教材編寫者們推薦這本書的一個很重要的原因。
其次，作為一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說，他最大的成功之處在于塑造了保爾這一無產(chǎn)階級英雄形象。
并以保爾·柯察金的人生經(jīng)歷和他身上的那個時代最美好的精神品質(zhì)，詮釋了“人到底應(yīng)該怎樣度過一生的
”的問題；另外，小說關(guān)于人物、環(huán)境等的描寫，從藝術(shù)欣賞的角度也是極其耐讀的。
二、說導(dǎo)讀設(shè)想、依據(jù)及策略“新課程標(biāo)準(zhǔn)”在內(nèi)容上以促進全體學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，確定了“知識與能力”、“過程與方法“、”情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)。
為此，有學(xué)者提出：教學(xué)活動是否體現(xiàn)了新課改的理念，有三個明顯的標(biāo)志：(1)是否在教學(xué)活動中運用了自主合作探究的活動形式；（2）教師的角色是否由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者和教學(xué)的研究者；（3）是否能注重課程資源開發(fā)與利用價值的最大化。
而在研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于名著導(dǎo)讀缺乏具體的定位和明確任務(wù)，致使在教學(xué)實踐中，常常會出現(xiàn)定位不準(zhǔn)的現(xiàn)象，許多語文教師往往采取讓學(xué)生看看教材內(nèi)容代替具體指導(dǎo)的教法。
那么，名著導(dǎo)讀的任務(wù)到底是什么
我想準(zhǔn)確的定位應(yīng)該是：了解作家、作品，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；以文本體裁特征為基點；以精彩片段為例子；以指導(dǎo)學(xué)生讀書方法為核心；以愛讀、會讀、讀整本書為目的；以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)為歸宿；以“探究思考”為切入真正提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
那么，名著《鋼鐵是怎樣煉成的》在導(dǎo)讀中我確定了以下任務(wù)：1.讓學(xué)生閱讀短文《〈鋼鐵是怎樣煉成的〉---理想主義的旗幟與人生的教科書》，了解作者尼古拉.奧斯特洛夫斯基的情況，作品主要內(nèi)容和小說的主要藝術(shù)形象保爾.柯察金，藝術(shù)特點和成就，主要應(yīng)補充《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書在中國的影響來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望。
2. 回顧讀書一般方法，引導(dǎo)精讀《精彩片段一》，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過分析人物心理活動來理解人物形象的方法。
精讀《精彩片段二》指導(dǎo)學(xué)生掌握，通過典型事例塑造人物形象的方法，要求學(xué)生制定閱讀計劃，強調(diào)閱讀時摘抄名言、警句、精彩段落，并課后檢查落實。
導(dǎo)讀策略：（一）導(dǎo)讀形式：課外導(dǎo)讀與課內(nèi)導(dǎo)讀相結(jié)合（二）課程資源：除文本資源（原著和課本短文資源）外充分利用網(wǎng)絡(luò)，相關(guān)的影像、音樂等課外學(xué)習(xí)資源。
（三）導(dǎo)讀安排：課外導(dǎo)讀約八周，課內(nèi)導(dǎo)讀三課時三、說導(dǎo)讀目標(biāo)及重難點鑒于文本資源本身的特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我確定了如下導(dǎo)讀目標(biāo)和重難點：導(dǎo)讀目標(biāo)：（一）知識與技能1、讓學(xué)生學(xué)會讀整本書。
2、了解全書內(nèi)容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。
3、在寫作和各種語文實踐活動中加深對作品的理解，提高語文綜合能力。
（二）過程與方法 教師引導(dǎo)學(xué)生以閱讀為主，并與語文實踐活動、寫作相結(jié)合，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
（三）情感、態(tài)度、價值觀 從名著中汲取養(yǎng)分，樹立偉大的革命理想，培養(yǎng)崇高的道德品質(zhì)，形成鋼鐵般的意志，具有勇于獻身的精神。
導(dǎo)讀重點：精讀的引領(lǐng)導(dǎo)讀難點：閱讀興趣的激發(fā)四、說導(dǎo)讀過程（一）課外導(dǎo)讀階段（約八周）-------將學(xué)生分成若干讀書小組，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計劃，落實目標(biāo)和任務(wù)并建立起與之配套的檢測評價方案。
指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間和節(jié)假日用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。
通過讀出版說明和后記了解出版意圖，掌握閱讀線索。
根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點內(nèi)容。
結(jié)合觀看電影或電視連續(xù)劇，將劇中的人物形象與文學(xué)作品中的人物形象進行比較。
一邊讀，一邊摘錄，加批注，寫心得。
在這一過程中教師要特別注意學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，目標(biāo)任務(wù)的落實以及閱讀成果的檢測和展示。
如讀書報告會、主題討論會、手抄報展覽、名著故事會、誦讀大比拼、讀書筆記評比、讀書卡片評比等都是可以選擇的檢測和展示形式。
1、讀書小組：可以讓學(xué)生自由組合，也可以是老師根據(jù)學(xué)生特點組建。
2、閱讀計劃：應(yīng)注重時間、內(nèi)容、目標(biāo)、任務(wù)、方法、檢測評價等方面相結(jié)合。
3、閱讀資源：《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書、出版說明和后記、其它網(wǎng)絡(luò)資源、影像資源等。
4、閱讀任務(wù)：a、了解作者尼古拉.奧斯特洛夫斯基的情況及創(chuàng)作背景；b、揭示作品標(biāo)題含義、概括主要內(nèi)容和勾勒小說的情節(jié)線索；c、梳理小說的人物；d、小說的藝術(shù)特點和成就；e、小說主題思想。
5、閱讀方法：1、 自主初讀------ 了解內(nèi)容，整體感知；2、 合作研讀------- 協(xié)作探究，深入理解；6、檢測評價：讀書交流會、主題討論會、手抄報展覽、名著故事會、誦讀大比拼、讀書筆記評比、讀書卡片評比、制作人物簡表等（二）課內(nèi)導(dǎo)讀（三課時）第一課時一、情境導(dǎo)入美國教育家杜威說過“教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個學(xué)生主動建設(shè)的過程。
”那么要真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并主動參與，教師的導(dǎo)入尤為重要。
在這一環(huán)節(jié)我選用了二十集電視連續(xù)劇《鋼鐵是怎樣煉成的》的片頭來導(dǎo)入，鮮明的主題、精警的名言、一組展示主人公成長歷程的畫面、豐富的背景和沉郁而堅定的音樂，這一切能極大調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、檢查整本書通讀情況這一環(huán)節(jié)以讀書小組為單位開展組與組之間的“名著知識競賽”， 問題的設(shè)計可以幫助學(xué)生了解和把握小說的故事情節(jié)，而這種小組競賽的方式能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來。
【1、必答題：每一組選出一位同學(xué)回答問題，答對得10分，答錯不扣分，但其他組有糾錯機會，糾錯正確，得10分。
（1）保爾因為什么離開了學(xué)校，開始了他的第一份工作
（2）保爾第一次面臨生命危險，是因為什么
最后是如何脫離危險的
（3）保爾和他的同志們?yōu)槭裁匆藿ㄒ粭l通向森林的輕便鐵路
搶答題：最先搶答正確的小組得10分。
（1）、說出書中除主人公保爾外至少5個人物的名字，并簡單介紹他們的身份。
（2）、保爾的第一把武器是怎樣得到的
（3）、保爾的母親大多是在什么情況下出現(xiàn)的
（4）、對創(chuàng)作小說的工作，保爾的家人和戰(zhàn)友分別持怎樣的態(tài)度
】（4）作者為什么要用《鋼鐵是怎樣煉成的》來作書名
三、問題探究 教師出示探究問題------ 小組合作探究 ------ 班級交流分享 -------- 教師點撥明確。
這一環(huán)節(jié)組織學(xué)生以小組為單位，針對老師提問（問題涉及小說的時代背景、情節(jié)線索、標(biāo)題含義和主題思想）先在組內(nèi)討論交流，形成小組學(xué)習(xí)成果。
然后讓小組中心發(fā)言人在班上交流分享。
環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生整體感知和把握文本，又考慮到所提出的探究問題一定程度上有些難度，合作探究的方式有助于問題的解答，也更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【1、小說的時代背景是什么
第一部主要以前蘇聯(lián)的國內(nèi)戰(zhàn)爭為背景；第二部主要以經(jīng)濟恢復(fù)和社會主義建設(shè)為背景。
2、簡單勾勒小說的情節(jié)線索。
少年保爾的生活與反抗－－戰(zhàn)士保爾在戰(zhàn)場上奮勇殺敵－－建設(shè)者保爾的忘我工作－－鋼鐵戰(zhàn)士保爾與疾病頑強斗爭。
3、揭示小說標(biāo)題的含義。
“鋼鐵”指信念、意志和毅力。
“鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成的”。
這“烈火和驟冷”指特殊的、艱苦的環(huán)境和條件，在小說中具體體現(xiàn)為殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境、惡劣的自然環(huán)境、艱苦的勞動條件以及常人難以忍受的病痛。
4、揭示小說的主題思想。
這部小說描寫了前蘇聯(lián)從十月革命到經(jīng)濟建設(shè)十多年間的各種激烈矛盾和殘酷斗爭，塑造了以保爾為核心的英雄群像，表現(xiàn)一代青年的革命理想和革命英雄主義精神，揭示了生命的價值和意義在于奉獻的主題。
】四、小結(jié)教師充分利用精煉的小結(jié)語引導(dǎo)學(xué)生整體感知和把握小說，讓學(xué)生盡量由一種感性的認(rèn)識上升到一種理性認(rèn)識-----獲得一種源于文本又高于文本整體感知。
五、作業(yè)學(xué)生在整體把握小說的基礎(chǔ)上，從報紙、雜志、書籍或網(wǎng)上收集資料，參照書上附錄，寫一篇短小的書評。
這一練習(xí)不僅促進學(xué)生更全面、準(zhǔn)確、深入的感知和把握文本，還培養(yǎng)了學(xué)生的理解、感悟、表達(dá)等能力。
第二課時導(dǎo)讀要點：分析人物性格的形成過程，從人物身上汲取精神力量；品讀精彩片段分析小說的藝術(shù)特色。
導(dǎo)讀步驟：一、導(dǎo)入新課：在課內(nèi)導(dǎo)讀的第二課時，我選用名人對作者和作品的高度評價來導(dǎo)入以下的導(dǎo)讀，我想名人如此高度的評價更能引發(fā)學(xué)生的思考和研讀興趣。
【有一位作家被羅曼·羅蘭譽為“最罕見的道德、最純潔的勇氣的同義詞”；有一部文學(xué)作品被視為“人生的路標(biāo)和精神補品”。
這位作家就是前蘇聯(lián)文學(xué)家奧斯特洛夫斯基；這部作品就是他的代表作《鋼鐵是怎樣煉成的》。
】二、分析小說人物及寫作特色：（一）人物分析：小說以塑造人物形象為中心，對小說人物形象的分析定然是小說導(dǎo)讀過程中的重要一環(huán)。
這一環(huán)節(jié)我充分鼓勵學(xué)生以保爾為人物核心，就自己最感興趣的一或幾個人物進行深入分析解讀。
并以“我眼里的 ”為題寫一段人物簡評，然后在小組交流。
（二）寫作特色分析：先讓學(xué)生研讀課本上節(jié)選的兩個精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生用圈點勾畫寫批注的方法讀文本，賞析引發(fā)你感觸的語言文字。
圈點勾畫寫批注，賞析引發(fā)學(xué)生有感觸的語言文字。
是引導(dǎo)學(xué)生如何精讀和研讀，教予學(xué)生閱讀方法。
然后鼓勵學(xué)生就小說的寫作特色探索性創(chuàng)造性的自主解讀文本，形成自主學(xué)習(xí)成果并在班內(nèi)交流。
三、教師點撥明確并小結(jié) 在真正以學(xué)生為主體的導(dǎo)讀過程中 ，教師好的點撥有時能起到拋磚引玉或點石為金的良好效果。
因此，分析探究過程中的適當(dāng)點撥，學(xué)生班上交流后的恰當(dāng)而人性的點評，以及教師充滿智慧的小結(jié)在學(xué)習(xí)活動中是至關(guān)重要的。
我選擇以名言“閱讀就是帶著一個有準(zhǔn)備的頭腦，一副探究的目光與一種深掘的期待，來品味你所選定的蘊含豐富的書籍。
它是一種緣，會激起你強烈的共鳴和深切的感悟”作為該堂課的結(jié)束語的。
最后讓學(xué)生聽八只眼樂隊演唱的《鋼鐵是怎樣煉成的》，感受祖輩、父輩的閱讀人生。
四、作業(yè)：學(xué)生摘錄優(yōu)美文句、段落，做3～5張讀書卡片，加一個標(biāo)題，注明作者、出處并背誦。
這一作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生品析小說中的名言警句，也培養(yǎng)了學(xué)生讀書過程中制作讀書卡片的良好習(xí)慣。
第三課時一．導(dǎo)入： 學(xué)生背誦“人最寶貴的是生命┄┄為人類的解放而斗爭”這段曾激勵千千萬萬青年人為之奮斗，并奉為座右銘的振聾發(fā)聵的名言，引發(fā)學(xué)生對生命意義的深層思索。
二、結(jié)合理解作者生平和作品內(nèi)容，深刻領(lǐng)會“生命的意義”。
這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生在自主回顧思索后，引導(dǎo)學(xué)生回顧保爾的一生。
少年保爾的生活與反抗－－戰(zhàn)士保爾在戰(zhàn)場上奮勇殺敵－－建設(shè)者保爾的忘我工作－－鋼鐵戰(zhàn)士保爾與疾病頑強斗爭。
深刻領(lǐng)會“生命的意義”。
【明確：這是一部作家用鮮血和生命寫成的長篇小說，小說的主題是歌頌蘇聯(lián)青年在保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)和建設(shè)社會主義斗爭中的英雄業(yè)績和獻身精神。
小說的主人公保爾·柯察金就是青年的杰出代表。
他具有了崇高的革命品德，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮不顧身地戰(zhàn)斗和勞動。
當(dāng)他臥病不起的時候，仍然以堅忍不拔的意志堅持寫作，把整個生命和全部精力都獻給人類最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。
保爾成為蘇聯(lián)文學(xué)中最年輕的英雄形象之一，激勵著蘇聯(lián)和我國一代又一代青年讀者，成為幾代共產(chǎn)主義信仰者心目中光輝的楷模。
所以只有結(jié)合作家人生經(jīng)歷和保爾的一生奉獻，才能深入理解保爾精神，理解保爾關(guān)于生命意義的深刻思考，理解共產(chǎn)主義者愿為人類的解放事業(yè)貢獻全部精力和整個生命的崇高理想。
這樣，才能主動地自覺地把文中的“人最寶貴的是生命……”這段名言奉為座右銘，才能在榜樣面前思考自己的人生價值，一步一步走向崇高。
】三、談?wù)勀銓ι睦斫狻?/p>
我讓學(xué)生以一句精煉的話談出自己對生命的理解。
成就學(xué)生自己的名言，然后在班上分享。
這一設(shè)計是由學(xué)生對文本深刻理解深化到對學(xué)生靈魂的砥礪和浸染。
是“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)的又一次深化。
※ 人活著，不應(yīng)該追求生命的長度，而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量。
※ 人活著的最高境界就是把他的整個生命奉獻給全人類。
※ 生命的價值在于不斷超越自我。
※ 生命中可能會刮風(fēng)下雨，但我們可以在心中擁有自己的一縷陽光。
※ 天并不都是藍(lán)的，云也并不都是白的，但生命的花朵卻永遠(yuǎn)都是鮮艷的。
四、交流讀書卡片并背誦賞析。
將同學(xué)讀書卡片中你認(rèn)為值得品味的地方，補充到你的讀書卡片集中然后背誦，并鼓勵學(xué)生在讀書卡片中選出最喜歡的一兩句進行賞析，然后推薦給同學(xué)，并寫出推薦的理由。
五、課堂拓展延伸人生的路很長，一路上有鮮花和掌聲，也有泥濘和深谷。
假如你面臨貧困、疾病、痛苦甚至是災(zāi)難。
你將如何面對
這一設(shè)計進一步引導(dǎo)學(xué)生將書本與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，努力加深語文課堂的內(nèi)涵和外沿，進一步促進情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的達(dá)成。
六、課后練習(xí)你周圍如果有像保爾那樣經(jīng)受種種考驗，克服重重困難，頑強地生活、學(xué)習(xí)、工作的人，去采訪他，他的事跡寫成文章，向報紙、雜志投稿。
五、說導(dǎo)學(xué)評價及反思《鋼鐵是怎樣煉成的》，在我們的祖輩、父輩是一本耳熟能詳?shù)臅?，但對現(xiàn)在的孩子來說，它的趣味性不及《湯姆 索亞歷險記》，故事性不如《西游記》，因而閱讀興趣很淡。
但是這本書所崇尚的理想、勇敢、堅強、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì)，對正處于人生觀、價值觀形成期的中學(xué)生而言，有著非常重要的引導(dǎo)作用。
因此，督促、檢查學(xué)生完整地閱讀這本書地情況，就成為這一堂課的第一個目標(biāo)。
使用競賽的方式有效地激起了學(xué)生的參與積極性。
名著的閱讀，教師對學(xué)生只能是一種引領(lǐng)。
這種引領(lǐng)可以是思想內(nèi)容上的，也可以是藝術(shù)特色上的。
但無論是哪一方面，都應(yīng)該以學(xué)生原有的閱讀認(rèn)知為起點。
注重課外導(dǎo)讀和課內(nèi)導(dǎo)讀的有機結(jié)合。
課外導(dǎo)讀因其是一個長期的過程，閱讀計劃的制定和閱讀過程的檢測與評價尤為重要，它是任務(wù)能否完成和目標(biāo)能否達(dá)成的基礎(chǔ)。
以小組或以班級為單位的檢測或展示形式中，故事會、手抄報學(xué)生興趣較濃，效果較好。
而相比之下讀書筆記評比、讀書交流會質(zhì)效要低。
在課內(nèi)導(dǎo)讀的第二課時，我注重引導(dǎo)學(xué)生研讀和精讀精彩片段，先自主分析，再合作探究小說的人物和寫作特色。
事實證明，認(rèn)知是有差異的。
通過這一部分由淺入深的幾個層次，我試圖讓學(xué)生明白：名著的閱讀，不僅要有瀏覽，還要有精讀，有對語言文字和思想精髓的富有個性化的、深刻的思考。
只有這樣，我們才能感受到名著的魅力，才能從名著閱讀中汲取營養(yǎng)。
為了增強課堂氣氛的感染力，我選用了相關(guān)的一些影視和音樂等資源，有效地增強課堂的感染力。
最后的作業(yè)設(shè)計注重課堂教學(xué)的延伸。
三次課內(nèi)導(dǎo)讀作業(yè)注意到結(jié)合課堂學(xué)習(xí)重點，注意到循序漸進的原則。
但是，有些作業(yè)再次把學(xué)生拖回了名著本身，書本與學(xué)生的實際生活的差異，再一次為這份作業(yè)的實效性打了折扣。
挑山工的閱讀理解答案，快。
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望而生畏 對于五岳之首——泰山，如今我真是望而生畏了，大人們一聽說我們要爬上去，全不讓，竟說什么會累垮在半山腰啦，又要累得哭啦，還有，天黑都到不了南天門啦。
無奈，只能坐上纜車，到了南天門，一往下看，長長的石階一直延伸下去，到眼睛的盡頭，我使勁把眼皮抬起來，可就是看不完。
天哪，從這十八盤上，我就領(lǐng)略到什么是真正的“累”，雖然沒體會過。
挑山工的出現(xiàn) “這十八盤呀，一般游人都要爬4個鐘頭，從中天門到南天門呢，就要5個多鐘頭，你說，該不該坐纜車
”我聽著李阿姨的話，驚訝地望著摻在游客中的挑山工正向上爬著，大多游客都是一會快跑幾步，一會又有氣無力地挪動腳步，或者停下來歇一小會，然而挑山工不是，他們走得有節(jié)奏，穩(wěn)重、踏實，大都穿著敞開的褂子，布短褲、解放鞋，肩上架著已被100多斤的重?fù)?dān)壓得彎彎的、快要斷了似的扁擔(dān)，黝黑的、強健的腳在一步一步地向上邁，從不休息。
進了南天門，這兒的挑山工更多，雖然今天既沒太陽又沒雨，可我仍然氣喘吁吁，奇怪，挑山工每天要挑兩趟，他們怎么爬的呀
在通向泰山最高峰——玉皇頂?shù)穆飞?，又是高高的，望不到邊的石階了，不遠(yuǎn)處是個個子矮矮的挑山工，他似乎很悠閑，很輕松地挑著四塊大理石板，很有彈性地邁著步子。
我有氣無力地坐了下來，他正好走過，哼著小曲，我仔細(xì)一聽，是《未來的未來》：“昨天的傷口還有一點痛，如果真是那樣的話，你必須咬緊牙……”我很驚異，也很震撼，也許并沒有什么永遠(yuǎn)達(dá)不到的目標(biāo)，如果你沒有勇氣登十八盤，就像一直想著傷口上的痛，而無法繼續(xù)在人生的戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗，只有咬緊牙，昂首挺胸去努力，才能到遙遠(yuǎn)的玉皇頂吧……挑山工的啟發(fā) 我站了起來，鼓足勁，一口氣登了上去，“來，給你照張像。
”李阿姨舉起了照相機，“把挑山工也拍進去吧。
”我笑著說。
我也要像那篇《挑山工》的作者一樣，讓挑山工激勵我，讓我在坎坷的道路上，不斷向上登，突破一個個自己的紀(jì)錄，像一個堅毅的挑山工。
編輯本段課文《挑山工》 在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。
他們肩上搭一根光溜溜的扁擔(dān)，扁擔(dān)兩頭的繩子掛著沉甸甸的貨物。
登山的時候，他們一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩，使身體保持平衡。
他們的路線是折尺形的從臺階的左側(cè)起步，斜行向上，登上七八級，到了臺階右側(cè)，就轉(zhuǎn)過身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來，每一次轉(zhuǎn)身，扁擔(dān)換一次肩。
他們這樣曲折向上登，才能使掛在扁擔(dān)前頭的東西不碰在臺階上，還可以省些力氣。
擔(dān)了重物，如果照一般登山的人那樣直上直下，膝頭是受不住的。
但是路線曲折，就會使路線加長。
挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。
奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢.你輕快地從他們身邊越過，以為把他們甩在后邊很遠(yuǎn)了。
你在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，他們就會不聲不響地從你身旁走過，悄悄地走到你的前頭去了。
等你發(fā)現(xiàn)，你會大吃一驚，以為他們是像仙人那樣騰云駕霧趕上來的。
有一次，我同幾個畫友去泰山寫生，就遇到過這種情況。
我們在山下買登山用的青竹杖，遇到一個挑山工，矮個子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。
他扁擔(dān)一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個青皮西瓜。
我們很快就越過了他。
到了回馬嶺那條陡直的山道前，我們累了，舒開身子躺在一塊被山風(fēng)吹得干干凈凈的大石頭上歇歇腳。
我們發(fā)現(xiàn)那個挑山工就坐在對面的草茵上抽煙。
隨后，我們跟他差不多同時起程，很快就把他甩在后邊了，直到看不見他。
我們爬上半山的五松亭，看見在那株姿態(tài)奇特的古松下整理挑兒的正是他，褂子脫掉了，光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉。
我很驚異，走過去跟他攀談起來，這個山民倒不拘束，挺愛說話。
他告訴我，他家住在山腳下，天天挑貨上山，干了近二十年，一年四季，一天一個來回。
他說：“你看我個子小嗎?干挑山工的，給扁擔(dān)壓得長不高，都是又矮又粗的。
像您這樣的高個兒干不了這種活兒，走起路晃悠!”他濃眉一抬，咧開嘴笑了，露出潔白的牙齒。
山民們喝泉水，牙齒都很白。
談話更隨便些了，我把心中那個不解之謎說了出來：“我看你們走得很慢，怎么反而常常跑到我們前頭去了呢?你們有什么近道嗎?” 他聽了，黑生生的臉上顯出一絲得意的神色。
他想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道?你們走得快，可是你們在路上東看西看，玩玩鬧鬧，總停下來唄!我們跟你們不一樣。
不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。
一步踩不實不行，停停住住更不行。
那樣，兩天也到不了山頂。
就得一個勁兒往前走。
別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。
你看，是不是這個理?” 我心悅誠服地點著頭，感到這山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。
我還沒來得及細(xì)細(xì)體味，他就擔(dān)起挑兒起程了。
在前邊的山道上，我們又幾次超過了他；但是總在我們留連山色的時候，他又悄悄地超過了我們。
在極頂?shù)男≠u部門前，我們又碰見了他，他已經(jīng)在那里交貨了。
他憨厚地對我們點頭一笑，好像在說；“瞧，我可又跑到你們前頭來了!” 從泰山回來，我畫了一幅畫--在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。
這幅畫一直掛在我的書桌前，多年不曾換掉，因為我需要它。
目的要求1、理解課文思想內(nèi)容。
學(xué)習(xí)挑山工堅忍不拔、奮發(fā)向上的品格。
2、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用：“耽誤”、“樸素”造句。
5、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點 教學(xué)難點 聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。
教學(xué)過程 ：第一課時一、自學(xué)存疑。
1、讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中解決不了的各種問題。
2、教師歸納學(xué)生提出的問題，帶著問題去討論并弄懂。
教師告訴學(xué)生“學(xué)習(xí)原本就是由不會到會的過程”，解決不懂得問題“要靠你們自己反復(fù)讀，用心想，主動去探索知識。
”二、質(zhì)疑答難鼓勵學(xué)生緣疑質(zhì)難，或主動引導(dǎo)，或有意激發(fā)，開啟學(xué)生思維的閘門。
1、小組合作討論：（1）作者奇怪的是，雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他們花的時間并不比游人多。
（2）作者為什么感到奇怪
讀讀課文，在課文中找出關(guān)鍵詞語、重點句子。
著重從挑山工登山的姿勢、路線來理解。
折尺形路程比游人約多一倍，可結(jié)果花的時間不比游人多，這是不解之謎。
（3）作者為什么這樣寫
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點段：師生圍繞“你還知道了什么
”“你是用什么辦法來理解這句話，或明白這個問題的
”啟迪學(xué)生研究問題的方法就是“不但知其然，還要知其所以然”。
重點引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中悟出：抓住句子中的關(guān)鍵重點詞語是讀懂一句話的重要方法；抓住自然段中的重點句子是讀懂一段內(nèi)容的重要方法，將各段的段意聯(lián)系起來，就知道這篇課文的主要內(nèi)容。
重點討論：1、“我”與挑山工三次相遇分別是在什么地方
（找出課文中的詞、句）。
相遇與我感覺有什么共同特點
2、品析“您看，是不是這個理兒
”什么理
用課文里的詞句理解；與“我跟你們不一樣兒”，挑山工與游人有什么不一樣呢
（游人：東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停）挑山工：目標(biāo)專一，堅持不懈，不斷攀登）3、朗讀出挑山工樸素、自豪的感情。
4、從我“心悅誠服”到“包蘊著意味深長的哲理”。
僅僅是挑山工說的揭開我心中的謎的這番話嗎
（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。
）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己與周圍人的生活、工作、學(xué)習(xí)實例，展開討論、聯(lián)系，確實感到這段富有哲理的話是具有普遍教育意義及深刻意義的話。
5、作者從泰山回來，畫了一幅怎樣的畫
（用課文里的話說一說）6、作者為什么說“我需要它”，而且“這幅畫一直掛在我的書桌前”
作者需要的僅僅是這幅畫嗎
（作者需要的不僅僅是這幅畫，而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷登攀的精神。
作者一直把這幅畫掛在書桌前，是因為作者需要這種精神激勵自己前進。
）三、歸納學(xué)法：帶領(lǐng)學(xué)生從文章里走個來回。
第一個環(huán)節(jié)是“去的趟”——理解內(nèi)容和思想。
第二個環(huán)節(jié)是“來回趟”——學(xué)習(xí)作者怎樣表達(dá)內(nèi)容與思想。
1、學(xué)習(xí)的順序：預(yù)習(xí)——提問；討論——讀懂了什么
練習(xí)——存在疑問，歸納學(xué)法。
2、可提供參考的讀書方法：（1）根據(jù)課后提示，指導(dǎo)帶著問題讀書。
（2）抓住重點詞句，品詞品句讀書。
（3）聯(lián)系上下文，整體感知，全面理解課文讀書。
（4）觀察畫面，敘述內(nèi)容讀書。
（5）文中標(biāo)點的運用，體會內(nèi)涵讀書。
（6）邊讀邊思，展開想象，理解文章讀書。
第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、回憶課文內(nèi)容，想一想挑山工跟游人相比，有什么特點
2、課文最后一句話，你是怎樣理解的
二、歸納總結(jié)，感情朗讀。
1、聯(lián)系課后第4題，說說學(xué)習(xí)了這一課，我們受到了什么激勵
2、突出以下內(nèi)容：使學(xué)生明確課文的思路，懂得《挑山工》全文緊扣中心，層層敘述，各部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)貫通，首尾呼應(yīng)，闡述哲理深刻，富有教育意義。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，加深體會文章的含義。
三 作業(yè) 設(shè)計（可任選一題，也可采取學(xué)生自己設(shè)計）1、寫一則讀書筆記。
2、畫一幅《挑山工》的畫。
3、小練筆《我心悅誠服了……》。
4、制作讀書筆記卡片。
5、辦一張《勞動創(chuàng)造美》手抄報。
板書設(shè)計 ：9 挑山工游人：東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停挑山工：目標(biāo)專一，堅持不懈，不斷攀登教學(xué)札記：本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生弄懂了挑山工目標(biāo)專一，堅持不懈，不斷攀登的精神，決心向挑山工學(xué)習(xí)這種精神。
教材分析： 本課是當(dāng)代著名作家馮驥才的作品。
課文記敘“我“登泰山時發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山，腳步踏實，說明做任何事情都要踏踏實實、堅持不懈才能取得成功。
課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來寫。
首先寫“我“登山時看見挑山工走的路程大約比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，心中感到很奇怪；其次寫“我”與一位挑山工交談，明白了他登山速度快的原因；最后寫下山后請人畫了一幅登山畫，用挑山工登山不止的精神勉勵自己不斷向前。
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能借助字典、聯(lián)系上下文學(xué)會本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過寫事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
3、了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實地勇往直前的精神。
教學(xué)重難點：理解挑山工的話所蘊含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。
預(yù)習(xí)要求： 1、讀課文圈出不認(rèn)識的字，查字典解決。
2、再讀課文，圈出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助查字典理解。
3、課文讀通順后，找出不理解的句子，提出不懂的問題，并試著回答課后問題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績講現(xiàn)代文閱讀 王大績講高考作文 王大績講語段壓縮 王大績講文言文閱讀 王大績講詩歌鑒賞 王大績講句式仿用 2、學(xué)會本課“泰、衡、黝、咧、唄、哲、憨”7個生字，正確讀寫并積累下面的詞語：節(jié)奏、平衡、飽覽、誦讀、不解之謎、耽誤、哲理、意味深長、心悅誠服。
3、理解課文內(nèi)容和文章說明的道理。
了解挑山工，感受其腳踏實地、勇往直前的精神。
4、學(xué)習(xí)課文通過寫事來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)設(shè)計： 第一課時 一、談話渲染、主題導(dǎo)入 從今天起我們學(xué)習(xí)新的單元《快與慢》。
一提起快慢，老師就會想到《龜兔賽跑》的故事。
這個故事對你有什么啟發(fā)
（生說） 這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)與快慢有關(guān)的一篇課文：《挑山工》。
[設(shè)計思路：由單元主題為切入點，從學(xué)生熟悉的童話故事導(dǎo)入新課。
] 二、交流資料，鏈接文本 課前布置同學(xué)們上網(wǎng)或通過其他的渠道搜集有關(guān)泰山和挑山工的資料，下面誰愿意向大家匯報一下。
（生匯報） ?。墼O(shè)計思路：通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對挑山工有個初步的了解，明白他們是怎樣一群人，他們是干什么的。
既考查了學(xué)生搜集相關(guān)信息的能力，又為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
］ 三、初讀感知，自主質(zhì)疑 1、讓學(xué)生帶著任務(wù)，充分地自讀課文。
?。?）自學(xué)生字，打開智慧門，用自己喜歡的方法記憶字形。
?。?）想一想課文主要寫了什么。
（3）對不理解的地方提出質(zhì)疑。
2、組織交流： ?。?）說一說課文講了一件什么事。
如果覺得自己說不好，也可以說一說你通過讀課文知道了什么或讀懂了什么。
（2）小組討論解疑釋惑。
各小組選擇出一個最有價值的問題準(zhǔn)備在全班交流。
（3）組織全班交流，各小組匯報，師生共同提煉出有研究價值的問題。
（學(xué)生的問題可能會有如下幾個：①“我們跟你們不一樣。
”挑山工和游人有什么不一樣
②挑山工肩背重物，走折尺形路線，可速度為什么不比游人慢
③課文最后一句里的“它”指什么
……） ?。墼O(shè)計思路：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，通過安排給學(xué)生充足的時間自學(xué)，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在探究中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
這也為后面以疑促讀，深入自學(xué)，自主解疑做好了準(zhǔn)備。
］ 四、布置作業(yè)，熟讀延伸 把課文多讀幾遍，直到能夠讀流利為止。
［設(shè)計思路：以學(xué)定教，學(xué)生對課文的熟悉程度決定了后面理解課文思想內(nèi)容，感悟人物精神品質(zhì)的教學(xué)，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)置并非可有可無，而是至關(guān)重要。
］ 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： “開火車”讀課文。
師生從正確、流利、朗讀習(xí)慣、技巧等方面進行評議。
二、以疑促讀，讀中感悟 1、按處理的次序出示上節(jié)課提煉出的有價值的問題。
（內(nèi)容見前） 2、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)挑山工和游人的不同： （1）各自默讀思考，然后填寫表格中概括差異的部分。
|___挑山工___|___游___人___| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| 對比結(jié)果： ?。?）在小組內(nèi)分析交流，開展合作學(xué)習(xí)。
?。?）全班交流，統(tǒng)一認(rèn)識。
［設(shè)計思路：通過自學(xué)，學(xué)生認(rèn)識到：游人輕裝上山走直線，挑山工肩挑重物上山走折尺形路線。
游人上山是玩賞，挑山工則是工作。
］ 3、挑山工的速度為什么不比游人慢呢
在挑山工的回答中，有一個問句：“你看，是不是這個理
”挑山工是怎樣理解“這個理”的呢
請同學(xué)們勾畫出挑山工說的話，反復(fù)朗讀，精讀細(xì)品，然后填寫表格中“對比結(jié)果”部分。
?。?）放手讓學(xué)生自學(xué)。
?。?）組織交流評議。
?。?）通過朗讀，你覺得在挑山工身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方
?。ㄓ幸环N不怕吃苦，腳踏實地，勇往直前的精神。
） （4）鼓勵學(xué)生讀出挑山工的精神。
4、組織學(xué)生討論：課文最后一句話“因為我需要它”里面的“它”指的是什么
［設(shè)計思路：該環(huán)節(jié)是課文學(xué)習(xí)重點難點突破的關(guān)鍵所在，緊緊圍繞學(xué)生提出的疑點，引導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)品，感悟內(nèi)容。
］ 三、再讀深思，學(xué)習(xí)表達(dá) 1、快速默讀課文，看看作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。
2、組織交流，形成共識，指導(dǎo)習(xí)作。
?。墼O(shè)計思路：使學(xué)生體會到寫人的文章可以通過寫事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，使“讀”和“寫”有機地結(jié)合起來，以“讀”帶“寫”。
］ 四、情境交融，心靈互動 通過作者的介紹，我們認(rèn)識了令人肅然起敬的挑山工。
他們身上具有吃苦耐勞，腳踏實地，認(rèn)定目標(biāo)，勇往直前的可貴品質(zhì)。
假如有一天你有機會去登泰山，你會和挑山工進行一次怎樣的對話
（出示畫面《與挑山工“面對面”》） ?。墼O(shè)計思路：創(chuàng)設(shè)具體生動的語言情境，喚起學(xué)生暢所欲言的愿望，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，也給了孩子一次觸動心靈的機會，深化了思想認(rèn)識。
］ 五、賞讀品味，激發(fā)情感 同學(xué)們，在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束之時，你覺得哪些內(nèi)容是自己最喜歡的，請你富有激情地讀一讀，再說一說理由。
如果你心里的想法一下子無法表達(dá)出來，那么就用自己的朗讀來表現(xiàn)，行嗎
?。墼O(shè)計思路：用品讀來結(jié)束教學(xué)，讓挑山工的具體言行去感染學(xué)生的心靈，激發(fā)起學(xué)生腳踏實地，勇往直前的精神。
又照顧到學(xué)生的個體差異，提出了可供選擇的學(xué)習(xí)要求。
］ 教材分析： 本課是當(dāng)代著名作家馮驥才的作品。
課文記敘“我“登泰山時發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山，腳步踏實，說明做任何事情都要踏踏實實、堅持不懈才能取得成功。
課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來寫。
首先寫“我“登山時看見挑山工走的路程大約比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，心中感到很奇怪；其次寫“我”與一位挑山工交談，明白了他登山速度快的原因；最后寫下山后請人畫了一幅登山畫，用挑山工登山不止的精神勉勵自己不斷向前。
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能借助字典、聯(lián)系上下文學(xué)會本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過寫事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
3、了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實地勇往直前的精神。
教學(xué)重難點：理解挑山工的話所蘊含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。
預(yù)習(xí)要求： 1、讀課文圈出不認(rèn)識的字，查字典解決。
2、再讀課文，圈出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助查字典理解。
3、課文讀通順后，找出不理解的句子，提出不懂的問題，并試著回答課后問題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績講現(xiàn)代文閱讀 王大績講高考作文 王大績講語段壓縮 王大績講文言文閱讀 王大績講詩歌鑒賞 王大績講句式仿用 2、學(xué)會本課“泰、衡、黝、咧、唄、哲、憨”7個生字，正確讀寫并積累下面的詞語：節(jié)奏、平衡、飽覽、誦讀、不解之謎、耽誤、哲理、意味深長、心悅誠服。
3、理解課文內(nèi)容和文章說明的道理。
了解挑山工，感受其腳踏實地、勇往直前的精神。
4、學(xué)習(xí)課文通過寫事來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)設(shè)計： 第一課時 一、談話渲染、主題導(dǎo)入 從今天起我們學(xué)習(xí)新的單元《快與慢》。
一提起快慢，老師就會想到《龜兔賽跑》的故事。
這個故事對你有什么啟發(fā)
（生說） 這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)與快慢有關(guān)的一篇課文：《挑山工》。
[設(shè)計思路：由單元主題為切入點，從學(xué)生熟悉的童話故事導(dǎo)入新課。
] 二、交流資料，鏈接文本 課前布置同學(xué)們上網(wǎng)或通過其他的渠道搜集有關(guān)泰山和挑山工的資料，下面誰愿意向大家匯報一下。
（生匯報） ?。墼O(shè)計思路：通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對挑山工有個初步的了解，明白他們是怎樣一群人，他們是干什么的。
既考查了學(xué)生搜集相關(guān)信息的能力，又為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
］ 三、初讀感知，自主質(zhì)疑 1、讓學(xué)生帶著任務(wù)，充分地自讀課文。
?。?）自學(xué)生字，打開智慧門，用自己喜歡的方法記憶字形。
?。?）想一想課文主要寫了什么。
（3）對不理解的地方提出質(zhì)疑。
2、組織交流： ?。?）說一說課文講了一件什么事。
如果覺得自己說不好，也可以說一說你通過讀課文知道了什么或讀懂了什么。
?。?）小組討論解疑釋惑。
各小組選擇出一個最有價值的問題準(zhǔn)備在全班交流。
?。?）組織全班交流，各小組匯報，師生共同提煉出有研究價值的問題。
（學(xué)生的問題可能會有如下幾個：①“我們跟你們不一樣。
”挑山工和游人有什么不一樣
②挑山工肩背重物，走折尺形路線，可速度為什么不比游人慢
③課文最后一句里的“它”指什么
……） ?。墼O(shè)計思路：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，通過安排給學(xué)生充足的時間自學(xué)，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在探究中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
這也為后面以疑促讀，深入自學(xué)，自主解疑做好了準(zhǔn)備。
］ 四、布置作業(yè)，熟讀延伸 把課文多讀幾遍，直到能夠讀流利為止。
?。墼O(shè)計思路：以學(xué)定教，學(xué)生對課文的熟悉程度決定了后面理解課文思想內(nèi)容，感悟人物精神品質(zhì)的教學(xué)，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)置并非可有可無，而是至關(guān)重要。
］ 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： “開火車”讀課文。
師生從正確、流利、朗讀習(xí)慣、技巧等方面進行評議。
二、以疑促讀，讀中感悟 1、按處理的次序出示上節(jié)課提煉出的有價值的問題。
（內(nèi)容見前） 2、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)挑山工和游人的不同： （1）各自默讀思考，然后填寫表格中概括差異的部分。
|___挑山工___|___游___人___| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| 對比結(jié)果： ?。?）在小組內(nèi)分析交流，開展合作學(xué)習(xí)。
?。?）全班交流，統(tǒng)一認(rèn)識。
?。墼O(shè)計思路：通過自學(xué)，學(xué)生認(rèn)識到：游人輕裝上山走直線，挑山工肩挑重物上山走折尺形路線。
游人上山是玩賞，挑山工則是工作。
］ 3、挑山工的速度為什么不比游人慢呢
在挑山工的回答中，有一個問句：“你看，是不是這個理
”挑山工是怎樣理解“這個理”的呢
請同學(xué)們勾畫出挑山工說的話，反復(fù)朗讀，精讀細(xì)品，然后填寫表格中“對比結(jié)果”部分。
?。?）放手讓學(xué)生自學(xué)。
?。?）組織交流評議。
?。?）通過朗讀，你覺得在挑山工身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方
?。ㄓ幸环N不怕吃苦，腳踏實地，勇往直前的精神。
） ?。?）鼓勵學(xué)生讀出挑山工的精神。
4、組織學(xué)生討論：課文最后一句話“因為我需要它”里面的“它”指的是什么
?。墼O(shè)計思路：該環(huán)節(jié)是課文學(xué)習(xí)重點難點突破的關(guān)鍵所在，緊緊圍繞學(xué)生提出的疑點，引導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)品，感悟內(nèi)容。
］ 三、再讀深思，學(xué)習(xí)表達(dá) 1、快速默讀課文，看看作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。
2、組織交流，形成共識，指導(dǎo)習(xí)作。
?。墼O(shè)計思路：使學(xué)生體會到寫人的文章可以通過寫事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，使“讀”和“寫”有機地結(jié)合起來，以“讀”帶“寫”。
］ 四、情境交融，心靈互動 通過作者的介紹，我們認(rèn)識了令人肅然起敬的挑山工。
他們身上具有吃苦耐勞，腳踏實地，認(rèn)定目標(biāo)，勇往直前的可貴品質(zhì)。
假如有一天你有機會去登泰山，你會和挑山工進行一次怎樣的對話
（出示畫面《與挑山工“面對面”》） ?。墼O(shè)計思路：創(chuàng)設(shè)具體生動的語言情境，喚起學(xué)生暢所欲言的愿望，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，也給了孩子一次觸動心靈的機會，深化了思想認(rèn)識。
］ 五、賞讀品味，激發(fā)情感 同學(xué)們，在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束之時，你覺得哪些內(nèi)容是自己最喜歡的，請你富有激情地讀一讀，再說一說理由。
如果你心里的想法一下子無法表達(dá)出來，那么就用自己的朗讀來表現(xiàn)，行嗎
?。墼O(shè)計思路：用品讀來結(jié)束教學(xué)，讓挑山工的具體言行去感染學(xué)生的心靈，激發(fā)起學(xué)生腳踏實地，勇往直前的精神。
又照顧到學(xué)生的個體差異，提出了可供選擇的學(xué)習(xí)要求。
］ 教材分析： 本課是當(dāng)代著名作家馮驥才的作品。
課文記敘“我“登泰山時發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山，腳步踏實，說明做任何事情都要踏踏實實、堅持不懈才能取得成功。
課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來寫。
首先寫“我“登山時看見挑山工走的路程大約比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，心中感到很奇怪；其次寫“我”與一位挑山工交談，明白了他登山速度快的原因；最后寫下山后請人畫了一幅登山畫，用挑山工登山不止的精神勉勵自己不斷向前。
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能借助字典、聯(lián)系上下文學(xué)會本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過寫事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
3、了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實地勇往直前的精神。
教學(xué)重難點：理解挑山工的話所蘊含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。
預(yù)習(xí)要求： 1、讀課文圈出不認(rèn)識的字，查字典解決。
2、再讀課文，圈出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助查字典理解。
3、課文讀通順后，找出不理解的句子，提出不懂的問題，并試著回答課后問題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
真心話，關(guān)于班級建設(shè)，提出些建議
和諧校園的基礎(chǔ)是和諧班級，和諧班級的標(biāo)志是生生和諧、師生和諧、家校和諧。
本學(xué)期，我校大力推行和諧班級建設(shè)，圍繞這個話題，我提出以下建議：一、創(chuàng)建和諧班級應(yīng)注重常規(guī)管理，如衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、學(xué)習(xí)等應(yīng)常抓不懈。
要通過開展豐富多彩的班級活動促進班級建設(shè)。
班主任老師應(yīng)從大處著眼、小處入手，抓住一切有利的教育契機，以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)班級文化，用文化引領(lǐng)班級和諧發(fā)展，我認(rèn)為“愛心+創(chuàng)新+恒心”是創(chuàng)建和諧班級的關(guān)鍵，“嚴(yán)、細(xì)、實、恒”是創(chuàng)建和諧班級的主導(dǎo)方針。
班主任老師應(yīng)把創(chuàng)建和諧班級作為本學(xué)期的一項重要工作來抓，我完全相信大家一定會做的更好。
二、和諧班級建設(shè)貴在落實。
我試著從物質(zhì)、制度、精神等方面對傳統(tǒng)的班級建設(shè)進行了梳理和思考，歸納和整理出了班級建設(shè)的一些小點子、小竅門，供班主任老師們參考、借鑒。
1、溫馨提示欄、班級風(fēng)采展示窗。
在教室外面的墻壁上設(shè)立溫馨提示欄、班級風(fēng)采展示窗。
溫馨提示欄可以設(shè)在靠近教室門口的墻壁上，不妨以下列內(nèi)容為主：提醒學(xué)生及時增添衣物的天氣預(yù)報，衛(wèi)生保健、預(yù)防季節(jié)傳染病的小知識，當(dāng)日學(xué)?；蚺d趣小組的活動安排，為值日教師服務(wù)的班級考勤情況，校內(nèi)外的重大新聞，等等。
班級風(fēng)采展示窗可以以下列內(nèi)容為主：本班學(xué)生創(chuàng)作的書法、繪畫、剪紙、攝影等作品；優(yōu)秀手抄報、優(yōu)秀作文；綜合實踐活動成果展示，如調(diào)查報告、訪談錄、小發(fā)明；班級主題活動、文藝活動、假期生活掠影；等等。
2、尊師茶、文明袋、誠信包。
尊師茶、文明袋、誠信包是對學(xué)生進行文明禮儀、誠信教育的有效載體。
為了體現(xiàn)對教師勞動的尊重，創(chuàng)設(shè)尊師愛生的氛圍，班級可以開展課間學(xué)生輪流為教師備茶、獻茶的活動。
試想，當(dāng)課前或課后口干舌燥、疲憊不堪的教師從學(xué)生手中接過一杯杯充滿愛意的香茶時，教師心中必定春意融融，會有一種“累并快樂著”的幸福感，也就會以好心情投入到工作中。
為了方便師生，可以在班里放置一些應(yīng)急袋，里面裝有作業(yè)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品，也裝有針線、毛巾等生活用品，還裝有體溫計、紫藥水、創(chuàng)可貼等醫(yī)療用品，以備學(xué)生急用。
屬于耐用品的，學(xué)生用過后應(yīng)及時歸還，易耗品應(yīng)及時購買補充。
應(yīng)急袋就放在教室里顯眼的位置，無需專人看管，全憑學(xué)生自覺維護、管理，因此它也叫誠信包。
3、自我警示卡、讀書紀(jì)念章。
自我警示卡是統(tǒng)一貼在學(xué)生課桌一角的用于自我約束、自我激勵、自我警示的小卡片。
卡片上的內(nèi)容有自己的奮斗目標(biāo)、座右銘、提醒自己需要改掉的壞習(xí)慣等。
為了鼓勵學(xué)生課外閱讀，在班級“讀書考級”的基礎(chǔ)上，可以推出評選“讀書三士”（小學(xué)士、小碩士、小博士），授予讀書紀(jì)念章。
若條件許可。
還可以進行如下拓展：舉辦“小手拉大手，讀書進千家”活動，構(gòu)建書香家庭、書香社區(qū)。
讓家長的“我讀書我收獲”、教師的“我讀書我美麗”和學(xué)生的“我讀書我快樂”，一起構(gòu)成一個完整的讀書活動網(wǎng)絡(luò)。
4、成長鏈、知心信箱。
成長鏈用來記錄班級全體師生成長的點點滴滴，是師生走向成熟、走向成功的形象展示，具有凝聚人、激勵人、感召人的重要作用。
當(dāng)班級獲得某項榮譽時、當(dāng)班級取得某項驕人成績時、當(dāng)班級新的紀(jì)錄誕生時，班主任要在班會上莊重地在成長鏈上套上一個個表示成功的圓環(huán)，并貼在寫有事由的小卡片。
舉行套環(huán)儀式的時刻，應(yīng)是莊重、歡快的時刻，是全體學(xué)生最高興、最開心的時刻。
“愛我班級、榮我班級”的理念物化為了一個個富有童心、童趣的小圓環(huán)，這是怎樣的詩情畫意呀
這條成長鏈見證了班級發(fā)展、學(xué)生成長，如同“班寶”一樣，可以保存在校史展覽館里。
若干年后，當(dāng)學(xué)生返回母?？吹匠砷L鏈時，定會引起一段美好的回憶。
為了給師生情感交流開辟一個綠色通道，班里可以專設(shè)知心信箱。
班主任可以明確告訴學(xué)生：在學(xué)習(xí)上遇到困難需要老師幫助時，對班級管理、老師教學(xué)有什么建議時，老師失察或一時失誤對自己造成傷害時，生長發(fā)育遇到煩惱時，都可以悄悄地將書信、便條投入信箱，老師定會選擇合適的時間、場合，給你一個滿意的答復(fù)
老師愿做你的知心朋友，伴你度過美好的校園歲月
5、作業(yè)協(xié)調(diào)員、班級優(yōu)點集。
因?qū)W科教師之間缺少溝通，難免會出現(xiàn)各科作業(yè)量“旱澇不均”的現(xiàn)象。
作業(yè)協(xié)調(diào)員的職責(zé)就是向?qū)W科教師通報作業(yè)信息、反映學(xué)生的意見，協(xié)調(diào)每天的作業(yè)量，避免學(xué)生作業(yè)時多時少的現(xiàn)象。
班主任應(yīng)放大學(xué)生的優(yōu)點，通過學(xué)生給學(xué)生找優(yōu)點，然后匯編成冊。
優(yōu)點集每人一份，最大限度地表彰學(xué)生。
6、訪問學(xué)者、班級功臣席。
訪問學(xué)者、班級功臣是授予學(xué)生的榮譽稱號。
讓學(xué)生自愿報名，組成3—5人的訪問團，到兄弟班級做一周的訪問學(xué)者。
這些小小的訪問學(xué)者在兄弟班級學(xué)習(xí)起來格外賣力，因為在他們看來，他們不僅僅是在學(xué)習(xí)，更是在展示自己班級的風(fēng)貌。
每周由學(xué)生投票，評選出兩三名為班級做出突出貢獻的學(xué)生，授予班級功臣稱號。
上榜的學(xué)生不但要在班會課上接受學(xué)生們誠摯的祝賀，還要在特殊座位——班級功臣席坐上一周。
“今天我因班級而自豪，明天班級因我而驕傲”必將成為學(xué)生們的共同心聲。
7、個性化班名、“股份制”班訓(xùn)、班歌、班徽，班級節(jié)日。
傳統(tǒng)的班級名字是由數(shù)字組成的序列號，何不在班級開展個性化班名征集活動呢
比如書香班、陽光班等。
個性化班名體現(xiàn)的是班級成員共同的價值取向或追求。
班訓(xùn)寫在紙上、班歌唱在嘴上、班徽停留在圖案上，就是走不進學(xué)生們的心田里，這是目前學(xué)校里的一個常見現(xiàn)象。
怎樣增加學(xué)生對班訓(xùn)、班歌、班徽的認(rèn)同感呢
我建議在班里開展征集班訓(xùn)、班歌、班徽的活動，并為班訓(xùn)、班歌、班徽的確定各找10條理由。
這樣每一個學(xué)生都是“建設(shè)者”，他們理所當(dāng)然的成為班級真正的“股東”，認(rèn)同感、歸屬感自然也就有了。
這時班訓(xùn)、班歌、班徽不再是抽象的文字、圖案和符號，她們已內(nèi)化為班級每一個學(xué)生的成長動力。
我們還可以依據(jù)學(xué)生年齡、心理及班級實際設(shè)立各種頗具特色的班級節(jié)日，比如特長展示日、無批評日、交換使用作業(yè)日、夸獎同桌日、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等。
三、我認(rèn)為班級建設(shè)應(yīng)以提高學(xué)生班級生活質(zhì)量（身心愉悅、內(nèi)心充實、具有成就感）、幸福指數(shù)為出發(fā)點；班級建設(shè)應(yīng)全員參與，分工協(xié)作，共創(chuàng)共享；班級建設(shè)應(yīng)高舉民主、平等、以人為本的大旗，提倡學(xué)生自律、自治；班級建設(shè)要有成本意識、效率意識、經(jīng)營意識；班級建設(shè)要在有序、務(wù)實、高效、和諧、創(chuàng)新上做文章
學(xué)生會二輪競選（手抄報形式）
我也剛剛競選好，弄一些個人介紹，以前的職務(wù)，現(xiàn)在競選什么委員，就可以了
世界上許多大題目，如果抓住關(guān)鍵
不太可能
但在測試的基本知識為主，此外，你把所有的基本知識，老師解釋的問題，這些天是一個很好聽
他們一般都能夠知道測試對象的分發(fā)點。
簡短的回答是測試學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識，了解和使用的基本概念，基本原理，基本觀點，基本結(jié)論的基礎(chǔ)上的知識。
如何回答簡答題，下面先說說的回答簡答題的一般技能。
抓住這個詞，問的問題是否中心具體。
第二，準(zhǔn)確把握要求提出的問題，回答了“什么”和“為什么”或“怎么辦。
鏈接教材進行比較。
<\\\/看的得分控制遙控器點。
最后，要注意簡潔，不拖泥帶水。
的 開卷，與新課程的深入發(fā)展，簡答題類型和在更多不同類型的簡答題，你還應(yīng)該注意不同的答題技巧。
常見的幾種類型的簡短的回答下，談?wù)摰奶囟ń鉀Q問題的能力。
1。
材料類型：給定的材料，材料回答問題。
注意：這樣的問題，應(yīng)閱讀材料，明確的中心或主題，開動腦筋，找出知識的課本和教材;扣緊題意，抓住材料和課本知識的結(jié)合點，集成的答案。
2。
圖表類型：這樣的做法與特定的形象，簡潔的形式，大量的信息的特點，等等，要求考生比較圖表數(shù)據(jù)和材料，并找出法律和接觸，然后應(yīng)用知識和社會現(xiàn)實的一個簡短的回答。
注：比較的數(shù)據(jù)或材料，做題應(yīng)該確定什么樣的變化，推測的數(shù)據(jù)或材料變化的趨勢，以及如何進一步轉(zhuǎn)變隨著時間的推移;考慮縱向和橫向的比較圖，變化的觀察不僅要注意在一定的方向;特別，但也有講究的描述性文字和提示圖表文本，為了找到問題的答案方向或點。
注意：答案應(yīng)該仔細(xì)觀察的漫畫，你不只是看表面現(xiàn)象透露可笑的真正的或重大的意義，但觀察到更多的關(guān)注到的描述性文字和提示文字或如果外部的聲音和的漫畫“主題”等動腦筋找出課本的觀點或原則是一致的道德漫畫或看問題，一個明確的答案范圍。
4。
行為評價類型：這種做法屬案例分析題的性能在特定的情況下，需要的法律知識的情況下，利用學(xué)校的數(shù)字進行了簡要的評價。
注：答案應(yīng)該閱讀的情況下，找到了英雄的情況下其作用，并確定他們的合法性行為，回歸課本，找到與該行為相關(guān)的知識或法律術(shù)語使用的法律術(shù)語或法律簡潔的英雄行為的解釋的情況下，如果必要的話，指出正確的方法應(yīng)該做些什么 問題 分析表明在測試中的重要問題，結(jié)合背景材料的類型和策略的測試分析，一般要求考生運用所學(xué)知識回答問題。
豐富的物質(zhì)，這種做法有回答開放的知識集??成的功能。
一般可以執(zhí)行以下步驟：總結(jié)主題，寫的意思說話的態(tài)度欣賞的實踐具體分析的原則的理解歸納總結(jié)。
如下的分類： 1。
歸納：它要求考生的背景材料，通過分析，總結(jié)的結(jié)論是法官“的重點考查考生歸納概括能力。
提出這樣的問題，這種做法是否上述材料說明或反映了這些材料的相關(guān)知識，分析表明，對于這種做法的答案，我們可以借用的語文科目概括段落大意，中心思想，簡潔的語言概括材料層的表面意義進行了分析和總結(jié)回歸課本，為了有一個更全面的答案。
2。
演繹：要求考生運用他們的基本觀點或原則如何合理的說明和解釋有關(guān)的背景材料，通常是“明白......“，”告訴我，你...知道“，”談話的形式......答案是，我們必須先反復(fù)仔細(xì)地閱讀材料，一般意義上的物質(zhì)層面的分離，然后添加疑問詞查看“，這種做法跨度，全面，并側(cè)重的綜合分析候選人的能力的考驗。
“，如”什么“，”為什么“和”怎么做“，如多角度的分析思考，終于回歸課本，聯(lián)系的知識，教材的正確解釋。
3。
評論類型：它要求考生發(fā)表評論的物質(zhì)或現(xiàn)象的特征，重點檢查判斷能力的考生。
這些問題的答案的正確和錯誤的或好或壞，然后基于知識的基礎(chǔ)上，這樣的做法，在這件事情的第一步或行為的正確和錯誤的或好或壞的整體評價。
4。
參與自我：這種做法，重點審查的考生的實際能力，以及思想覺悟的狀態(tài)。
提問方式是談?wù)撃愕囊鈭D“，”跟我說說你的建議。
這些問題的答案，這種做法注意從自身實際出發(fā)，根據(jù)主題的要求，自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)新，大膽參與。
5。
問題和答案的風(fēng)格：這種做法唯一的背景材料，并沒有設(shè)置特定的問題。
這問題，分析問題，解決問題的解決主動去應(yīng)聘，重點檢查質(zhì)疑的考生的能力和解決問題的能力。
這種做法的關(guān)鍵問題的答案。
所提出的問題也不能太硬，也不能太簡單。
在一般情況下，我們可以提到上述問題，如“什么”和“所造成的問題的原因是什么”，“我們該如何解決這些問題”。
我們的背景材料的詳細(xì)信息，也可以抓住的小細(xì)節(jié)。
總之，對于不同類型的指令問題的分析中，我們可以采取不同的方法來回答，但分析顯示，不管是什么類型的問題，答案，要做到： 第一步：仔細(xì)審題，明確題意。
適度的“材料”試驗“問題”，其中包括審閱。
為了澄清命題的意圖。
試驗材料，先粗讀再細(xì)讀，抓住它，盡快盡可能的關(guān)鍵短語，主要思想和中央的想法。
審判的問題，是要弄清楚的中心問題，看問題的特殊要求，從而獲得準(zhǔn)的答案應(yīng)該使用教科書的理論知識。
試驗材料和試驗材料的許多主題，都沒有固定的順序進行試驗前的試驗材料的問題（問題的試驗材料）;較少的材料主體材料的試用后，第一次試驗（觸點材料審核的問題），必須相匹配，反復(fù)閱讀。
第2步：返回的教材，內(nèi)容和實施的。
這是最關(guān)鍵的答案，在一般情況下，測試分析表明，問題是在這本書的主題外，理在書中“回歸課本的材料和問題，準(zhǔn)確地返回到被認(rèn)為是教科書。
全面回歸課本，教材內(nèi)容，項目分析，可能是跨年級，跨節(jié)。
因此，課本的回報應(yīng)該是發(fā)散性思維，多角度，多層次的整合的答案。
第三步：理清思路，組織答案。
答案應(yīng)該是有針對性的，而不是“進攻”1點不到的其余部分，涉及多個知識點要考慮的小學(xué)和中學(xué)，并標(biāo)有序列號，因此，良好的組織，結(jié)構(gòu)化語言規(guī)范。
不能回答這個問題，偏離的意義的問題。
實踐和探索的問題 1。
問題的特點 實踐和探索的問題，近年來，一個新的綜合考試的各種問題的出現(xiàn)，這種類型的活動，以適應(yīng)改革的需要，在考試中發(fā)展的情況，適應(yīng)新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學(xué)生有自己的意見“，產(chǎn)生這些問題主要表現(xiàn)在形式的調(diào)查報告，活動設(shè)計，主題班會，演講，發(fā)言提綱，寫一篇短文，提出這樣的問題，無論是發(fā)散的，實際的緊密合作，學(xué)生生活和社會生活，回答提倡和鼓勵多元化的特點。
回答此類問題的總體要求是：⑴首先要求學(xué)生積極參與的活動和實踐，熟悉和掌握各種實踐活動，方法和程序。
（2）有很強的精神，創(chuàng)新和實踐能力，獨立思考能力和解決問題的能力，（3）來進行判斷的意義需要回答的問題。
（4）要返回到課本找知識立足之地。
（5）設(shè)計的活動或步驟的程序?qū)嶋H，注重實效，??鼓勵參與，一些有創(chuàng)意，力求完美，具有較強的可操作性。
（6）要注意的內(nèi)容理性，開放的和符合邏輯的。
2。
的各種問題和答案的方法 ⑴調(diào)查報告類。
此項調(diào)查是人的特定情況下，事件，經(jīng)驗或問題，通過深入研究CXC書面文字材料，它反映了一些研究，找到了一些東西，定期，并提出相應(yīng)的措施和建議，社會調(diào)查實踐活動的結(jié)果。
寫報告，以幫助推動我們的知識社會，參與社會知識和社會實踐活動，他們將得到改善。
寫的 調(diào)查報告的格式和內(nèi)容，一般包括以下四個部分： 第一部分：標(biāo)題，單冠軍和兩次雙打冠軍中列出的標(biāo)題，根據(jù)調(diào)查的目的，無論是標(biāo)題的形式，它必須遵守的調(diào)查對象。
第二部分：引言。
介紹一般說明調(diào)查的目的，對象，內(nèi)容，方法等。
可以使用的調(diào)查方法問卷調(diào)查，訪問，觀察和研討會。
第三部分：主體，主干全文中具體描述的基本情況的調(diào)查，列舉典型的例子和數(shù)據(jù)，以及適當(dāng)?shù)挠懻摵头治觯爬ń?jīng)驗或法律，是表現(xiàn)調(diào)查報告主題的一個重要組成部分。
主要部分的寫作要注意三件事情：第一，列出了詳細(xì)的步驟的調(diào)查，包括時間的調(diào)查，地點，人員配備，調(diào)查問題，勾勒出應(yīng)注意的問題，在調(diào)查中，調(diào)查反饋和評價方法。
二，調(diào)查應(yīng)該寫清楚。
材料歸類總結(jié)。
做與敘利亞的建議運用所學(xué)知識的上述性能分析，討論，澄清自己的理解和看法。
第四，通過分析找出規(guī)律。
第四部分：結(jié)論和建議，這是年底的調(diào)查報告，一般感性的描述全篇的主要觀點，得出結(jié)論，存在的問題，并提出具體建議。
結(jié)合 [例]：中國有大量的河流和湖泊，但中國是一個嚴(yán)重缺水的國家。
使用水作為調(diào)查的居民生活用水的情況下，在您的區(qū)域。
（1）列出調(diào)查的題目 （2）設(shè)置程序（目的，對象，內(nèi)容或數(shù)據(jù)通道或方法） BR \\\/>（3）根據(jù)調(diào)查結(jié)果，建議的分析。
的[參考答案] （1）：市（縣）居民與水的現(xiàn)狀及對策 （ 2）用途：居民生活用水狀況的調(diào)查，大約有浪費水的供水情況和分析原因，節(jié)約用水的緊迫性，增強全民節(jié)水意識。
B，居民的對象：國家和各地的住宅，自來水廠，污水處理廠，環(huán)保局，河流，水庫 C，含量或信息：水的條件下，利用和水的消耗，影響水庫的因素。
D，方法實地考察，問卷訪問，取樣化驗分析。
（3）建議：①治理的生產(chǎn)，生活與水的污染;②節(jié)約用水，合理優(yōu)化水資源利用，提高水的重復(fù)利用率;（3）水消費的水的定價機制改革;④增加植被覆蓋，做好水土保持，減少水土流失。
類 ⑵活動設(shè)計：設(shè)計一個合理的方案活動，是提高活動的必不可少的環(huán)節(jié)。
合理的設(shè)計方案活動，應(yīng)是以下四點： 第一個主題，這是核心的設(shè)計是合理的活動方案，緊緊圍繞主題設(shè)計的主題。
BR \\\/>第二目標(biāo)。
這是前提的方案設(shè)計是合理的，是根據(jù)主題確定的主題是活動的中心，是整個活動的靈魂。
三，活動準(zhǔn)備。
做思想動員和組織活動實施。
首先，確定內(nèi)容的活動，人員的分工的形式，活動安排的各項事宜。
其次，??根據(jù)每個學(xué)生的愛好的需求的活動，和專業(yè)分配工作，有些人可能會收集材料，有些可以寫的程序，以及一些可以借鑒的照片，和一些可能會出去調(diào)查，并嘗試調(diào)動了廣大學(xué)生參與活動。
最后，在活動前夕舉行做的檢查工作，及時解決遇到的新矛盾，在這個過程中準(zhǔn)備了一個新的問題，活動安排到位。
四，活動步驟，它是主要的主題活動方案。
在朝著正確的方向邁出的積極一步，講求實效，精心組織。
[例]在符合城市的“記錄模式”活動，中學(xué)初三（1）的同學(xué)準(zhǔn)備“五一”的設(shè)計在這一年，圍繞的主題是“泉州晉江流域污染，開展社會調(diào)查活動。
你開發(fā)一個程序的活動，為同學(xué)。
參考答案] ①活動時間：一年的天一定時期的 ②主題：從認(rèn)識的晉江流域污染現(xiàn)狀調(diào)查 ③活動的原因：環(huán)保水體污染在環(huán)境問題和危害的方向存在微弱的回答。
④目標(biāo)：通過調(diào)查，使學(xué)生感到親自家鄉(xiāng)的水資源短缺和水質(zhì)污染的情況，增強節(jié)約用水的意識，保護資源和環(huán)境，深化熱愛自己的家鄉(xiāng)。
⑤活動：分小組在深入調(diào)查采訪的居民沿著河流和水資源管理部門。
⑥活動步驟：第一步，制定了調(diào)查大綱，明確責(zé)任;第二個步驟，沿河實地調(diào)查，觀察水樣的實驗室分析;第三步的研究結(jié)果進行討論和交流分析產(chǎn)生問題的原因;第四步，寫調(diào)查報告，政府部門提供意見和建議。
⑦活動準(zhǔn)備：有良好的知識有關(guān)的法律，環(huán)保和口號。
⑧注：前進的道路上，要注意交通安全;每人準(zhǔn)備一個袋子。
裝起來放廢物。
（言之有理） （3）班會議：類會議是一個重要的實踐活動我們使用課本知識的分析，探討實際問題，提高認(rèn)知能力和思想覺悟。
目前舉行的類別股東大會的步驟，每一步在實施過程中應(yīng)注意的問題進行具體的介紹。
①主題 - 主題的設(shè)計要緊扣的內(nèi)容和教材，明確的中心思想
點，可以單句型，也可以聯(lián)樣式（甚至），但時間不會太長。
（2）目標(biāo) - 類的目的是明確的。
之類的目的是確定的主題，目的類的活動將緊緊圍繞的主題。
③活動準(zhǔn)備 - 籌備工作應(yīng)該罰款確實需要全面，到位。
例如，提前布置會場，以確定主機，講話材料，收集相關(guān)的主題類的材料，將特殊的客人提前通知。
④活動步驟 - 是主體的班會，做正確的方向和明確的目的，講求實效，明確的（一般包括以下幾個程序）設(shè)計活動步驟。
主持人宣布班會開始，觀看視頻或宣傳資料;分組會議推薦的學(xué)生講活動總結(jié)。
[例]經(jīng)濟增長的貢獻在知識經(jīng)濟時代，人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他生產(chǎn)要素對經(jīng)濟增長的貢獻。
人才是技術(shù)的載體，是發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，任何科學(xué)和技術(shù)的研究，發(fā)明，使用的關(guān)鍵，并從人才是分不開的。
科學(xué)和技術(shù)知識與人才結(jié)合起來，成為一個關(guān)鍵因素，以促進經(jīng)濟和社會發(fā)展，增強經(jīng)濟實力，國防實力和綜合國力。
（1）建立一個標(biāo)題，你的材料。
（2）標(biāo)題主題召開類別股東大會，類別股東大會的活動設(shè)計步驟。
（要求：圍繞主題，鼓勵公眾參與，注重實效） （3）如果你想?yún)⒓拥闹v話不超過300字，請寫一個講話。
[參考答案]：（1）“國際競爭歸根到底是人才的競爭”或“人才是第一資源”，“人力資源是經(jīng)濟發(fā)展的決定因素”。
（2）第一步，請當(dāng)?shù)乜茖W(xué)和技術(shù)專家發(fā)言，談人才的作用，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展;第二步，看到一個輝煌的時代，科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，投影“ “;第三步，學(xué)校，小發(fā)明，小創(chuàng)造獲獎?wù)呓?jīng)驗交流;第四步，學(xué)生代表談感情;第五步，教師總結(jié)評價學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生教的希望和要求。
（3）語音點：（1），我們面臨的機遇和挑戰(zhàn)。
（2）社會主義建設(shè)的人才需求。
③他們?nèi)绾闻κ棺约撼蔀樽鎳枰娜瞬拧?/p>
（4）（4）黑板報，手抄報，辯論 黑板的主要內(nèi)容部分名稱的一部分③①主題名稱②④的名言警句格言的⑥⑤后記布局效果圖 BR \\\/>手抄報：①主要部分域名注冊②③④部分主要內(nèi)容的名言警句座右銘⑤編者按（辦報宗旨） 辯論⑥結(jié)論：①辯論標(biāo)題的②正方（反面）的角度來看，③正方辯論概述（負(fù)）④指出正，反方辯論的優(yōu)點和缺點⑤結(jié)束語 這個問題的答案可以分為以下兩個步驟：（1）整體把握，確定的主題和清晰的思路。
（2）仔細(xì)閱讀，具體分析，大膽地展開。
的情況下，主題鮮明，設(shè)計標(biāo)題。
[例]早華天學(xué)院的類準(zhǔn)備做黑板，黑板的主題是保護水資源。
請加入他們的行列，以完成以下任務(wù)： ①設(shè)計了一個標(biāo)題為當(dāng)前的黑板。
（要求：正確，簡潔的語言） ②當(dāng)前黑板上的“前言”中關(guān)于中國水資源的情況，完成。
（兩個方面） ③結(jié)合實際，節(jié)約用水的合理化建議，的年底在黑板上。
[參考答案： ①的中國民族的復(fù)興，從節(jié)約用水，節(jié)約用水，從我做起，節(jié)約用水是每個人的責(zé)任，建設(shè)資源節(jié)約型社會，必須大力水養(yǎng)護和等等。
②中國的人均水資源占有量越少，水資源相對短缺，中國水資源利用的是中國水資源的嚴(yán)重浪費。
③開發(fā)和推廣使用節(jié)水設(shè)備，提高水資源的利用率，植樹造林，保護土壤和水，教育公民增強節(jié)約用水的意識;保護水資源實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略制定和完善相關(guān)的法律法規(guī)。
（5）標(biāo)語設(shè)計 ，設(shè)計標(biāo)語可以測試學(xué)生的知識遷移，語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，但許多學(xué)生不明白的設(shè)計原則，設(shè)計技巧的缺乏失去分鐘。
設(shè)計標(biāo)語應(yīng)注意哪些問題
緊密的宣傳主題。
理論聯(lián)系實際。
準(zhǔn)的宣傳主題，我們首先必須把握的基本原則，設(shè)計申報的選舉口號。
另外請注意，使用的政治術(shù)語，要注意現(xiàn)實生活中，避免死記硬背。
和簡潔，有吸引力。
標(biāo)語的特點是簡潔，明快的閱讀給人心靈的震撼魅力。
善于聯(lián)想，專注于創(chuàng)新。
首先，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)注和積累媒體的公益廣告，以獲得靈感，獲得啟發(fā)。
其次，要善于聯(lián)想，通常會出現(xiàn)的一些詩句可以利用廣告進行，以新的思路。
附件：創(chuàng)意標(biāo)語，口號 1，關(guān)于精神文明建設(shè)，文明話，做文明事做文明市民“，”倡導(dǎo)文明新風(fēng)，共建美好家園“發(fā)揚傳統(tǒng)美德的時代精神。
“ 2，保護水資源寶”點點滴滴“到”動搖“，”動搖“”，“不要讓世界上最后一滴水成為你的眼淚。
3，在保護環(huán)境：“綠草如茵，鮮花，香火，優(yōu)美的環(huán)境和人類健康的”既要金山銀山，但還干凈的水青山“人類的花朵，在空氣中會變成”草綠色足夠的憐憫。
“ 4，關(guān)于公民道德建設(shè)：”世界各地的“禮”，沒有“禮”無法移動“和”創(chuàng)建一個文明的社會，爭做文明使者“文明用語，文明市民”禮貌語言，你和我文明天使人人夸。
“ （六）書面發(fā)言提綱 發(fā)言提綱的要求的考試答案的知識點的想法，出來的文字內(nèi)容逐一打算寫講稿，首先所有的背景材料的提示，確定主題，這是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，解決。
其次，要圍繞主題，返回課本知識的整合，通常會轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€問題的形式找到點“為什么”和“怎么做”的形式來分，然后寫出來。
最后，你必須聯(lián)系自己的實際談?wù)勛约旱淖龇ǎ醇{入）。
寫講稿，不應(yīng)該談?wù)撐镔|(zhì)的材料，而偏離主題的要求。
[例]一所學(xué)校3天（1）準(zhǔn)備“臺獨”分裂的話和行為的類，這個類將再次召開為主題的“宣傳”反分裂國家法“，促進祖國統(tǒng)一”。
應(yīng)邀參加， 如果你想?yún)⒓友葜v，寫一個發(fā)言提綱。
（至少從三個方面，150字左右的單詞數(shù)） [答案]：①臺灣自古以來是中國不可分割的一部分;②中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整不容分割。
分裂不得人心，“臺獨”是注定要失敗的。
臺灣的未來在于在統(tǒng)一的祖國;③黨和政府堅持的基本原則，“和平統(tǒng)一，一個國家，兩種制度”的解決臺灣問題;④我們的青年必須認(rèn)真履行的義務(wù)，以維護祖國統(tǒng)一，做的所有言行分裂國家，破壞民族團結(jié)，祖國的斗爭。
（要求從歷史，對人民，其對臺政策，立場，表達(dá)他們的意見，并滿足題意的人正確或者觀點。
） （7）設(shè)計方案 建議是把矛頭指向宣傳，做一些有意義的事，或開展的活動，以喚起人們應(yīng)對和使用的流派。
這一舉措可以由個人發(fā)起，也可以由人發(fā)起的。
寫一份書面建議，必須注意以下幾點： ，格式規(guī)范應(yīng)該是一個完整的。
也可以被標(biāo)記為只寫“建議”的書面建議的具體內(nèi)容。
⑵身體。
它一般由五個要素組成的：①舉措對象;②的原因書面建議，一般由五個部分組成：⑴標(biāo)題。
倡議;③該倡議的目的;④為基礎(chǔ)的積極性;⑤舉措的具體措施。
⑶結(jié)束。
支持者的決心和希望。
⑷簽名。
⑸日期。
二的觀點是正確的。
是一個必要的前提條件，以保證該建議能得到他人的積極響應(yīng)。
建議一定是正確的，那肯定是什么，反對的法律，法規(guī)和道德的基礎(chǔ)應(yīng)該是什么標(biāo)準(zhǔn)，有利于發(fā)展的目的，決不可以是模糊的觀點，甚至是錯誤的。
第三，水平應(yīng)該是清楚的。
為了讓大家可以理解的積極性的目的，具體做法建議的意義，必須做水平清晰簡潔的語言，很容易理解，有時也可逐項以達(dá)到明確的目的。
較強的吸引力。
為了使該倡議得到大家的支持和響應(yīng)，建議應(yīng)也做了合理的，推理，并呼吁采取行動，讓我們看到的書面建議，可能會導(dǎo)致思想的同情，理解共振作用，主動這樣做，為了達(dá)到宣傳的目的。
[例]學(xué)生上網(wǎng)已成為時代潮流，但日夜沉迷于虛擬世界中，這所中學(xué)的學(xué)生，甚至瀏覽不健康的網(wǎng)頁，放棄了自己的學(xué)業(yè)，甚至走上犯罪的道路上。
互聯(lián)網(wǎng)不同意見的學(xué)生。
同行建議起草一份報告文明上網(wǎng)，根據(jù)自己的看法。
自覺遵守道德的網(wǎng)絡(luò)代碼的書面建議（標(biāo)題） 親愛的學(xué)生：（對象） 初中為了避免網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面影響給我們，（因為）健康，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德守則第一條（目的）共青團中央委員會，教育部公布全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約“要求的基礎(chǔ)上，特提出以下倡議：（具體措施） （1）充分利用的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以幫助你學(xué)習(xí)， ②以文明的方式，瀏覽不良信息，不光顧不健康的網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)頁。
③適度上網(wǎng)，科學(xué)安排工作時間表，而不是沉迷于電腦游戲，提高自身素質(zhì)。
網(wǎng)上聊天。
④要增強自我保護意識，自覺接受監(jiān)督，家長，教師，休閑交友用戶。
希望學(xué)生以健康的心態(tài)上網(wǎng)，做一個自覺 2005×月×遵守“網(wǎng)絡(luò)道德”的好學(xué)生。
主辦的決心和希望。
××大學(xué)××級×××（支持者）日（日） （8）方案 近年來，大量的情景測試組試題設(shè)定的主題，解決問題的能力，這個話題時，注意從現(xiàn)實生活中教材重點知識命題的現(xiàn)實，要注意檢查學(xué)生的能力，參與社會生活實踐，運用所學(xué)知識分析，解決現(xiàn)實世界的問題的能力，具有較強的實用性。
情景類問題的總體要求，根據(jù)的情況下提出自己的看法，做法，或原因，回答要特別注意以下幾點： 1。
認(rèn)真領(lǐng)會情景主題。
方案的材料一般反映了社會生活或?qū)W生生活的一個片段，
讀后感500字 關(guān)于數(shù)學(xué)的
靈魂的照耀一顆偉大的靈魂，百年前在俄羅斯的大地上發(fā)出光焰，最精純的光彩照耀我們的心靈。
在十九世紀(jì)末陰霾重重的黃昏，它是一顆撫慰人間的巨星，它的目光足以心音并撫慰我們青少年的心靈。
在法蘭西，多少人認(rèn)為他不止是一個受人愛戴的藝術(shù)家，而是一個朋友，最好的朋友，在全部歐羅巴藝術(shù)中唯一的真正的友人——列夫·托爾斯泰 在有暇之余，我翻開了《列夫·托爾斯泰傳》，從而來體會一下托爾斯泰的人生成長的艱辛歷程。
托爾斯泰粗獷的臉又長又笨重，短發(fā)覆在前額，小小的眼睛，寬大的鼻子，往前突出的大唇，寬闊的耳朵，因為無法改變丑相，童年時倍感痛苦。
他在一個叫卡贊的地方讀書，成績平庸，他是孤獨的。
在他家庭的回憶中，好幾個人為托爾斯泰采作他的《戰(zhàn)爭與和平》中的最特殊的典型人物：如他的外祖父，老親王沃爾康斯基，葉卡捷娜二世時代專制的貴族代表；他的母親，瑪利亞公主，這溫宛的丑婦人，生著美麗的眼睛，她的仁慈的光輝，照耀著《戰(zhàn)爭與和平》。
雖然對于他的父母，他是不大熟知的（他的母親逝世時，他還未滿一歲），但是他至少還能保持若干關(guān)于父親的回憶。
這是一個和藹的詼諧的人，眼睛顯得憂郁，在他的城邑中過著獨立不羈、毫無野心的生活；他父親死時托爾斯泰才九歲。
這一死，使他第一次懂得悲苦的現(xiàn)實，心中充滿了絕望。
然而不知不覺中，他為少年的熱情、強烈的情感和夸大的自尊心所驅(qū)使，以至這種追求完美的信念喪失了無功利觀念的性質(zhì)，變成了實用的性質(zhì)與物質(zhì)的了。
他慢慢地也學(xué)會了放蕩自己。
最后，有一樣?xùn)|西救了他：那就是絕對的真誠、坦白和善良。
最終他以自己的努力而成了俄國作家，成為了“俄國的一面鏡子” 影響我們成功的決不是環(huán)境，或者遭遇。
而是我們是否能保持一顆堅強的心，一種不屈的信念。
